【正文】 課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。班里的學生還存在以下幾個方面的問題：
　　識字、寫字方面
　　隨著學生識字、寫字量的增加，以及他們自己通過其他渠道獲得的識字量，學生的錯別字現(xiàn)象，用熟字代生字的現(xiàn)象日趨嚴重。
　　初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。教材把《義務教育小學語文教學指導綱要》規(guī)定的第三學年教學目標和教學內(nèi)容，分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索，每條線索又分解成若干個訓練點。
　　（5）給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。
　　另外，從三年級上冊開始，單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材，使用寫字教材要注意指導學生學習正確的執(zhí)筆和運筆方法。口語交際方面，“講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。練習復述課文。
　　繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。教材共八個專題。在有些課文練習后安排了小附錄，一次是有關時間的格言，在《和時間賽跑》后，一次是關于月亮的精彩描寫，在《月球之謎》后。
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　　圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性：
　　主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
　?、艔娀瘜дZ的導學功能。
　　六、課題研究方向
　　繼續(xù)進行作文片斷的練習。
　　8．繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。
　　本冊要求認200個字、寫300個字。資料共分享，我們負責傳遞知識。教材共八個專題。
　　5．繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
　　注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。它們依次是：感受大自然的美好，愛護周圍環(huán)境，怎樣看問題，怎樣想問題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情，友情，神奇的科技世界，國際理解和友好，神話故事、傳說。如《七顆鉆石》的重點題目是討論從水罐的一次次變化中，體會到了什么？能夠完成這個題目，本課的主要內(nèi)容和教育意義基本上也就把握了。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。
　　積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
　　開始學習略讀，粗知文章大意?！薄伴_始學習略讀，粗知文章大意。在指導寫字的時候，一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。
　?。?）要重視朗讀的指導和訓練。要尊重學生自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權(quán)利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)語文學習的個性化、多元化。第二組和第五組安排了一次綜合性學習活動。
　　積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。一部分孩子上課發(fā)言很積極、學習踏實、認真、穩(wěn)定，且語言表達能力、朗讀能力、寫作能力發(fā)展全面。
　　開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。
　　口語交際教學
　　這學期要努力提升學生進行口語交際的興趣，努力創(chuàng)設輕松活躍的口語交際情境。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。
　　二、教學目標：
　　在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。本冊教材按由易到難，由淺入深，橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓練點組成單元。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛、特別受感動或特別受啟發(fā)；可以是就自己認為重要的部分（詞、句、段）或主要的問題發(fā)表見解；可以是對課文內(nèi)容、寫法的評價或?qū)φn文的補充、修正……教師要善于在學生質(zhì)疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導學生閱讀思考；要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把理解逐步引向深入；要善于針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結(jié)合起來。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次。
　　精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在具體的教學過程中，引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。
　　1開始練習習作。因此新學期中我要一面加強“雙基”訓練，一面著重進行閱讀和寫作方法的指導；注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)；使學生有強烈的參與意識和合作精神，全面提高全體學生的語文素養(yǎng)。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。
　　三、學習目標
　　在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。部分課后練習中安排了選做題。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，經(jīng)常作業(yè)不按時完成。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。大量更新課使教材更加貼近兒童生活。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