【正文】 　　(1)誰來學著發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學的口形變化?！　?3)聯(lián)系生活實際拼讀ɑo。o，225?！　?3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀?！　　！　?.“真好!同學們的發(fā)音真準確，請聽!”(課件出示ai、ei、ui)讓生復(fù)習復(fù)韻母的發(fā)音方法。把學習拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來。在以后的學習中，只要你們認真地學習拼音，老師相信你們的收獲會越來越多，本領(lǐng)會越來越強。說說用什么好辦法記住它們?！　∪?、想象創(chuàng)新，練說故事　　導(dǎo)言：同學們真了不起，一起來聽聽智慧老人對你們的評價吧!(智慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧!)　?。和瑢W們仔細看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?　　：現(xiàn)在，請同學們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說，同組隊員可以補充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流!(小組練說、教師深入學生中隨機指導(dǎo))(出示學生活動設(shè)計卡)　?。?推薦或自薦在全班交流并師生評議：語句是否通順，用詞是否準確，想象是否合理?！　?3)書寫詞語音節(jié)：你能把m232。imeinǎinaip225?！绷邭q的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學、怕學心理?！　≡O(shè)計意圖：本節(jié)課用兒歌結(jié)尾，總結(jié)了本課所學，使學生對標調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣，從而突破難點。每一小節(jié)的后面適當加了游戲、兒歌、拼讀練習，讓孩子在玩中學，學中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)學生學習的興趣，達到了樂學、愛學的目的。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標調(diào)去掉點，i、u并排標后邊。　　，鞏固運用：在生活中，我們排隊伍，一個挨一個?！　⊥瑢W們，其實打電話時，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人?！　?4)拼讀練習。iw233?！　?24。(生發(fā)音)老師及時幫助正音。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母?！　《?、合作交流，學習韻母　　出示情境圖，引出ai、ei、ui三個復(fù)韻母。(出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎?(生：想?！　∫虼?，本課教學設(shè)計旨在體現(xiàn)兩點：一是要引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際，在游戲中學會三個復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀。　　2.“書聲瑯瑯”?！　《?、學習生字、兒歌　　?！hǔ　ch249。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。　　，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示。qīhēch225?！　hǔsh249?！huā　zhuō　zh237。(手形游戲)　　小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的?！　、軐W生選音組詞?！　?dǎo)言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道它們是誰嗎?誰能在黑板上的紫色方框里寫出來?！　?6)師生共同做游戲：聽音舉卡片?！　☆A(yù)設(shè)：　　學生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面?！　?、c、s它們有個共同的名字，叫什么?(平舌音。一年級拼音語文教師授課推薦教案五篇　　小學一年級語文教案1　　《zhchshr》　　設(shè)計說明：　　針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學方式，在《語文課程標準》的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營造有利于學生自主、合作、探究的學習氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。　　師：小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎?來，誰跟它們打個招呼?　　，齊讀。　　(3)學生說說這樣擺放的理由。)　　(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學生開火車讀，男女生比賽讀?！　?1)教師引導(dǎo)學生學習zhi、chi、shi、ri?！　、劢處熤该x?！　?2)游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音?！h249?！　?2)把全班同學分成兩個組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發(fā)4張圖片。r236?！　∷?、正確書寫　　引言：同學們，你們能把zh、ch、sh、r四個聲母寫得既正確又美觀嗎?　　、ch、sh、r四個聲母的組成。)　　。　　—a　z—e　z—u　sh—u—o　　　sh232。　　設(shè)計意圖：復(fù)習舊知，為進一步學習做準備?！　、谛蜗笥洃洝凹垺保撼鍪炯垙?，引導(dǎo)學生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報、包裝等用。教科書對于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學韻母——游戲卡——學兒歌”的特點?！　〗虒W過程　　第一課時　　一、游戲?qū)耄瑥?fù)習舊知　?。和瑢W們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。把復(fù)習舊知寓于游戲活動之中，既激發(fā)了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生的合作意識，同時也滲透了“分類認識事物”“歸類識字”的思想?！　、侔选皭邸边@個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位韻母朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同?(由兩個單韻母組成。請跟老師一起讀?！　〃：姐姐高，弟弟矮?！　〈蠹铱?，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈，是不是呀!