【正文】 佩之情表達(dá)出來，先自己練練。他們不愧為人民子弟兵。”（體會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營救。我們書上就介紹了這么一位抗洪英雄他叫“黃曉文”　　讓我們認(rèn)真讀課文3－4自然段，共同走進(jìn)黃曉文高尚的內(nèi)心世界　　學(xué)習(xí)事跡之二：黃曉文事跡　?。?）自由讀課文34自然段，說說課文主要講了黃曉文的什么事跡？　?。?）你有什么感受？你是從哪里讀出來的？哪些詞可以看出他在搶時(shí)間？指導(dǎo)朗讀　　（3）其實(shí)在抗洪前線像黃曉文這樣的人還有很多，你從哪里能讀出來？　　（……）（在那幾十個(gè)……有多少……事跡?。。　。?）交流自己查找的相關(guān)事跡　?。?）放錄像（有關(guān)李向群資料）這位年輕的戰(zhàn)士，他把自己的生命永遠(yuǎn)凝固在大堤上。（體會(huì)到子弟兵救援神速）（體會(huì)到子弟兵把人民的利益放到第一位）（不顧危險(xiǎn)）　　☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭?！　教學(xué)方法]：　　討論法、講讀法　　[教學(xué)過程]：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　同學(xué)們，1998年由于連日來的大暴雨，洪水泛濫，長江沿岸的許多地方都發(fā)生了險(xiǎn)情?！　∪?、回顧影片和全文　　影片中哪些地方使你感動(dòng)，述說感動(dòng)的理由?！　、蹜?zhàn)士們是怎樣去營救的？引導(dǎo)朗讀文中的話。　?、鄹鶕?jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)朗讀感悟表現(xiàn)戰(zhàn)士們奮不顧身和樂觀主義的精神的詞句。　　指導(dǎo)朗讀。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　幻燈片、紀(jì)錄片《揮師三江》的剪輯帶　　教學(xué)時(shí)間：　　三課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、音樂導(dǎo)入，巧引疑問　　播放歌曲《為了誰》，引出課題，簡介背景。齊讀　　四百多名官兵問訊趕到……頓時(shí)……出現(xiàn)了　?。狱c(diǎn)）從這兒可看出什么？　　部隊(duì)官兵一聽到九江賽城湖的大堤塌陷了，立即趕到，救援速度多快呀！讓我們一起讀！　　狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！……人墻　　子弟兵面臨的困難是狂風(fēng)、暴雨、巨浪，但這又算得了什么！多樂觀的子弟兵呀！讓我們一起高喊……　　引讀：經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤……，官兵們……　　這場激烈地戰(zhàn)斗就叫“鏖戰(zhàn)”（出示、讀準(zhǔn)）　　學(xué)到這兒，我相信大家一定讀懂了這句話的意思　　風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！　≌l能說說你看到的情景　　看著這波濤滾滾的洪水，你想到了哪些成語？（洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬馬奔騰、濁浪排空……）　　書上怎么寫洪水的呢？請大家讀讀課文第1自然段，找一找　　交流：暴雨，大暴雨，一場接著一場，奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。（板書：舍生忘死救群眾）　　《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、課時(shí)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫?！　∵^渡：不僅是保大堤、制洪魔的戰(zhàn)斗驚心動(dòng)魄，解放軍官兵們在滔滔洪水中救出被困群眾的場面也同樣震撼人心。（多媒體播放抗洪片斷）　?。?）憑著鋼鐵般的意志，戰(zhàn)士們以錚錚鐵骨保住了大堤。）　　A、官兵們……保住大堤！　　體會(huì)“全然不顧”、“嶙峋的片石割破了腳趾”、“只有一個(gè)念頭”等詞句?！　∩咸谜n同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，還提出了不少有價(jià)值的問題?！　∪?、學(xué)習(xí)第一段　　范讀第一段　　這一段寫了幾層意思？（災(zāi)情危急，奔赴戰(zhàn)場）　　畫出反映災(zāi)情危急的語句。　　課前準(zhǔn)備：　　歌曲《為了誰》　　收集抗洪搶險(xiǎn)的有關(guān)感人資料?！　∶枋觯耗切榱巳嗣竦睦鏌o私奉獻(xiàn)，流血奉獻(xiàn)的英雄們，就如同一座座不朽的豐碑，永遠(yuǎn)留在世人的心中。）　　☆“……”（體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)?！　