一年級第幾教學反思(更新版)
【正文】 導，很快會用自己的語言來描述“第幾”。有了第一的認識，我進行了如下描述：“你能找到排在第三的是誰嗎？穿粉紅色衣服的阿姨排在哪……”有了指向性較明的問題，學生迅速認識了第一、第二…… 三、學生主動參與，鞏固新知。 我利用一年級學生愛聽故事的特點，找到了一個與序數有關的故事：古時候，有一個人特別喜歡吃肉包子，他吃了一個不飽，又吃了一個還不飽，直到吃到第五個，才覺得飽了，他拍拍肚子，嘆了口氣說：“唉，要知道吃第五個能飽，先吃第五個該多好啊！”學生意猶未盡時，我問大家：“你們說，這個人說的對嗎？”“不對，不對。教學難點準確描述物體所處的位置，課堂上的活動都是為教學目標服務的，通過本課的活動學生基本能將新授知識和生活鏈接起來?！ ∥沂窍韧ㄟ^排隊買票的場景，讓學生直接觀察，數數，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個，讓學生認識“幾個”和“第幾個”的區(qū)別?！ ∽寣W生積極參與學習。這一課主要是使學生感知自然數序數的含義，知道自然數除了可用來表示物體的數量外，還可以用來表示事物的次序。《第幾》這課，也是一個難點。當我將小猴子、小兔子、桃子和蘿卜的圖片凌亂的貼在黑板上時，孩子們立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子們的學習興趣在一開始就被調動起來。針對以上情況，在學習本課時我利用故事和游戲進行教學，取得了較好的效果。本課的教學重點是區(qū)分幾個和第幾個，在生活中運用幾和第幾的知識。為了幫助學生理解序數的含義，教學中我注意從以下幾點進行操作： 一、情景引入，引導學生感知“第幾”。并提出問題：“從圖中你能不能知道誰最先買到票，為什么？”從而引出序數“第一”?！ 榱藥蛯W生理解序數的含義，我根據學生身邊的事情，引導學生進一步明白“第幾”的含義?！ ≌J識了“幾和“第幾后,對學生進行了練習,把“想想做做第三題和第四題整合成學生喜歡的故事,邊講邊引導學生做題,使學生更能吸引到老師這來,鍛煉他們聽講的能力?；钴S是孩子的天性，那么就要從孩子身上尋找可以利用的東西，發(fā)現每一個孩子的優(yōu)點彌補他們的缺點?！ ∽寣W生積極參與學習。
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