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20xx教案人教版高中一年級古詩三首游園不值飲湖上初晴后雨曉出凈慈寺送林子方(專業(yè)版)

2025-01-25 04:41上一頁面

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【正文】 2.說說每首詩的各自特色和情感表達方面的一樣之處。4.班上展示。)(四)有感情地朗讀這首詩,并背誦下來第二課時(一)復習導入1.背誦《游園不值》。師引導:這句詩除了要理解每個詞語的意思,要想弄清含義還要調整詞序,還要弄清各個部分的主語。第一課時(一)導入 新課1.啟發(fā)談話。2.訓練學生自我感悟詩句意思的才能。2.有感情地朗讀課文。板書課題 :《游園不值》《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》(二)檢查預習1.自讀詩歌,讀準字音。除此之外,這首詩并不著眼于一處一景,而是概其全景,筆力恢宏,極富藝術感染力。意思是片片荷花,編織成一望無際的翠綠,直截了當與碧空相連。2.水光瀲滟睛方好,山色空蒙雨亦奇。欲:想要。別樣:宋代俗語,特別的?!咀⑨尅坎恢担簺]有遇到主人。別樣,特別,不一樣.近義詞與反義詞:近義詞:柴扉——柴門 畢竟——到底 相宜——適宜憐——惜 宜——適 窮——盡反義詞:小扣——重敲 相宜——不適 同——異淡——濃 關——開文章導讀《游園不值》是一首贊美春天的詩。湖:指杭州西湖。由于是在夏天的晴日,而且是在早晨太陽剛剛出來的時候,作者抓住了那滿湖的荷葉荷花作為描寫對象,那碧色連天的荷葉和在野日映照下格外嬌潤紅艷的荷花,使作者覺得他們比任何時候都更漂亮動人。教法建議老師可采納配樂范讀,來感染學生,引入情境;能夠啟發(fā)學生對詩中所描寫的景物進展想象;依照詩意,本人畫畫等方法,來引導學生進入詩的意境。瀲滟:水波流淌的模樣。詩句寫的是作者游園,由于主人不在,久等而進不了門。屐:一種木頭鞋,底下有齒,能夠防滑?!举p析】這是一首描寫西湖六月漂亮風光的詩,這首詩是詩中有畫,畫中有詩的典范作品。西子:西施,春秋末期越國的絕代美女。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。朵朵蓮花,沐浴著陽光,顯出特別的鮮麗艷紅?!稌猿鰞舸人滤土肿臃健罚鹤髡邔懥挛骱拿谰?,只抓了蓮葉和荷花,突出了重點,給人以深入的印象。2.指名朗讀三首古詩。三、教學難點比擬《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》這兩首詩同一景物的不同描寫。(三)德育浸透點體會詩人對大自然的熱愛,對生活的熱愛。古詩是同學愛讀愛背的文學體裁。應:大概,表示揣測。2.本節(jié)課學習目的:探究《飲湖上初晴后雨》。(五)背誦這首詩第三課時(一)復習導入1.指名背誦前兩首詩。3.談談本人的收獲。(四)感情朗讀,并背誦這首詩(五)總結、擴展1.指名朗讀三首詩。3.組內交流讀。這首詩主要表達了作者對春的贊頌,對旺盛生命力的贊頌。(2)“應憐屐齒印蒼苔”的含義及與下句的關系。(二)學生活動設計課前預習,課堂自讀感悟,討論交流,朗讀與背誦,為古詩配畫。(二)才能訓練點1.有感情地朗讀古詩,并能背誦。二、教學重點1.理解詩句,體會詩歌描寫的意境。四、教學過程(一)導入 新課我們今天學習三首描寫春夏不同風光的詩?!讹嫼铣跚绾笥辍罚河媒^代佳人西施比喻西湖美景,生動形象。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。滿園的春色是關不住的,開得正旺的紅杏有一枝伸出墻外來了。奇:指風光奇異。四時:春夏秋冬四季。長期隱居錢塘西湖,《游園不值》廣為傳誦。別樣紅:紅得不同于一般。柴扉:柴門,用樹枝編成的簡陋的門?!稌猿鰞舸人滤土肿臃健芬彩菍懴娜瘴骱娘L光,卻是另一番景象。憑借情境,品味詩句??彰桑好枋鏊F迷茫。本來是一件掃興的事,但他從露出墻頭的一枝紅杏想像出滿園的春色,仍感到十分欣慰。小扣:輕敲。詩人在六月的西湖送別友人林子方,詩人的中心立意不在暢敘友誼,或者糾纏于離愁別緒,而是通過對西湖美景的極度贊美,曲折地表達對友人的眷戀。淡妝濃抹:梳妝打份或者淡雅或者艷麗。波光閃動下的西湖特別美妙,山色迷蒙中的風光也特別新奇。課后題解考慮夸大修辭手法的運用,更加突出了蓮葉的多和綠。(讀出詩的節(jié)拍,讀精確)留意這些字的讀音:屐齒 扣 瀲滟 亦 抹3.簡要
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