【正文】 論點的證實除了必須依靠邏輯的力量外，還需要依靠科學事實的支撐，做到論點與事實相結(jié)合。寫結(jié)論必須十分謹慎，措詞嚴謹，邏輯嚴密，文字簡明具體，不能模棱兩可，含糊其辭。如果一個課題分為幾個子課題來研究，在結(jié)題報告的成果表述中，也要將這幾個子課題研究的成果進行提煉、歸納?；蛘呤牵ㄟ^研究，學生的學習成績和學習能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。
課題研究的主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，課題研究的主要內(nèi)容的研究結(jié)果必須在研究成果中予以體現(xiàn)。
：通過學習、查閱文獻，總結(jié)概括陳述目前在全國、省、自治區(qū)或市，本課題研究內(nèi)容的基本狀況，主要的成果：觀點、策略、模式、方法、途徑等等。 第三個問題：“課題研究取得哪些研究成果？”
10．課題研究成果；
11．結(jié)論
。三是教育教學效果，這些問題的解決促進了學生進步、教師提高、課堂教學效益和質(zhì)量的提升等。小課題結(jié)題報告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結(jié)構(gòu)，側(cè)重于回顧過程和評價成果。比如，采用實驗法，同時也可能采用問卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計法、分析法等。實驗假設(shè)其實也是實驗將要達到的目標。結(jié)題《研究報告》的撰寫格式不同于論文的撰寫格式，要注意不要仿照論文格式來寫，不要在結(jié)題《研究報告》的前頭增設(shè)“內(nèi)容提要”、“關(guān)鍵詞”、“引文”等。
最后最好加上附件(參考文獻、引文注釋、與正文有關(guān)的附件材料)。資料共分享，我們負責傳遞知識。它們之間的差別在三個地方：ⅰ研究報告中的第③部分“課題研究目標”，在實驗報告中應(yīng)改為“實驗假設(shè)”。在結(jié)題《研究報告》中就要抓住“五糧液文化”這個關(guān)鍵詞，在“研究成果”部分表述所研究的“校本課程”是如何構(gòu)筑的。在陳述理論依據(jù)時，應(yīng)切忌將某一專家、學者的整篇著作或某一個文件、某位國家領(lǐng)導人的講話全文當作理論依據(jù)。必須注意
的是，課題研究的主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，課題研究的主要內(nèi)容的研究結(jié)果必須在研究成果中予以體現(xiàn)。 一個結(jié)題《研究報告》的研究成果，應(yīng)當包括理論成果和實踐成果兩個部分。
這是結(jié)題報告中最重要的部分。
一篇規(guī)范、合格的結(jié)題報告，需要回答好3個問題：
一是“為什么要選擇這項課題進行研究？”
二是“這項課題是怎樣進行研究的？”
三是“課題研究取得哪些研究成果？”
基本結(jié)構(gòu)大致包括以下部分：
第一個問題 “為什么要選擇這項課題進行研究？”
1．課題提出的背景；
2．課題研究的意義（包括理論意義和現(xiàn)實意義，這個部分也可以合并歸入“課題提出的背景”部分）；
第二個問題“這項課題是怎樣進行研究的？”
4．課題研究的理論依據(jù)；5．課題研究的目標；
6．課題研究的主要內(nèi)容；7．課題研究的對象；
8．課題研究的方法； 9. 課題研究的主要過程（研究的步驟）； 除了第9部分外，從第1到第8部分在填報課題立項申報表、在制定課題研究方案、在開題報告中，都有要求，內(nèi)容基本相同。
2．課題研究的意義：課題研究的意義包括理論意義和現(xiàn)實意義。否則，會令人感到這個課題研究并不成功。
“課題研究成果”這個部分內(nèi)容的表述，要注意三個問題： 第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。在結(jié)題報告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀點提煉、歸納進去。
11．結(jié)論課題報告的結(jié)論部分是作者經(jīng)過反復研究后形成的總體論點，它是整篇報告的歸宿。因此，寫作課題研究報告，主要精力應(yīng)花在方法、過程和結(jié)果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項研究在方法上無懈可擊，從而不得不承認結(jié)果的可靠性。除了要注意事實的典型性、科學性以外，還要善于用正反兩方面的事實來說明問題，揭示普遍規(guī)律。今后的設(shè)想，主要陳述準備如何開展后續(xù)研究，或者如何開展推廣性研究等。
要寫好這部分，必須掌握充分的材料，然后對材料進行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯過程，最后得出正確的觀點。一篇結(jié)題報告，單單這樣陳述，是遠遠不夠的。一項課題的研究，往往要采用多種科研方法。課題研究需要在一定的理論指導下來進行。
3．結(jié)題報告的結(jié)構(gòu)要完整。
①問題討論：是研究后的回顧與反思，回顧研究過程，覺得還有哪些欠缺的地方，有哪些需要進一步加強的地方，以及對課題研究過程中的深刻體會或有待繼續(xù)研究的問題作概要說明或討論。
課題的界定（理論依據(jù)）
對課題名稱中一些重要詞語的內(nèi)涵、課題研究涉及的范圍等作簡單闡述。一般將課題研究分成準備、實施研究、總結(jié)等三個階段，也有的分成四個、五個階段。例如，有的課題研究報告在“研究目標”中，提出要“促進學生的發(fā)展”，“培養(yǎng)社會所需要的人”，使學生成為“具有豐富的知識、健康的情感、健全的個性和良好的道德行為習慣的一代新人，在未來的社會生活中能自尊、自信，敢于迎接社會的挑戰(zhàn)”，這樣的研究目標顯得過于空泛、原則。結(jié)題《研究報告》運用的語言應(yīng)是陳述性的報告性的，文字應(yīng)當簡潔流暢。有些課題組沒有分清所研究的課題屬于應(yīng)用性研究課題還是