【正文】 一是學(xué)用結(jié)合，在普法過程中，要強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部和執(zhí)法人員帶頭學(xué)法用法，依法辦事，為農(nóng)民營造良好的學(xué)法環(huán)境。部分群眾法律意識和法制觀念淡薄，導(dǎo)致發(fā)生矛盾糾紛時不通過法律途徑解決問題，而是選擇私了，這樣很多時候無法徹底解決問題，造成社會安全隱患。調(diào)查中，有不少農(nóng)民群眾呼吁要加強普法教育的針對性和實效性，變你講什么我學(xué)什么為我需要什么你教什么，而農(nóng)村基層干部對此表現(xiàn)出畏難情緒。村委領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)歷有限，視野與能力受到很大限制，管理相對薄弱。
無論是老人還是兒童，都是社會的弱勢群體，除了孤獨，還有安全問題噩待解決，他們需要的不僅僅是子女的關(guān)懷，還需要社會給予溫暖，因此，關(guān)愛留守老人兒童，是一個不容忽視的問題。一些農(nóng)村大齡留守兒童離開了學(xué)校，脫離了正規(guī)組織的管理，處于無人監(jiān)管、自行
其是的狀態(tài)，容易侵害他人或受到侵害。情緒調(diào)節(jié)很重要，我們可以通過多種健康的方式調(diào)節(jié)自己的情緒，如當(dāng)自己努力后也無法完成某些期望和目標(biāo)時，要有自我安慰勸說自己的能力。
而針對中國的大學(xué)生的研究指出，大三學(xué)生的壓力最大。我們的大學(xué)生心理壓力的主要有學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)三方面的壓力。這次參加調(diào)查的女生比較多，從她們填寫的答案來看，女生的壓力比較大。在訪談的過程中，大三的師兄表示，是否要考研還是直接去實習(xí)，他也表示擔(dān)心家人的反對，心里極其擔(dān)憂。當(dāng)心中有不良的情緒時，可以向朋友、父母朋友傾述，還可以聽一聽他們的意見；有專家認(rèn)為，眼淚能將機體應(yīng)激反應(yīng)過程中產(chǎn)生的毒素排泄出去。留守兒童溺水、傷亡事故也時有發(fā)生。
2. 研究目的意義
（一）走進留守老人兒童家中，了解他們的生活情況，了解他們的需求，讓他們感受到關(guān)愛。該村村民樸實厚重，民風(fēng)純樸，沒有發(fā)生重大違法犯罪事件。四是從事農(nóng)村法制宣傳教育的力量極其薄弱。有的村民選擇上訪，常年上訪、非理性上訪等信訪問題突出；部分基層管理人員在解決問題時用情不用法，導(dǎo)致問題治標(biāo)不治本，不久又引發(fā)新的矛盾；本村個體戶，小作坊經(jīng)營者由于涉及利益問題對普法工作不夠重視，不愿投入，特別是涉及勞動保障方面的法律法規(guī)宣傳教育不夠，拒絕普法人員向其員工宣傳法律，造成普法有一定的難度。二是普法與服務(wù)相結(jié)合，從該村的實際需要出發(fā)，把普法工作與解決群眾普遍遇到的實際問題有機結(jié)合，寓學(xué)法于用法之中，逐步使群眾樹立起“遇到問題想法，解決問題靠法”的觀念。
“兩個結(jié)合”。（3）部分人員教育程度偏低，法律意識淡薄，一定程度上阻礙了普法教育的開展。如何防止一刀切，進行因地制宜的教育，目前還缺乏行之有效的措施。該村地理位置稍偏，交通不便，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足，經(jīng)濟相對落后，大部分村民以農(nóng)業(yè)種植業(yè)為主，農(nóng)閑時間青壯年外出打工，村民的文化程度普遍偏低，教育水平處于中低水平，經(jīng)濟社會發(fā)展受到很大制約。這些空巢老人雖然有子女，但子女多數(shù)不在身邊，無人照料，缺少精神慰藉。
2020年全國婦聯(lián)發(fā)布的《全國農(nóng)村留守兒童狀況研究報告》顯示，有34%的人只是“有時會注意”預(yù)防孩子發(fā)生意外，還有8%明確表示“顧不過來”。更需要學(xué)會自我調(diào)整，學(xué)會自我認(rèn)知調(diào)整和情緒調(diào)節(jié)。不少大學(xué)生都是一次離開父母，開始過著住宿的生活，開始學(xué)會要跟同學(xué)住在同一個宿舍。絕大部分人認(rèn)為有較大的就業(yè)壓力
我們大學(xué)生大多數(shù)都具有自信好強的心理特點，對未來既是期待又是擔(dān)心，更有的是家人的期望，害怕之自己會被社會淘汰等各種因素，同時又在顧慮同齡人的超越狀況。但是女生會經(jīng)常地抱怨，會將她遇到的困惑或問題說出來，在一定程度上能夠釋放壓力。大四的學(xué)生的方向基本上確定，不管是實習(xí)還是考研等一系列問題，他們基本上是想好今后的路怎么走了。研究表明哭過之后，心情會明顯變好，對恢復(fù)心理平衡有幫助。《全國農(nóng)村留守兒童狀況研究報告》還稱：“據(jù)有關(guān)部門反映，被拐賣兒童中，流動兒童居第一位，留守兒童居第二位。
（二）調(diào)查社會保障制度的實施情況，以引發(fā)社會對此的關(guān)注，讓更多的人來關(guān)愛留守老人兒童，走近他們，讓他們不再孤單寂寞
（三）進入學(xué)校，醫(yī)院，福利院等地調(diào)查，并進行義務(wù)支教，勞動等活動，用行動幫助留守老人兒童健康快樂生活，營造良好氣氛
（四）調(diào)查實踐過程中，提高成員的動手實踐能力，增強成員的愛心
3. 進行調(diào)研的可行性
（一） 理論支持
社會支持這一概念由西方學(xué)者Caplan Cassel和Cobb在20世紀(jì)70年代首先提出來。經(jīng)過五次普法教育活動，現(xiàn)在農(nóng)村的法制氛圍一年比一年濃，農(nóng)民群眾學(xué)法積極性一年比一年高，法律意識一年比一年強，法制觀念和依法維權(quán)意識正發(fā)生著巨大變化。沒有專業(yè)的人員和設(shè)備，大部分都是村干部兼職負(fù)責(zé)這方面的工作。對他們的普法教育缺乏行之有效的手段；常年在外打工對法律的重要性不了解，遇到法律問題無從下