【正文】 老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。 (2)組織游戲。 (1)引導學生說說生字的組詞情況。 ，臨寫，自由練寫。 設計意圖：依據(jù)一年級學生的年齡和學習特征，在識字環(huán)節(jié)教師重點激發(fā)學生的參與意識。) 設計意圖：因為學生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導學生感知詩文的主要內容并展示編寫的資料，增加了學生對江南及荷花的了解。 生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的…… 生3：蓮花可以結出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。重點交流識記方法。) (7)課件演示書寫過程，學生跟著課件演示書空。 (1)導學：誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀? (2)引導學生明確這是三拼音節(jié)，然后練習拼讀，最后在班內展示拼讀。) 。 課前準備 1.(1)制作多媒體課件。 設計意圖：背誦課文既能展示學習的成果，又能引發(fā)豐富的想象。 五、總結全文，陶冶情感 ：還有哪些不明白的問題? ：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。 四、復習生字，積累詞語 。 ：“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同? 。 (3)教師鼓勵學生說出與眾不同的內容。 ②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。 、四行詩。 預設： 學生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度。我很開心。 (2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。 五、總結課文，布置作業(yè) ：談談你的收獲。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。 閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。 ④組詞識記：見──再見、看見、見面。 四、指導識記，書寫生字 。 我在(小小)的船里坐， 只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。 (2)學生按要求朗讀課文。) 設計意圖：提出自學要求，幫助學生掌握學習方法，培養(yǎng)自主學習的意識。 要求： (1)讀準字音，做到不加字、不漏字。 (3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。 (1)教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀?誰還想讀?大家一起讀。 課前準備 ，制作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(課件，小魚畫外音)小朋友們好，你們愿意和我做朋友嗎?聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢?——引導學展開想象，引起討論。(小組活動) 檢查小組學習情況： (1)哪兩個同學想讀給大家聽?下面的小評委聽聽他們把小魚、青蛙的語氣讀的怎么樣?(讀后生評) (2) 根據(jù)學生讀書的情況，有重點的指導對話部分朗讀?？纯茨膫€小組的同學把生字記的最牢! 多音字檢查： (1)現(xiàn)在有幾個生字朋友回家了，誰想起來讀一讀?課件出示兩句話： (2) 誰再來讀讀這幾個詞?(“好奇”、“好辦”、“背上”、“背著”四個詞語變色)同學們，你們發(fā)現(xiàn)了什么? 師強調：這是兩個多音字，在讀課文的時候一定要注意它們不同的讀音。 要求：這些同學讀的時候，其他同學用手指著每個字。 (出示課題)指塘：這是今天要認識的生字朋友，大家一起讀一讀。 小學一年級語文教案1 《池塘邊的叫聲》 教學目標： 學習課文，能正確流利有感情地進行朗讀。 教學重點、難點： 學生掌握課文及生字生詞，正確的理解課文，提高口頭表達能力 教具準備：課件、掛圖、頭飾、生字卡片 教學過程： 一、 談話激趣，導入新課。 范讀：請同學們輕輕打開書72頁，把你們的小手指到課文上，聽老師來讀一讀。師巡視?！? (2)從小魚的話中，你知道了它有個什么愿望呢? 第一次朗讀指導：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀!應該怎樣讀?其他同學好好聽，聽他讀的怎么樣! (學生評價：你覺得他讀的怎么樣? ) 第二次朗讀指導： “從來沒去過”什么意思啊?(“從來”變色)那你讀的時候就把小魚的這種心情讀出來。) 四、情境表演，深入體驗。希望你回家能把兩個好朋友的故事講給爸爸媽媽聽，聽聽爸爸媽媽對你說什么。 教學過程 第一課時 一、情境導入，揭示課題 ，激發(fā)興趣。 ：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么? ：課文真的是寫船嗎?請同學們讀課文，看插圖，找找答案。 (1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。 ，提示學生讀準字音。 三、再讀課文，整體感知 。 彎彎的月兒/小小的船， 小小的船兒/兩頭尖。朗讀流利，讀出韻味。 ①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。n，在“看門”一詞中讀kān。) (2)教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。 (5)指導學生觀察“頭、里”。 設計意圖：在游戲中識字，有利于學生自主表達。 第二課時 一、復習引入，再現(xiàn)情境 ：上節(jié)課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎? ，教師配上音樂，出示星空圖片。 設計意圖：在學生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境，使學生集中精神。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評?！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達出月兒的可愛、有趣。 只看見閃閃的星星和藍藍的天。 星星很像________，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈) 月亮很像________，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀) 藍藍的天空像________。(音樂聲響起)教師范讀課文。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔…… 。 (2)請做游戲的同學說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。讓學生聯(lián)系自己的實際說話，既豐富了課文內容，又訓練了學生的語言表達能力。同時要結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。(學生) (2)讀熟課文。 生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。 字謎：工人在水邊——江。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。 三、借助媒體，初讀感知 ：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。 (1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進詩歌吧! (2)導學：下面請同學們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。 預設： 謎語：(1)像四不是四，方位中有它。 。教師發(fā)揮示范引領作用，抓住重點對學生進行了書寫指導。 (4)引導學生談收獲并質疑，為第二課時做準備。學生以開火車的形式認讀生字并組詞。下面請同學們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。 預設： 生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。(學生模仿采蓮姑娘讀) ⑧小結：好一個“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。要按照詩中的方向游啊!先向東，再向西，然后向南，最后向北。 (1)導讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。 通過師讀生評、生讀師評的方式，教師幫助學生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長，使學生樹立了自信心。 課前準備 ，制作多媒體課件。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了，果實也熟了。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。 (2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學生的語感) 教師引言：同學們把生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。 ，朗讀課文。 (1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。有個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么? ，指導學生書空練習。 (4)學生練習書寫，每個字練寫兩遍。 ：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。 (5)多讀評價：請同學們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進行評價。 ()()，他對知了說：“我是夏天。可用實物演示，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的。 (4)練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么?課件出示句子： 冬天，(　)。” ________對________說：“我就是冬天。 ，朗讀有關四季的兒歌。 學生分析 我們班大部分學生聰明、活潑，喜歡動物，因此像這種以動物為主人公的課文，學生尤其喜歡學，他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說、喜歡想像、無所顧忌、天真、可愛。 ：同學們，你們認識哪些動物，你能模仿出它們的叫聲嗎? 學生積極發(fā)言。 二、初讀課文、認字。熟讀了課文后，學生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮?！? “小魚為什么上岸后就會死”這些涉及生物科學的問題，教師鼓勵學生去查資料解決，培養(yǎng)他們的