五年級數(shù)學下冊2、5倍數(shù)的特征教學反思(更新版)
【正文】 選題，發(fā)揮習題的探索性和趣味性。由于5的倍數(shù)的特征比較容易發(fā)現(xiàn)，我便把它調(diào)到2的倍數(shù)的特征前面來進行教學。從課堂效果來看，學生基本上是可以獨立發(fā)現(xiàn)的。學以致用才能體現(xiàn)出教與學的成功。課堂上構(gòu)建出一個簡潔、清晰、應用性強的數(shù)學模型，會讓學生切切實實感受到數(shù)學的簡潔美。再結(jié)合導學案，學生觀察交流發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)只要是個位是0或5，從而在心中形成一定的模型，數(shù)的倍數(shù)的特征首先應看個位?！ ”竟?jié)課，我首先設計問題情境，六一兒童節(jié)節(jié)目交誼舞、圓圈舞疊羅漢舞選人數(shù)，學生發(fā)現(xiàn)人數(shù)必須是3的倍數(shù)，激發(fā)探究欲望。因而教師在進行教學設計時要認真思考建模是建立一個什么數(shù)學模型。正如有些學生學了2的倍數(shù)、5的倍數(shù)的特征后，還是不會運用這些特征去判斷一個數(shù)是否是2的倍數(shù)或5的倍數(shù)一樣。學生很快就發(fā)現(xiàn)了既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的特征?！ ?shù)學學習過程中充滿了觀察、實驗、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。這樣，當下節(jié)課研究3的倍數(shù)的特征時，學生就會大膽猜想，并有方法來驗證自己的猜想了?！ ⊥ㄟ^這樣的教學，節(jié)省了很多時間，課堂作業(yè)可以當堂完成?！ ∥迥昙墧?shù)學下冊《5倍數(shù)的特征》教學反思篇5 本節(jié)課的學習設計從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生經(jīng)歷觀察、歸納、類比、猜想、交流、驗證、反思等數(shù)學活動，獲得基本的數(shù)學知識和技能，發(fā)展思維能力，激發(fā)學習的興趣，增強學好數(shù)學的信心。又如：在學習既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)這個環(huán)節(jié)，采用先找出2的倍數(shù)，再找5的倍數(shù)的方法，然后動態(tài)展示集合圈的交集既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)，在不揭示“公倍數(shù)”這一概念的學習要求下，讓學感知“公倍數(shù)”這一特點，為下一步學習打下良好的基礎(chǔ)。【五年級數(shù)學下冊《5倍數(shù)的特征》教學反思】
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