【正文】 室外觀察 教師帶領(lǐng)學(xué)生在室外準備的場地，觀察事先準備的小動物。 教師：這叫行走。 教師播放各種各樣的動物運動資料。 教學(xué)準備： 影像資料：多種動物的運動方式。 能想辦法解決在觀察活動中遇到的問題。（逐一講述，逐一放課件并板書）。 （五）鞏固拓展 學(xué)生交流活動中的慣性 1物體的運動方式 教學(xué)目標： 過程與方法： 能用畫圖的方式表示物體的運動方式 會分析描述物體運動時同時具備的幾種運動方式 能夠知道運用觀察、比較的方法認識各種運動方式的特點 科學(xué)知識 知道物體運動的方式主要有四種類型：直線運動 往復(fù)運動 旋轉(zhuǎn)運動 擺動 知道同一個物體在運動時可 能具備一種或一種以上的運動方式。 （ ）慣性的大小與物體的輕重有關(guān)系。所有的物體都有慣性。 教師引導(dǎo)：下面請你用尺子迅速擊打摞著 5枚棋子最下面的一枚，觀察：其它棋子有沒有什么變化？它仍然保持什么狀態(tài)？ 學(xué)生試做。 教學(xué)過程： 四、教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題： 談話：今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的雜技 “打雞蛋 ”，請同學(xué)們仔細欣賞。 ，小組間交流。同學(xué)們?nèi)绻信d趣，課下可以繼續(xù)探究生活中有關(guān)運動和靜止的問題。 …… 五．展示交流： 1. 教師談話：生活中，你們還見過類似的運動和靜止的例子嗎？ （學(xué)生彼此交流自己的看法。 ② 仔細觀察圖中的物體，誰是運動的？誰是靜止的？ ③ 學(xué)生討論、交流。 生 1：以路邊的樹為參照物，乘客是運動的，汽車也是運動的。這時制定方案的必需。 生：公共汽車在奔跑。 活動準備： 搜集和整理一些典型的有關(guān)牛奶變化和引用牛奶方面需要注意問題方面的圖片和文字資料。 （ 4）那么，鋁、鉛等金屬會不會生銹呢？ 歸納：許多金屬都會生銹。 技能目標：培養(yǎng)用實驗方法研究金屬生銹的原因。 活動二：可逆變化和不可逆變化的利弊。這些圖片的設(shè)置目的是提示學(xué)生進一步探究生活中更多類似水泥變化的事例。借助探究食鹽的方法思考：水泥還能恢復(fù)原狀嗎？并設(shè)計相應(yīng)的實驗進行證明。一位學(xué)生說：“溶解的食鹽還會再看到嗎？ ”目的是提示學(xué)生從能否恢復(fù)食鹽原狀來思考，提出自己的猜想與假設(shè)，并設(shè)計相應(yīng)的實驗進行證明。 四、活動過程： 主要包括兩個活動。木頭、油脂、石蠟、煤油 …… 一切有機物中都含有碳，當它們受熱發(fā)生分解后，同樣會析出碳：木頭燒焦變黑，菜油熬久了顏色由黃變褐、變黑，蠟燭、煤油一燒起來黑煙滾滾 …… 都是這個緣故。 碳酸鈣＋醋酸 → 二氧化碳＋醋酸鈣＋水 食醋中含有 3％～ 5％的醋酸。 5．小結(jié)：在自然界中物質(zhì)的變化有兩大類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，如蠟燭受熱熔化；另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，這類變化常?？梢詮念伾母淖儭a(chǎn)生沉淀或氣泡、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象表現(xiàn)出來，如蠟燭燃燒。 學(xué)生分組實驗，觀察記錄。 二、研究蠟燭的變化 第一個實驗 仔細觀察點燃前后的蠟燭，盡可能多地說出蠟燭的特點。 知識與技能： ●知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有生成新的物質(zhì)；另一類會生成新的物質(zhì)。 ，孢子很輕，可以在空氣中飄蕩。 總之，要想用一兩個性狀來概括蘑菇是否有毒，目前還做不到。 三 .教學(xué)重點 : 知道真菌的結(jié)構(gòu) , 認識日常生活中常見的真菌。 指導(dǎo)學(xué)生認識利用干燥劑方式食品的發(fā)霉 。 描述抗生素的誕生情況。 教學(xué)重、難點：了解霉菌有正、反兩方面的作用。這種觀點全面嗎？ 生：不全面。 生：能，因為細菌適應(yīng)環(huán)境能力強。 生：病毒不是細菌，冬天細菌繁殖也這么快嗎？ 生：不快。 師：細菌的細胞也可以進行細胞分裂，也就是一個細菌分裂成兩個細菌。有些有鞭毛、有的有莢膜，有些細菌在一定的條件下，細胞里面形成一個橢圓形的休眠體，叫芽孢，芽孢有保護作用。