【正文】 教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。
　　學(xué)生作品：有時(shí)是提供一個(gè)可供討論的案例，有時(shí)是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)其溝通與表達(dá)的欲望。運(yùn)用地圖，掌握世界三大人種的主要分布地區(qū)。感受經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，人民生活的窘困，豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，樹(shù)立高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
　　初步了解外來(lái)有害物種入侵對(duì)新的生態(tài)系統(tǒng)、物種多樣性和人類(lèi)健康帶來(lái)的巨大危害，知道有物種入侵的主要方式，明確對(duì)待外來(lái)物種的正確態(tài)度，理解生物之間、人與自然和諧共存的重要。這個(gè)期間人的發(fā)展是極其復(fù)雜、充滿(mǎn)矛盾的。
　　為了使我們的新一代能夠以科學(xué)的理性的態(tài)度去看待他們周?chē)氖澜?，?ài)他們所居住的地球，愛(ài)周?chē)囊徊菀荒?，在教學(xué)中努力引導(dǎo)兒童探索和關(guān)懷生存的家園，使少年兒童成長(zhǎng)為地球上的新一代文明居民。知道聯(lián)合國(guó)為解決世界兒童問(wèn)題所做出的重要努力和產(chǎn)生的積極效果，開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生地球村公民的意識(shí)。
　　熟悉世界的海陸分布基本常識(shí)，知道印度的地理位置和地形分布特征。
　　二、教材分析
　　六年級(jí)《品德與社會(huì)》上冊(cè)教材力求突破知識(shí)單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實(shí)“三維目標(biāo)”。
　　樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教師觀。
　　拓展教學(xué)空間：教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感受科學(xué)技術(shù)對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的重要性。作用相對(duì)靈活。
　　通過(guò)奧林匹克志愿者的活動(dòng)，幫助學(xué)生了解世界一些國(guó)家的地理位置、首都、官方語(yǔ)言、貨幣等知識(shí)。
　　由于大部分學(xué)生為獨(dú)生子女，家庭的過(guò)分寵愛(ài)，在某些方面有點(diǎn)任性，需在教學(xué)中不斷矯正。
　　引導(dǎo)學(xué)生了解全球化背景之下我國(guó)和世界的經(jīng)濟(jì)互動(dòng)，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的快速提升而自豪，讓學(xué)生知道我國(guó)在經(jīng)濟(jì)上互通有無(wú)的重要性，使學(xué)生感受和關(guān)心身邊發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，對(duì)外來(lái)產(chǎn)品持正確態(tài)度。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。
　　了解中國(guó)的面積、行政區(qū)劃，主要省級(jí)行政區(qū)，能熟練運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)的地理位置，指出我國(guó)的鄰國(guó)和瀕臨的海洋。
　　本班學(xué)生思想比較活躍，人格品質(zhì)也比較單純，雖然缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，但已經(jīng)有了一些自己的思想和看法，主觀上能主動(dòng)接受社會(huì)、家庭、學(xué)校的教育，并從中獲取新的知識(shí)。
　　知道希臘的地理位置、氣候、地形等自然環(huán)境的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界地理、世界文化的興趣。
　　旁白：作