【正文】 漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂(lè)背誦。　?、鈱W(xué)生先獨(dú)自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。小魚(yú)在水里干什么呢?　?、軐W(xué)生大膽想象。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來(lái)夸一夸。　?。耗阕钕矚g哪幾句詩(shī)?說(shuō)說(shuō)理由，并讀出自己的理解?！　?1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎(jiǎng)勵(lì)?！　?2)組織游戲?！　?1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的組詞情況?！　。R寫(xiě)，自由練寫(xiě)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。)　　設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解。　　生2：我昨天上網(wǎng)查過(guò)，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……　　生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。)　　(7)課件演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著課件演示書(shū)空?！　?1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?　　(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。)　　?！　≌n前準(zhǔn)備　　1.(1)制作多媒體課件?！　≡O(shè)計(jì)意圖：背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果，又能引發(fā)豐富的想象?！　∥?、總結(jié)全文，陶冶情感　?。哼€有哪些不明白的問(wèn)題?　?。捍笞匀皇敲利惖?，太空中還有許許多多的奧秘?！　∷?、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)　　。　?。骸爸豢匆?jiàn)……”的“只”是什么意思?”只看見(jiàn)”和“還看見(jiàn)”有什么不同?　　?！　?3)教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內(nèi)容?！　、趯W(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛(ài)。　　、四行詩(shī)?！　☆A(yù)設(shè)：　　學(xué)生分別朗讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度。我很開(kāi)心?！　?2)我仿佛看見(jiàn)了宇宙飛船上天。　　五、總結(jié)課文，布置作業(yè)　?。赫?wù)勀愕氖斋@?！袄铩钡墓P順可記成寫(xiě)完“甲”再寫(xiě)兩橫?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫(xiě)在豎中線上?！　￠W閃的：閃閃的霓虹燈引人注目?！　、芙M詞識(shí)記：見(jiàn)──再見(jiàn)、看見(jiàn)、見(jiàn)面。　　四、指導(dǎo)識(shí)記，書(shū)寫(xiě)生字　　。　　我在(小小)的船里坐，　　只看見(jiàn)(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天?！　?2)學(xué)生按要求朗讀課文。)　　設(shè)計(jì)意圖：提出自學(xué)要求，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)?！　∫螅骸　?1)讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字?！　?3)把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍?！　?1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)還想讀?大家一起讀?！　≌n前準(zhǔn)備　　，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(課件，小魚(yú)畫(huà)外音)小朋友們好，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢?——引導(dǎo)學(xué)展開(kāi)想象，引起討論。(小組活動(dòng))　　檢查小組學(xué)習(xí)情況：　　(1)哪兩個(gè)同學(xué)想讀給大家聽(tīng)?下面的小評(píng)委聽(tīng)聽(tīng)他們把小魚(yú)、青蛙的語(yǔ)氣讀的怎么樣?(讀后生評(píng))　　(2)根據(jù)學(xué)生讀書(shū)的情況，有重點(diǎn)的指導(dǎo)對(duì)話部分朗讀?？纯茨膫€(gè)小組的同學(xué)把生字記的最牢!　　多音字檢查：　　(1)現(xiàn)在有幾個(gè)生字朋友回家了，誰(shuí)想起來(lái)讀一讀?課件出示兩句話：　　(2)誰(shuí)再來(lái)讀讀這幾個(gè)詞?(“好奇”、“好辦”、“背上”、“背著”四個(gè)詞語(yǔ)變色)同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么?　　師強(qiáng)調(diào)：這是兩個(gè)多音字，在讀課文的時(shí)候一定要注意它們不同的讀音。　　要求：這些同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)用手指著每個(gè)字。　　(出示課題)指”塘”：這是今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友，大家一起讀一讀。一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)精選教案推薦　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案1　　《池塘邊的叫聲》　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)課文，能正確流利有感情地進(jìn)行朗讀。他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文?！　≈该x：　　(1)課文有幾段?指名讀課文。　　(3)“詞語(yǔ)接龍”游戲：第一個(gè)同學(xué)讀字，第二個(gè)同學(xué)組詞。同學(xué)讀的好就夸夸他，讀錯(cuò)了幫他改過(guò)來(lái)。(配樂(lè))　　拓展提問(wèn)：看到你們這么出色的表現(xiàn)，小魚(yú)也想和你們交朋友。通過(guò)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)表達(dá)他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情?！　??！　?2)用“”把要求會(huì)認(rèn)的字畫(huà)出來(lái)，用“____”把要求會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)?！　　