煟赫媸禽p傷不下火線，黃曉文忘記了疼痛，可我們的心在疼啊，你能讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀。經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累。　?。ㄗx書要讀出個(gè)性，讀出屬于自己的結(jié)論?！　°懹浘褪恰　〈蠼瓰楹我肋h(yuǎn)銘記1998年的夏天？這年夏天發(fā)生了什么？上一節(jié)課我已經(jīng)學(xué)過了，我們一起再來讀一讀，感受這次災(zāi)情的危急。　　(三)摘抄文中最令你感動(dòng)的句子，簡單寫寫感受?！　↓R讀?！　?2)理解在那幾十個(gè)難忘事跡啊!說說這句話含義?！　≌Z言過渡?！　?一)、抄詞，用帶點(diǎn)詞造句?！　尵热罕姟！　?2)、讀音：鏖(ao)錚(zheng)字形：錚、箏、掙、睜；凌、陵、棱；鱗、磷、嶙　　(3)、描紅。　　收集有關(guān)1998年人民子弟兵抗洪的資料。用閃爍、驚心動(dòng)魄造句?！　W(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫?！　〈蟮虛岆U(xiǎn)（面）銘記　　大江保衛(wèi)戰(zhàn)鐵漢本色（點(diǎn)）　　《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、復(fù)習(xí)　　分角色朗瀆課文。選擇你喜歡的句子背下來。）　　☆“哪里有……軍徽閃爍?！　。?）齊讀第四節(jié)。）　　（2）看媒體播放戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)的場面，體會(huì)戰(zhàn)士們的心情?！　W(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險(xiǎn)?！　∮米约旱脑捳f說本段內(nèi)容?！　≈该醋匀欢巫x課文，教師正音?！　∫魳沸蕾p：欣賞《為了誰》?！　　洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2　　學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫?！　∏榫硨?dǎo)入　　媒體播放“洪水泛濫”的驚心動(dòng)魄場面，配以旁白（第一段的內(nèi)容）　　觀看洪水肆虐的情景，進(jìn)入課文情境　　“洪水泛濫”場景，學(xué)生沒有體驗(yàn)，上課伊始運(yùn)用媒體展示了這一場景，就把學(xué)生一下子帶入課文情境中，學(xué)生耳聽著咆哮聲、目睹這洪水的猛獸之勢，尾學(xué)習(xí)課文奠定了情感基礎(chǔ)?！　〗虒W(xué)策略：　　抗洪搶險(xiǎn)，學(xué)生沒有情感體會(huì)，對他們來說十分陌生、遙遠(yuǎn)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　教學(xué)資源：　　課件?！　。?）情感、態(tài)度和價(jià)值觀?！　⊥ㄟ^對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子?！　〉诙n時(shí)：運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)大江保衛(wèi)戰(zhàn)實(shí)景片斷，讓學(xué)生在情感場中讀文、品文、悟情。針對文章的空白處，收集了課外資料，拓展了文本，如《周運(yùn)蘭老師獲救記》　　該課的教學(xué)在多媒體教室完成?！　∧芊袢谌胝n文情境，與作者的情感交匯？　　能否深刻體會(huì)子弟兵的奮不顧身的大無畏精神，價(jià)值觀是否得到上升？　　《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案　　項(xiàng)目　　教師活動(dòng)　　學(xué)生活動(dòng)　　設(shè)計(jì)意圖　　復(fù)習(xí)舊知　　1．同學(xué)們，上堂課我們學(xué)習(xí)了《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》，情同學(xué)們回憶一下，這篇課文主要描寫了哪三個(gè)場面？　?。ò鍟捍蟮虛岆U(xiǎn)　　錚錚鐵漢　　勇救群眾）　　回憶課文主要內(nèi)容，喚起舊知?！　≈该x　　引導(dǎo)學(xué)生理解“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，有多少感人的事跡??！”（先播放子弟兵累倒在泥水中“的鏡頭，再讓學(xué)生發(fā)揮想象說一說）　　匯報(bào)學(xué)習(xí)情況　　讀文，回答問題　　學(xué)生談體會(huì)　　學(xué)生朗讀　　學(xué)生觀看后發(fā)揮想象，手說還會(huì)有哪些？　　一個(gè)子弟兵再泥濘中來回奔波，最后體力不支累倒再泥濘中，再也沒爬起來，這具有說服力的事例讓學(xué)生動(dòng)容了，從而體會(huì)到了什么叫“錚錚鐵漢“，無須許多言語，學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼?！　