【正文】 例如：在教授人民版高中歷史(必修)第一冊、專題一的第二課“走向’大一統(tǒng)’的秦漢政治”時，就設計了一個活動內容。本課怎樣導入效果較好，一開始就能激起學生對本課的學習興趣。這是一項長期而又艱巨的任務，也是搞好課改的關鍵。
　　針對以上問題，筆者經過近半年的不斷學習，不斷嘗試，注重改進新課改、新特點下的教學方式，摸索出了一些解決問題的新對策。我作為一名高一的歷史課教師，經過近一個學期的探索，結合自身近幾年來的教學實踐，現就教學過程中遇到的有關問題及新課標下的歷史教學的新對策談一些膚淺的看法。而對它們的具體內容、產生原因和發(fā)展過程這些繁雜的內容可一筆帶過，甚至不予考慮。但在實際課堂教學中，我們有很多困惑，時常感到一節(jié)課的內容難于按時完成，上課往往是忙于趕進度，無法很好地完成新課標所要求的教學任務，學生也抱怨課堂教學內容太多、教學速度太快、知識跨度太大，難以記憶和理解。造成這種情況的原因是多方面的，有新課程本身存在的問題，有學生的學習方法上的問題，也有教師的教學理念問題，但最為關鍵的還是課堂教學的策略定位問題，即課堂教學的有效性問題。否則，即使教師詳細分析了，學生也很難做到持久記憶，不僅沒有實際效果，反而會使學生沖淡對重點內容的掌握。
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　　，以互動方式為主，營造和諧融洽課堂氛圍。
　　總之，高中歷史課改已如火如荼展開，歷史課改對每一位高中歷史教師來說，既是機遇，也是挑戰(zhàn)，新課改成功與否與每一位教師關系密切。教學內容該怎樣教才能收到較好的效果。一場對是采用郡縣制還是分封制的朝議的模擬表演。有時，還可以把幾種活動形式結合起來使用，那樣效果更佳。難點是什么，如何排除。教師應為學生獲取、分析、信息和發(fā)現、解決問題創(chuàng)造機會和條件。物理、化學、生物、數學、語文、英語又擠占了學生大量的時間，學生課余根本沒有時間去預習、復習乃至收集資料等等，從而導致教學時間嚴重不足，教學任務難以完成。
　　關鍵詞:新課程 歷史教學 新問題
　　20xx年我國基礎教育課程改革進入最后階段，隨即我省開始全面實施新課程。在必修一專題一中國古代的政治制度里，分封制和宗法制既是重點，又是難點，我認為在課堂上只需引導學生了解它們的大致情況，掌握它們的主要特點和影響，以便學生集中有限的時間和精力加以落實。新教材以專題形式的編寫體例、新穎獨特的史學觀點都給我們以耳目一新的感受。本學期我們在集體備課過程中從以下兩方面不斷反思， 并在教學中不斷實踐。所以在處理課堂教學內容、確定教學范圍時，我們要根據高一年級歷史教學的實際情況，有的放矢地加以選擇，使課堂教學更具實效性。在我們滄州地區(qū)，初中社會課按照國家標準開設，但由于中考時開卷考試，而且長期以來形成的思維定式，認為歷史是副科，所占分數又沒有數學、語文、英語等科目那么多，這就造成大多數的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學平時從未重視