！暗摹弊x輕聲?！　?1)課件出示朗讀要求：　　①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成?　　②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。　　(彎彎)的月兒(小小)的船，　　(小小)的船兒兩頭尖。針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“朗讀爭(zhēng)霸賽”，幫助學(xué)生展示朗讀的成果，激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望?！　、圩鰟?dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。　　預(yù)設(shè)：　?、俳M詞：小船　星星　看見(jiàn)　閃閃的　里面　兩頭　不在　?、谠炀洌骸　】匆?jiàn)：在動(dòng)物園里，我看見(jiàn)了老虎和獅子。(“月”里面的兩個(gè)橫畫(huà)之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接。(“頭”最后一筆是點(diǎn)，不是捺。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個(gè)生字的字形特點(diǎn)，分組呈現(xiàn)，有利于學(xué)生抓住特點(diǎn)正確書(shū)寫(xiě)漢字。你仿佛看到了什么?　　預(yù)設(shè)：　　(1)我好像看見(jiàn)了一閃一閃的星星?！　?1)導(dǎo)問(wèn)：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺(jué)怎么樣啊?　　預(yù)設(shè)：我感覺(jué)很快樂(lè)。　　彎彎的月兒小小的船。通過(guò)朗讀讀出月亮的可愛(ài)，以及自己滿懷喜悅的心情?！八{(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘?！　?2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說(shuō)，再匯報(bào)?！　∪⒏星槔首x，展開(kāi)想象　　《小小的船》。通過(guò)填空、配樂(lè)唱等形式幫助學(xué)生積累背誦。憑借有趣的游戲有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對(duì)生字的記憶，可以讓學(xué)生有效地積累詞語(yǔ)?！　。阂雇沓鋈タ纯丛铝?，說(shuō)說(shuō)它像什么，你還看到天上有什么。而后鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)　?。喝巳硕颊f(shuō)江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看?！　《⒍喾N方法，識(shí)記生字　　“江”。(課件出示“江”的漢字演變過(guò)程?！　?3)交流自學(xué)情況?！　☆A(yù)設(shè)：　　生1：我知道蓮花在夏天開(kāi)放?！　?5)導(dǎo)學(xué)：你感覺(jué)江南怎么樣?(學(xué)生自由說(shuō)出讀文后的感受?！　。瑱z測(cè)生字掌握情況。)　　，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書(shū)空?！　??！　?1)導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先，我們來(lái)做闖關(guān)游戲?！　?，由景入文。　　，然后反復(fù)朗讀畫(huà)出的句子，讀出自己的理解。他是這樣來(lái)描繪的(課件出示詩(shī)的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。　?、蹎l(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚(yú)?！　、釋?dǎo)讀：那就讓我們做快樂(lè)的小魚(yú)，讀出小魚(yú)的快樂(lè)吧?！　?2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么?　　(3)導(dǎo)讀：下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來(lái)美美地吟誦這首詩(shī)，老師為你們配上音樂(lè)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把積累的詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。(板書(shū)：四季)　　?！　?1)做游戲識(shí)字。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。　　(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)?！　?5)離開(kāi)課本，看四季的畫(huà)面，試著背一背。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的?！　?2)學(xué)生觀察字形。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美?！薄　?3)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?，所以草芽說(shuō)：“我是春天。)　　——大珠小珠落玉盤(pán)　　(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰(shuí)在唱歌啊?誰(shuí)在說(shuō)話啊?讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)!　　(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天。從“大肚子一挺”可以看出來(lái))讀出雪人的頑皮，比賽讀?！薄　_______對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。　　教學(xué)流程　　一、興趣導(dǎo)入。　?。撼靥吝叺慕新暿钦l(shuí)發(fā)出的?　　師：想知道這個(gè)問(wèn)題，讀了課文后就知道了?！　W(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊聽(tīng)教師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。當(dāng)小魚(yú)說(shuō)自己上不了岸時(shí)，青蛙說(shuō)他把岸上看到的故事講給小魚(yú)聽(tīng)。教師問(wèn)他為什么沒(méi)有冬季，學(xué)生說(shuō)：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚(yú)講故事呢?”　　(2)另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“青蛙對(duì)小魚(yú)說(shuō)，你每天晚上可以出來(lái)看天上的星星。請(qǐng)你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的?