【正文】 鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。 人教九年級下學期語文教學計劃5 一、學生基本情況分析 本班共有學生人，經過上學期的學習，學生語文學習興趣有所增強，學習能力有了明顯提高。 進一步培養(yǎng)學生閱讀寫作能力，加強對學生學習方法和技能的培訓。要將學生的優(yōu)秀作文在班級張貼，以鼓勵學生寫“原創(chuàng)作文”。 強化學生學習習慣和學習方法的培養(yǎng)。在九年級，文學作品作為單獨的內容形式出現，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內，以培養(yǎng)學生初步的文學欣賞能力。 ③課內文言文過關：規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納(包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等)。 學生書寫方面問題嚴重，態(tài)度不夠端正。部分學生還有較嚴重的厭學情緒。仔細做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。 毋庸諱言，也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在2022中考中取得理想的成績。 三、教材分析： 本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創(chuàng)新，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。 認真抓好聽、說、讀、寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。 四、辦法與措施 根據學生的學習現狀，增強教學的趣味性，改變枯燥的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。 二、備考措施及相關復習安排 (一)備考措施 激發(fā)學習熱情，高效備考 復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，所以復習時不能把目光只盯在少數學生身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。 ④挖掘課內文本的寫作價值。 上冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。培養(yǎng)學生解決問題的能力。另外，作文教學要貼近生活實際，把握中考方向，多寫小作文、片段作文，嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文水平。指導學生學會記敘文、說明文、議文章閱讀題的解題技巧，以便為中考打下良好基礎。但是上期經過合班過后，雙差生明顯增多，在期末考出來的成績并不理想，還有所下滑。 精心備課，尤其是要備好學生。 1認真搞好中考總復習。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。 重視學生思維能力的發(fā)展。 本學期要在“如何幫助學生有效解決問題”方面進行探究，力爭有所實效，并在學期末進行總結。讀文言詩文，要了解內容，背誦一些基本篇目，積累并熟記常用文言字詞意思和句式，能獨立完成課外簡單文言文的習題訓練。 要加強作文訓練，講練結合，要充分利用學生手中的“中考押題作文訓練卷”，爭取寫好記敘類文章，學會議文章體的寫作。還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題、文體為內容安排，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言文單元，集中學習文言文。 ②課內外古詩詞過關：理解 → 背誦 → 默寫。 學生作文在遣詞造句、布篇謀局、審題立意等多方面都急需提高。上課不愿動腦筋，不愛發(fā)問、答問，做筆記要督促，抄作業(yè)的現象很普遍。教師的教學要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重獨立思考，自行設計教學思路，努力形成自己的教學風格。目前，本屆學生已進入初中學習的沖刺階段，本學期即將順利完成初中階段的學習任務。 教材分為三大塊。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。 多采用討論式的教學方法，發(fā)動學生積極思考問題，學會獨立學習和合作學習相結合的方法。對不同層次的學生應提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。 第二輪復習：專題分講、精講精練、提升能力。議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。 強