20xx四年級下冊語文教學參考計劃(專業(yè)版)
【正文】
（2）、養(yǎng)成閱讀摘記的好適應。課文中的關鍵詞句，是指概括文章內(nèi)容，提示文章中心，能統(tǒng)領全文的總起句、總結句或中心句（詞）等。關于小學生來說，隨著年級的升高，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高，由于這是自學才能的重要標志之一。個別文章空洞無味，后進生的習作語句不通、不連接，作文水平還停留在一、二年級。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學生的語言實踐才能。
在語文教學過程中，使學生遭到辯證唯物主義的啟蒙教育和社會主義道德質(zhì)量的教育；逐步加深熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的思想感情；熏陶愛美的情趣；鍛煉觀察、思維、想象、經(jīng)歷的才能；養(yǎng)成良好的意志品行和學習適應。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得根本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的開展，提供了充裕的材料。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀才能。詞語歸類，特別是意思相近的詞語歸類，是以詞解詞的最好方法。要提高學生的獨立閱讀才能，激發(fā)學生自主讀書的積極性，就必須引導學生通過讀書，抓住課文的聯(lián)絡點，整體把握課文的主要內(nèi)容，步步深化地“體會文章表達的思想感情”。
抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習。
。教學時，老師要引導學生捕捉課文中的動情點，走進文本，與文本進展深層“對話”，真切地體會課文表達的思想感情，與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強烈的共鳴，如《第一次抱母親》中“母親居然這么輕，我內(nèi)心特別難過”確實是課文動情點之一。一篇課文是一個嚴密聯(lián)絡的統(tǒng)一體，把握文章的主要內(nèi)容，必須從整體入手。當學生找出“循規(guī)蹈矩”確實是“按通常的切法”，“卻未”用過“另一種切法”后，再引導學生讀4兩個自然段，詳細說說“循規(guī)蹈矩”的切法是如何切的，為什么說小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的？如此把“循規(guī)蹈矩”與人的詳細行為做法聯(lián)絡起來，既大大地化解了理解
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