《n時(shí)　　第一課時(shí)　　一、音樂欣賞，揭示課題?！　∽杂勺x課文，要求讀通順，理解詞語：嶙峋、肆虐、驚心動(dòng)魄。（“日夜兼程”、“挺進(jìn)”）　　指導(dǎo)朗讀，體會(huì)子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。（3）板書小標(biāo)題：大堤搶險(xiǎn)、鐵漢本色、勇救群眾?！保w會(huì)子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）　?。?）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？　　（6）再次朗讀這句話。）　　☆“……”（體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)?！　。?）朗讀?！　≌n文中令你感動(dòng)的句子。背誦課文第5節(jié)。理解由生字組成的詞語?！　?3)試概括每個(gè)自然段的大意?！　?1)、指讀，請同學(xué)說說注意點(diǎn)?！　↑S曉文把丁帶傷扛麻包?！　∷?、小結(jié)、作業(yè)?！　〗虒W(xué)流程：　　復(fù)習(xí)遷移學(xué)習(xí)第一段學(xué)習(xí)第二段學(xué)習(xí)第三段小結(jié)、作業(yè)　　教學(xué)步驟：　　一、復(fù)習(xí)遷移　　聽寫詞語?！　W(xué)習(xí)事跡之二：鐵漢本色　　(1)自讀，用自己的話向同學(xué)們介紹黃曉文的事跡?！　∷?、學(xué)習(xí)第四段?！　　　∽鳂I(yè)?！　≈缸x。　　以小組為單位，研讀這一節(jié)，想一想九江賽城湖大堤驚心動(dòng)魄的搶險(xiǎn)畫面中，你感受到了：這是一群（）的人民子弟兵。）們?nèi)徊活?，他們不顧的僅僅是片石割破了腳趾嗎？有沒有同學(xué)知道他們還可能受到了怎樣的傷痛？　　奮不顧身☆“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。在你眼中錚錚鐵漢應(yīng)該是怎樣的人？　　速讀這一節(jié)，找一找文中什么地方能讓你感到黃曉文是一個(gè)鐵漢。”　　能將這三個(gè)“飛向”字改成“駛向”嗎？　?。w會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營救。他們用年輕的生命在浪尖上鑄成了17座永久的豐碑?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　通過三個(gè)富有典型意義的材料，敘議結(jié)合，以情動(dòng)人，從三個(gè)不同側(cè)面體會(huì)人民子弟兵的英雄本色。　　第三段（6）人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。　　同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課——《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。（出示第2自然段）　?。?）、找到令你感動(dòng)的句子了嗎？愿意讀給大家聽嗎？（指名讀，交流感受。（齊讀）　　（4）讓我們再次卻感受一下當(dāng)時(shí)那緊張而又刺激的情景。（板書：奮不顧身保大堤）　　學(xué)習(xí)第五自然段。他們把生的希望送給了別人，把死的危險(xiǎn)留給了自己，這種舍生忘死救群眾的精神深深地打動(dòng)了我們的心。大家一起看！　　二、學(xué)習(xí)第一自然段　　播放（大江滾滾）的錄象?！　《嗝从赂业墓俦鴤儼。麄冃南祰?，心系人民，全然不顧自己的傷痛，與洪水賽跑，讓我們在朗讀中去體會(huì)他們的奮不顧身的精神和當(dāng)時(shí)爭分奪秒的場面?！　∪?、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。　　三、學(xué)習(xí)第一段　　范讀，思考：你知道了什么？　　根據(jù)學(xué)生的回答，聯(lián)系文中的句子，引導(dǎo)朗讀感悟表現(xiàn)形勢危急和子弟兵英勇氣慨的詞句?！　、谧杂勺x課文，看看課文是怎樣描述的，哪些話給你留下了深刻的印象?！　、倌x，思考：還有哪些感人的事跡？　?、诨貞浰榈馁Y料，補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容?！　《?、觀看紀(jì)錄片《揮師三江》的剪輯帶?！　教學(xué)手段及輔助活動(dòng)]：　　多媒體課件　　組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料，以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣的感人故事。支隊(duì)長一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。其實(shí)在這次抗洪搶險(xiǎn)中，有許多可歌可泣的人和他們生動(dòng)的事跡。