【正文】 以把這個(gè)客廳的平面圖形轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形去計(jì)算它的面積呢？　　自主探索，計(jì)算面積　　師：請同學(xué)們拿出老師給大家準(zhǔn)備的練習(xí)紙，動(dòng)筆畫一畫，算一算?！　∧苓\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中組合圖形的實(shí)際問題?！　。ㄗ鳂I(yè)設(shè)計(jì)意圖：習(xí)題由淺入深、形式多樣、難易適度，把數(shù)學(xué)與應(yīng)用緊密結(jié)合在一起，不僅發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，而且培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力，獲得了更多的解決問題的策略，還通過上面的兩道解決實(shí)際問題的練習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生交流，引起思維的碰撞，使他們體會(huì)到解決問題方法的多樣性。用添補(bǔ)法計(jì)算，記得把添上的這部分面積減去。（設(shè)計(jì)意圖：直接讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)探索計(jì)算組合圖形面積的方法，給了學(xué)生更大的自主探索的空間?！　煟耗隳芄酪还肋@個(gè)不規(guī)則圖形的面積嗎？說說你是怎樣想的？生：進(jìn)行估算。選擇23個(gè)有代表性的圖形用實(shí)物投影展示出來。　　教學(xué)目標(biāo)：　　在自主探索活動(dòng)中，理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法?！　〗滩姆治觯骸　　督M合圖形的面積》是北師大版五年級上冊第六單元的第一課，學(xué)生在三年級已學(xué)習(xí)了長方形與正方形的面積計(jì)算，在本冊的第四單元又學(xué)習(xí)了平行四邊形，三角形與梯形的面積計(jì)算，本課時(shí)的組合圖形面積的計(jì)算是這兩方面知識(shí)的發(fā)展，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合，感受計(jì)算組合圖形面積的必要性，二是針對組合圖形的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探索性。感受計(jì)算組合圖形面積的必要性，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的興趣。（板書：組合圖形）　　（設(shè)計(jì)意圖：“數(shù)學(xué)是思維的體操”,作為小學(xué)生思維能力訓(xùn)練的主陣地,數(shù)學(xué)課堂應(yīng)開啟學(xué)生的發(fā)現(xiàn)之旅,讓學(xué)生練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，同時(shí)游戲活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望。同時(shí)讓學(xué)生理解這個(gè)圖形不是簡單圖形，不能直接估計(jì)它的面積，讓學(xué)生在估算的’時(shí)候，潛移默化地運(yùn)用添補(bǔ)和分割的轉(zhuǎn)化思想，也為下一步計(jì)算組合圖形面積做一個(gè)很好的鋪墊）　　獨(dú)立探索，計(jì)算面積?！　熜〗Y(jié)：剛才同學(xué)們在匯報(bào)的過程出現(xiàn)了兩種方法，一種是分割法，一種是添補(bǔ)法，另一種是割補(bǔ)法，那這幾種方法有什么特點(diǎn)呢？請小組內(nèi)的同學(xué)討論一下好嗎？　　小組內(nèi)討論并匯報(bào)。（板書：轉(zhuǎn)化）（3）比較反思，選擇方法　　師：通過同學(xué)們剛才的回答，老師發(fā)現(xiàn)你們可以靈活的運(yùn)用解題的方法真是太好了，那在本題當(dāng)中你更喜歡哪一種方法呢？說說你的理由。指名匯報(bào)?！　∷?、總結(jié)收獲，反思提升　　師：同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)會(huì)了哪些？怎樣學(xué)會(huì)的？還有哪些問題？?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課件A4紙基本圖形作業(yè)練習(xí)　　教學(xué)過程：　　一、談話激趣，揭示課題　　師：老師第一次來到黃村小學(xué)，見到同學(xué)們我非常高興，初次再面老師給每個(gè)同學(xué)都帶來了一份禮物，快打開來看看是什么：　　給學(xué)生發(fā)禮物　　復(fù)習(xí)各個(gè)平面圖形的面積公式　?。ㄟ@里有長方形，正方形，三角形等，你們能說說這些平面圖形的面積公式嗎？）　　拼成自已喜歡的組合圖形　　請選擇兩個(gè)或兩個(gè)以上的圖形拼成你喜歡的圖形。并將分割后的圖形加上編號(hào)，再對圖形2進(jìn)行計(jì)算?！　≈v評完第一題后，操作第二題?！　∧苓\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中組合圖形的實(shí)際問題?！　∥迥昙墶督M合圖形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)4人教版五年級上冊第六單元《組合圖形的面積》　　本課是五年級上冊第六單元內(nèi)容，一方面可以鞏固已經(jīng)學(xué)過的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合，注重將解決問題的思考策略滲透其中，提高學(xué)生的綜合能力?！　?培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖的能力和綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)的能力,能合理地運(yùn)用“割”.“補(bǔ)”等方法來計(jì)算組合圖形的面積。其他同學(xué)能清楚地與自己的思路進(jìn)行比較，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾正過來?！　。?）將組合圖形分割成一個(gè)三角形和一個(gè)正方形　?。?）將組合圖形分割成兩個(gè)梯形　　（3）將組合圖形添補(bǔ)上兩個(gè)小三角形，使它成為一個(gè)大長方形，再用大長方形的面積減去兩個(gè)小長方形的面積。　　學(xué)生已經(jīng)自己舉例練習(xí)組合圖形的面積了，教師再出不同形式的練習(xí)，既鞏固了本課所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。　　怎樣分割或者補(bǔ)足圖形。　　二、探索新知　　在實(shí)際生活中，有些圖形也是由幾個(gè)簡單的圖形組合而成的（出示題目