20xx--20xx學年度第一學期校本研修工作總結(更新版)
【正文】 。有計劃、有實施過程記錄。各學科組根據(jù)本學科的特點確立研究主題，充分發(fā)揮骨干教師的引領作用，骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎與積累了一定的經(jīng)驗與做法的主題，因為引領的力量與能力直接影響課題研究的質量，在此基礎上開展“十一案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。通過開課、聽課、評課，促進教師基本功的訓練和學習，掌握扎實而富有特色的教育教學基本功，優(yōu)化教學設計、提高教學效果。三是形成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內各科優(yōu)質課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平，加強了對校本研修過程的管理。另一方面，邀請名校名師來我校經(jīng)進行較長周期的跟蹤指導培訓?！ ⊥ㄟ^多方爭取安排8名教師參加網(wǎng)上遠程培訓，3名教師到西安、寶雞教育學院參加面授培訓。張偉、李梅梅兩位老師的教學實錄被評為優(yōu)質課。涉及教育教學、班級管理、安全、后勤各個方面。評課時重點指出不足，提出改進措施及建議。預習有沒有落實，預習的好不好都直接影響課堂教學效率。增加了導學案印制人員，確保時效性。通過長期系統(tǒng)的學習，大多中青年教師的理論水平明顯提高，理論指導實踐作用也在日常教育教學顯現(xiàn)出來?！ ∩陥髤^(qū)級課題兩個，開展人人參與的校級小課題研究，并規(guī)范課題確立、申報、研究、結題過程?！ ￠_展以課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動。并開展了名校教研教訓經(jīng)驗學習交流。并且導學案在使用前須經(jīng)過教研組長檢查認可，教導處進行審查?！ 「咝дn堂實驗的核心要義就是先學后導，因此學生課前預習至關重要。教研組長課前負責審查講課教師的教案、說課稿及教學反思，以便評課。同時，每位教師結合自己所帶學科或崗位確立本人校級研究小課題，全員參與，人人研究。借助“人人通”平臺，評選了我校優(yōu)秀現(xiàn)代教育技術教學應用成果?！ ?3)加大教師培訓支持和投入。一方面開展校本培訓，讓相對課改水平較高的教師從高效課堂的不同方面進行專題講座是培訓。20**年4月根據(jù)地區(qū)教師進修學院的文件精神，制定了《曙光學校教師專業(yè)能力訓練與培養(yǎng)校本研修活動實施方案》，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段。二是確保研修時間：用足、用好業(yè)務學習時間。學校充分利用教研組貼近教學實際的優(yōu)勢，立足課堂，發(fā)揮組內老師的能動性，促進新教材實施，促進學生發(fā)展，促進教學質量提高。使教學反思過程成為教學研究過程。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師專業(yè)能力?！ 榱俗屝１狙行薰ぷ黜樌_展，為了讓教師真正有收獲、有成效，學校就專門成立了校本研修領導小組，由校長親自抓，業(yè)務副校長具體負責校本研修
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