【正文】 教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)?！　∫?、教學(xué)目標(biāo)　　(一)基本內(nèi)容　　實(shí)施素質(zhì)教育主渠道在課堂，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師。及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)課改心得和體會(huì)，將新課改和課堂教學(xué)新模式結(jié)合起來(lái)，形成有本備課組特色的教學(xué)模式。在討論過(guò)程中采用競(jìng)賽的方法鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題?！　∷?、本學(xué)期應(yīng)解決的重要問(wèn)題　　本學(xué)期主要要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。即強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。認(rèn)清歷史前進(jìn)的大趨勢(shì)和當(dāng)代中國(guó)的基本國(guó)情堅(jiān)定基本國(guó)情建設(shè)，堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義道路?！　∥濉⒔虒W(xué)措施　　。但他們的偏科思想比較嚴(yán)重，對(duì)歷史科的學(xué)習(xí)不重視，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括預(yù)習(xí)習(xí)慣、上課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣等，從而更好的來(lái)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)后，合作學(xué)習(xí)更成為一種需要，通過(guò)課堂內(nèi)互動(dòng)，讓不同思維在合作中碰撞，讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?，去?chuàng)新?！　≌J(rèn)真組織好教師之間聽(tīng)評(píng)課，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。　　二、教材分析　　本冊(cè)教材以隋朝到清朝初期為主要的歷史發(fā)展線索。以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依據(jù)。第二個(gè)單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”，實(shí)際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟(jì)重心的南移”兩個(gè)主題?！　∨鄡?yōu)，補(bǔ)差工作要真抓實(shí)干。2022初二歷史教師的工作計(jì)劃4　　一、教學(xué)現(xiàn)狀　　歷史教育在人文素質(zhì)教育中承擔(dān)著十分重要的功能，能夠全面地為人們提供經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高原則就是讓學(xué)生自己提問(wèn)題?！　湔n組要認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)集體備課的相關(guān)要求，落實(shí)好集體備課制度。在教學(xué)中，通過(guò)那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué)。本文格式為Word版，下載可任意編輯2022初二歷史教師的工作計(jì)劃2022初二歷史教師的工作計(jì)劃 2022初二歷史教師的工作計(jì)劃1　　一、指導(dǎo)思想 　　以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，落實(shí)推進(jìn)課程改革。倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體?！　〖訌?qiáng)集體備課，提高備課組成員的整體水平?！　〕司脑O(shè)疑之外，我還鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。我們必須給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、探究合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中主動(dòng)參與，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)品嘗成功的喜悅。以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)，推動(dòng)教研水平的整