20xx四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)參考計(jì)劃(專業(yè)版)
【正文】
?。?）、養(yǎng)成閱讀摘記的好適應(yīng)。課文中的關(guān)鍵詞句，是指概括文章內(nèi)容，提示文章中心，能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句（詞）等。關(guān)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，隨著年級(jí)的升高，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高，由于這是自學(xué)才能的重要標(biāo)志之一。個(gè)別文章空洞無(wú)味，后進(jìn)生的習(xí)作語(yǔ)句不通、不連接，作文水平還停留在一、二年級(jí)。意在豐富語(yǔ)言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐才能。
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生遭到辯證唯物主義的啟蒙教育和社會(huì)主義道德質(zhì)量的教育；逐步加深熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的思想感情；熏陶愛美的情趣；鍛煉觀察、思維、想象、經(jīng)歷的才能；養(yǎng)成良好的意志品行和學(xué)習(xí)適應(yīng)。選文題材廣泛，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)文，獲得根本的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的開展，提供了充裕的材料。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀才能。詞語(yǔ)歸類，特別是意思相近的詞語(yǔ)歸類，是以詞解詞的最好方法。要提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀才能，激發(fā)學(xué)生自主讀書的積極性，就必須引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書，抓住課文的聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，整體把握課文的主要內(nèi)容，步步深化地“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。
抓好“積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”的學(xué)習(xí)。
。教學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生捕捉課文中的動(dòng)情點(diǎn)，走進(jìn)文本，與文本進(jìn)展深層“對(duì)話”，真切地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，如《第一次抱母親》中“母親居然這么輕，我內(nèi)心特別難過(guò)”確實(shí)是課文動(dòng)情點(diǎn)之一。一篇課文是一個(gè)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的統(tǒng)一體，把握文章的主要內(nèi)容，必須從整體入手。當(dāng)學(xué)生找出“循規(guī)蹈矩”確實(shí)是“按通常的切法”，“卻未”用過(guò)“另一種切法”后，再引導(dǎo)學(xué)生讀4兩個(gè)自然段，詳細(xì)說(shuō)說(shuō)“循規(guī)蹈矩”的切法是如何切的，為什么說(shuō)小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的？如此把“循規(guī)蹈矩”與人的詳細(xì)行為做法聯(lián)絡(luò)起來(lái)，既大大地化解了理解
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