【正文】 ”讓學生充分說誰的家在哪里，發(fā)散學生的思維，訓練了學生的口語表達能力。在這一環(huán)節(jié)突出三個要點：一、共同的家值得共同珍惜；二、共同的家包括家庭中所有的成員；三，地球的所有成員就是本課“我們”指代的內容。眼睛睜開，共同的家，2！　　1下面，大家可以邊加動作邊背，好嗎？《共同的家》教學反思　　一年級學生閱讀《共同的家》并不容易，需要教師在三個層面幫助孩子們建立起思路的鏈條，完成一次認知的飛躍?！　〗涣?，指導。想不想讓老師們也認識你呀？下面，咱們來比一比誰讀的最棒?。　〈蜷_課本第56頁，自由朗讀課文，要求：“三到”——也就是小手指到，眼睛看到，小腦瓜用上?！　〗虒W重難點：　　識字寫字，朗讀、背誦課文。）　　會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色?！　≡趯W習中體會到保護地球，保護我們的家。　　小組內互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正?！　。?）你從這課里還學會了哪些新詞？填在花籃里?！　⊥趵蠋熃o大家?guī)砹艘粋€新朋友，想見見嗎？出示——家。注意節(jié)奏，2！　　現(xiàn)在，這些詞語朋友都跑到了小黑板上，我們來開火車讀一讀，怎么樣？看哪一組坐的最端正?。▋闪校　≌J識了詞語朋友，生字寶寶們也想跟大家交朋友，瞧！請大家先自己拼一拼，讀一讀。其他同學，坐端正，小手指著課文，仔細聽一聽，他哪個地方讀的好。在交流的情境中完成識字：家。如果將地球比喻成一個家庭，那么地球的家庭成員不僅包括所有的人種，也包括地球的所有生物，也包括所有的無生命物體，比如：藍天、白云、土地、大海，這才是“地球是我們共同的家”的真正含義。課上我頻頻用兒童化的語言“小白云”、“小禾苗”、“快樂的小鳥”、“活潑的小魚”、“誰來夸夸你的家”激勵學生朗讀的欲 望，盡量使平時不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來，切身體會到家的溫暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪與驕傲。《共同的家》為我們提供了貫徹“深入淺出”教學原則的文本范例。完成識字：土、禾苗、樹林?！　∧菫榱俗屛覀冞@個大家庭里的每一個成員都能夠幸福、快樂，你有什么建議嗎？（要保護環(huán)境，不能污染地球；愛護動物、植物。我發(fā)現(xiàn)今天組的同學坐的最端正，其他小組呢！大家看，這四個字啊是我們課文中要求會寫的生字，一起讀一遍。伸出你的右手食指，跟老師板書課題。會寫“土、大、云、禾”4個字?！　∽杂衫首x，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。小學一年級語文《共同的家》教案及教學反思 《共同的家》教案　?。墼O計理念］　　根據(jù)《語文課