（可聯(lián)系文中的句子談）　　☆“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖晃晃的電桿。）　　三、師總結(jié)，引讀第三段　　是啊，多么可愛的戰(zhàn)士，為了保住大堤，為了救援群眾，為了人民的生命財(cái)產(chǎn)他們舍生忘死沖在最前面，真是哪里有危險(xiǎn)，哪里就有他們的身影。　　三、學(xué)習(xí)第二段　　這場戰(zhàn)斗是怎樣打的呢？請同學(xué)們再看錄象，再次來感受當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場面?！　】椿脽簟　↓R背　　四、總結(jié)：　　為了保護(hù)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)，解放軍官兵奮不顧身、舍生忘死，哪里有有危險(xiǎn)他們就沖向哪里，那么他們?yōu)槭裁茨苣菢幼瞿?？　　板書：軍民魚水情　　師：這魚水似的深情，人民群眾怎能忘記？他們將永遠(yuǎn)銘記1998年的夏天，永遠(yuǎn)銘記——我英勇的人民子弟兵　　五、課外延伸　　課文學(xué)完了，你有沒有被解放軍偉大的抗洪精神深深打動(dòng)？課后以《給抗洪戰(zhàn)士的一封信》為題寫一篇作文，把你對他們的崇敬之情表達(dá)出來?！　《W(xué)習(xí)第二自然段　　過渡：7月27日凌晨兩點(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了，形勢萬分危急，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，戰(zhàn)士們誓死保衛(wèi)著大堤。讓我們一起讀讀他們的心聲。　　PPT出示：　　倒下是袋攔洪的沙！　　水不退、人不撤，誓與大堤共存亡！　　流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)！　　PPT出示圖片：　　這就是我們的子弟兵，他們身上的皮被曬掉了，沒有流淚，繼續(xù)奔跑在抗洪的最前線！誓死保衛(wèi)大堤！　　經(jīng)過幾小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。一起讀。　　播放視頻：胡指導(dǎo)員拖麻包堵管涌的鏡頭。　　《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。課文中也有一幅對聯(lián)（出示）指名讀，再齊讀?！　《?、學(xué)習(xí)大堤搶險(xiǎn)　　現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這場保衛(wèi)戰(zhàn)，來到抗洪搶險(xiǎn)的第一線，打開書本118頁，把鏡頭對向“保大堤”這一部分，（板書保大堤）。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。這樣的鐵漢怎么不令人感動(dòng)？什么也不說，把你的感動(dòng)讀出來！　　預(yù)設(shè)c“狂風(fēng)卷著巨浪……狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油……一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。”這句話。出示對聯(lián)齊讀。來不及了？到醫(yī)院可能來不及了，可團(tuán)長找的是隨隊(duì)軍醫(yī)，就在大堤上，但黃曉文卻大聲說（）。把你的感動(dòng)放進(jìn)去，讀出來?！　?；英雄太多太多了，他們站著是一根佇立的樁，倒下是攔洪的沙袋，無論是久經(jīng)沙場的將軍，還是剛剛?cè)胛榈男卤?，他們都像黃曉文一樣，早已將自己的生死置之度外，誓死保衛(wèi)江堤。指導(dǎo)朗讀。讓我們再一起一起深情朗讀這句話吧?！饼R讀?！　⊥ㄟ^對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，在語言文字訓(xùn)練中提升情感，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。）　　你把課文分為哪幾個(gè)部分？你是怎么考慮的？　　三、再讀課文，自由體會(huì)。　　過渡：今天我們來具體感受一下人民子弟兵和人民之間的魚水深情?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用音樂、圖象以及富含感召力的朗讀深深觸動(dòng)學(xué)生的情感之弦，使學(xué)生的情感波濤得以沸騰與升華。　　f、聽了同學(xué)們的朗讀，老師確實(shí)也被感動(dòng)了?！　≡僮x讀課文的第一自然段，你從中讀懂了什么？（情況危急：“暴雨”、“大暴雨”、“一場接著一場”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地嘶咬”以及三個(gè)“！”）　　師：是呀，當(dāng)時(shí)的情況是多么危急呀?！　〕鍪荆骸　　帮L(fēng)聲雨聲濤