【正文】 同時也使學生初步學會用簡單的分數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學習分數(shù)及分數(shù)四則運算做好鋪墊。
　　、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
　　了解學生，因材施教，及時反饋，掌握學生的學習狀況，不斷提高學生的學習成績。
　　間隔排列現(xiàn)象中的規(guī)律。
　　、整百數(shù)。本冊實驗教材中大多數(shù)計算教學的例題都展示了筆算和估算兩種算法。
　　(2)讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計算法則。學生已經(jīng)比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數(shù)學生認識到數(shù)學知識無處不在，生活中處處有數(shù)學。本冊實驗教材在處理筆算教學內(nèi)容時，注意體現(xiàn)《標準》計算教學改革的理念，在內(nèi)容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個方面都采取了新的措施。所以，應該把計算與實際問題情境聯(lián)系起來，將計算作為解決問題的一個組成部分，這樣才能使學生較為深刻地理解為什么要計算，知道什么時候選擇什么方法進行計算更合理。對于這些內(nèi)容的編排，教材一方面注意讓學生通過實際操作獲得豐富的感性經(jīng)驗，另一方面則是讓學生通過自主探索獲得對知識的理解。
　　兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。
　　體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
　　，注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數(shù)感。
　　，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
　　充分發(fā)揮小組長的指導作用。
　　，知道哪些事情發(fā)生是一定的、可能的還是不可能的，進一步體會可能性在現(xiàn)實生活中的作用。
　　用好教材，改革課堂教學結構，加強引導。
　　聯(lián)系兩三位數(shù)乘一位數(shù)和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的計算，簡單平面圖形的周長計算，千克和克的認識，以及“動手做”和綜合實踐，嘗試從多少、長短、輕重等不同角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，逐步培養(yǎng)數(shù)學的應用意識，鍛煉實踐能力。積在100以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。
　　，強調(diào)實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養(yǎng)。
　　(3)讓學生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感。本冊實驗教材的教學中有接近二分之一的內(nèi)容是計算的教學內(nèi)容(27課時)，并且大量的是筆算的教學內(nèi)容。
　　二、教材分析
　　這冊實驗教材對于教學內(nèi)容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點。當前的數(shù)學課程改革，強調(diào)讓學生在現(xiàn)實的情境中理解概念和法則，避免機械記憶。
　　，重視學生的感受和體驗。能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
　　平面圖形周長的含義，有關周長計算的簡