在老師剛才的這句話中有兩個音，請同學們注意聽：m232。結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習。生：喂，你是誰?師：我是今天單韻母請的客人，你們別急，我馬上就到，再見。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。(學生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學們，這三個韻母的聲調(diào)標在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。　　設(shè)計意圖：變以往教師的“教”，為學生的“學”，變以往教師教給學生標調(diào)規(guī)律，為學生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程標準以學生發(fā)展為本的理念。同時還掌握了它們的標調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標調(diào)去掉點，i、u并排標后邊。誰能準確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了!(學生讀句子)　　設(shè)計意圖：《語文課程標準》強調(diào)：“漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。　　在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么?　　隨機出示音節(jié)：m232。)跟老師一起來讀一讀吧!(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)　　(2)識記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎?跟同學介紹一下你的好方法吧。　　設(shè)計意圖：讓學生借助漢語拼音自主認讀漢字，滲透學生運用漢語拼音認字的意識，讓學生明白識字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學習能力?！　?3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節(jié)。　　五、總結(jié)收獲，拓展積累　?。和瑢W們，通過你們的努力，我們順利闖過一關(guān)又一關(guān)。本著這一思想，我巧用生動有趣的童話故事貫穿教學始終，意在使枯燥無味的漢語拼音課變成引人入勝的故事課，大膽相信學生學習的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實踐，享受成功的快樂?！　。骸巴瑢W們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢!咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎?”(課件出示單韻母小屋)讓學生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發(fā)音練習?！　《?、進入情境，學習ɑo、ou、iu的發(fā)音　　(一)學習韻母ɑo?！　?2)教師指出：發(fā)ɑo時，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短?！　〃，āo，山路凹凸又不平，　　225。指名讀，齊讀?！　??！　?1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。u里面有ou的第四聲。(注意口形的變化)　　(2)小組讀，開小火車讀。師生共同拍手讀兒歌。i249。　　教師引導(dǎo)學生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀?！　??！　。和阑ピu作業(yè)，打上星星?！　?、ou、iu。小組賽讀激發(fā)了學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。　　(2)同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語?！　∩斐鲭p手緊緊握，　　熱情的話兒說不完。充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生在表演中獲得了體會，在探究中獲得新知?！　≌n前準備:　　。不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，就會有掌聲送給你!　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過課件創(chuàng)設(shè)出“拼音樂園”的情境，激發(fā)學生學習興趣的同時，復(fù)習了前面學過的漢語拼音知識，讓孩子能夠輕松愉快地投入到下面的學習中去。(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。它戴上帽子來了，誰會讀?指名讀→男、女分讀→齊讀。　　(2)小組匯報學習情況：我們在圖上看見一道彎彎的月亮，這個韻母讀252。指名讀→分組接讀。e的面前說：“別急，我來幫你吧，但你要先擦干眼淚。)　　“月亮”的“月”是幾聲?(“月亮”的“月”是第四聲。　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，一是讓學生在老師“由扶到放”的過程中，繼續(xù)采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來學習漢語拼音，通過學生動眼、動口、動腦，引導(dǎo)學生積極參與學習活動，在自主學習中，初步培養(yǎng)孩子的自學能力?！　。〗M內(nèi)互查書寫是否規(guī)范。在拼音樂園玩得高興嗎?你在拼音樂園學到了哪些本領(lǐng)?大家一起來說說收獲吧。　　?！　?，開火車讀，達到熟練拼讀。　s232。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)　　?做拼讀小老師?！　224。n　　山　路　彎　彎　到　校　園。、y232。n》　　設(shè)計說明：　　《語文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式?！　〗虒W過程　　第一課時　　一、觀察拼音，嘗試發(fā)音　?。航裉?，老師請來了五個拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、252?！　　５娜匆艄?jié)。　　?！　?。n。n，整體認讀音節(jié)yun?！　?3)學生跟讀、齊讀。頭暈頭暈，ǖn　ǖn　ǖn。)　　(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。iy在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，放手讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音的過程，達到讓學生自主學習拼讀音節(jié)的目的，提高識字和學習普通話的效率，發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。n)　　。)　　，同桌互查是否書寫正確、規(guī)范。iy　　?　　“草”生字卡片，讓學生再讀一讀。)　　。　　(6)四人小組互幫互學，合作學習兒歌?！?