對顯微鏡使用方法不熟練的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。 教學(xué)方法：觀察、講述與談話相結(jié)合。主要采取以下方式： 以觀察促思考，總結(jié)細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。青島版小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案 第一單元：微小的生物 第一課 病 毒 教學(xué)目標： 能提出與病毒相關(guān)的問題； 會查閱與病毒相關(guān)的書刊和其信息源 能制作有關(guān)病毒的剪貼報 . 會用多種形式表達、交流研究的方法和結(jié)果。在師生互動中求得共同發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教具準備：顯微鏡，三種類型的細菌的永久涂片，多媒體課件。 （由演示實驗入手，發(fā)揮高倍顯微鏡的作用，巡視并注意指導(dǎo)高倍鏡的使用方法。 （使用多媒體展示植物細胞和細菌細胞的結(jié)構(gòu)圖，觀察比較得出細菌的結(jié)構(gòu)，細菌有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、有一個不成形的細胞核。大家想想，植物細胞的數(shù)目是怎樣增多的？ 生：細胞分裂。但我要說流行性感冒有的是由細菌引起的，有的是由病毒引起的。 師：同樣是攝取營養(yǎng)，痢疾桿菌生活在人體腸道引起痢疾，枯草桿菌卻使枯草腐爛，如果將兩者的生活環(huán)境改變一下，那么它們是否還能生存？ 生：能，因為細菌無處不在，無處不有。 師：一提到細菌就感到害怕和厭煩。了解防止食物和物品的方法。 二、了解霉的功與過 讓學(xué)生了解人類對霉的利用，然后指出沒給人類和動物帶來的危害。 指導(dǎo)學(xué)生認識太陽曬防止物品發(fā)霉。雖然蘑菇是日常生活中常見的真菌，但是學(xué)生可能沒有仔細觀察過它們，因此教師要利用觀察與思考活動，引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，說出單細胞真菌的結(jié)構(gòu)。事實上，很多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑，有毒的豹斑毒傘往往會生蛆長蟲。 ，在營養(yǎng)方式上的共同特點是利用現(xiàn)成的有機物，從中獲得生命活動所需要的物質(zhì)和能量。 ●初步學(xué)會用實驗的方法收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當?shù)恼Z言表達。 同學(xué)們講了許多有生命的物質(zhì)變化，沒有生命的物質(zhì)會不會變化呢？如果有，又會發(fā)生什么樣的變化呢？ （出示蠟燭）看！這是什么？ 今天我們就來研究蠟燭的變化。第一個實驗：把蠟塊放在鐵片上加熱，觀察變化；離開火焰冷卻，觀察又有什么變化。 4．討論：加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發(fā)生了變化，這兩種變化相同嗎？你有什么證據(jù)可以證明你的說法？ 蠟燭被加熱時，僅僅是外形和狀態(tài)的變化，沒有變成新物質(zhì)；蠟燭燃燒時，不但外形和狀態(tài)發(fā)生了變化，而且變成了一些新的物質(zhì)。 [生雞蛋浸在白醋中，蛋殼上為什么有許多小氣泡 ] 蛋殼的主要成分是碳酸鈣，它遇到醋，發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生了二氧化碳氣體。這樣，顏色由白變黑，味也由甜變苦。為了課堂上探究活動的順利進行，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師也要相應(yīng)準備鐵架臺（帶鐵圈、石棉網(wǎng)）、酒精燈、水泥塊等物品以及各種物質(zhì)變化的圖片或視頻資料。食鹽在水中看不到了，說明它的顆粒大小發(fā)生了變化，也就 是形態(tài)發(fā)生了變化。教科書提示的探究方法是：通過加水的方法使水泥發(fā)生變化。 第二組圖片包括六種物質(zhì)的變化，分別是花生到花生油的變化、種子發(fā)芽的變化、西瓜到西瓜汁的變化、泥土到磚塊的變化、樹到椅子的變化。 “像水泥這樣的變化呢？ ”“我知道 ……” 提示學(xué)生通過水泥、木頭、種子等物質(zhì)的變化認識不可逆變化。 第七課 鐵生銹 一、教學(xué)目標 認識目標： 知道金屬有生銹的現(xiàn)象； 以鐵生銹為例，說出金屬生銹的原因； 說出一些防止金屬生銹的方法。 （ 3）還有什么金屬會生銹？ 通過觀察銅上面綠色的物質(zhì)，得出 “銅綠 ”是銅生銹形成。 。 師：你們都看到了什么？ 生：同學(xué)們有的在 跑步，有的在玩耍。）【在制定具體的方案之前，讓學(xué)生現(xiàn)在 小組圍繞問題進行討論，對問題做出種種猜想，可以發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。 最后師生達成共識：運動、靜止因 所選的標準不同，物體的運動情況也有不同，這個被選定的標準就叫做參照物。 ① 出示課件：游人坐過山車圖，商場內(nèi)顧客乘電梯上下樓圖，小船在河里順流 而下圖，太陽、地球、月亮的運行軌道圖。 師：同學(xué)們真善于動腦筋，說的可真棒！看來，選擇的參照物不同，物體的運動狀態(tài)就不同啊。 …… 師：是啊，描述物體運動或靜止時，首先要選擇好參照物，相對于不同的參照物，物體的運動靜止情況也會不同。 教學(xué)準備： 小車、卷尺、測繩 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入 談話導(dǎo)入： 談話：一位同學(xué)百米跑用了 12 秒，而一萬米跑世界冠軍的成績大約是 28 分鐘，怎樣比較它們運動的快慢？ （二）探究活動 ：小組內(nèi)百米跑的成績或賽車測量記錄表 ：用簡單的圖表或圖形把時間和距離的關(guān)系表示出來。 教學(xué)重、難點： 讓學(xué)生通過觀察到的現(xiàn)象認識物體的慣性。下面你們能否用桌上的材料試著做一些類似的游戲呢？ 學(xué)生試做。 師生小結(jié)： 談話：你們能不能用一句話概括一下前面活動中我們的所得？ 交流：物體有保持靜止或運動狀態(tài)的屬性，這就叫做慣性。 （ ）所有物體都具有慣性，慣性是物體特有的性質(zhì)。 (四 ) 歸納總結(jié) 物體都有慣性，慣性是物體特有的性質(zhì)。像這樣物體來回搖擺時做的 運動叫擺動；像這樣物體圍繞中心點做圓周運動的運動方式叫旋轉(zhuǎn)運動；物體沿直線運動的運動方式叫直線運動。 1動物的運動 教學(xué)目標： 知識與技能： 認識動物運動方式的多樣性。能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。 （ 1）最好選用動態(tài)影像資料觀察。比如狗。 教師：對，和他們的生活環(huán)境密不可分。 四、小結(jié) 教師：在本節(jié)課中你有哪些收獲？和周圍的同學(xué)共同分享一下。 三球儀。那么地球上的晝夜現(xiàn)象是由什么運動造成的呢？ 教師演示三球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球、月球的運動情況。 （ 9）分組實驗并思考： ① “地球上 ”的哪個部分被 “太陽 ”照亮？哪個部分未被 “太陽光 ”照亮？ ② 這兩個部分分別相當于一天中的什么時間？ ③ 自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，觀察插小紅旗的地方什么時候是白天？什么時候是黑夜？白天、黑夜是否交替出現(xiàn)？ ④ 以上實驗說明什么？ ⑤ 你認為晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的？ （ 10）小結(jié)：我們每天看到太陽自東向西運動，實際上是地球自西向東對著太陽自轉(zhuǎn)。 二、教學(xué)重點難點： 重點：發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的 難點：研究生物晝夜行為變化規(guī)律 三、教學(xué)準備： 各種生物變化的圖片 四、教學(xué)過程： 活動１ 完成沒有畫完的畫 活動目標： １ ．能通過查閱各類資料，舉例說明晝夜變化對動植物有什么影響。此活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫和想像能力。 ５．關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律 的。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的，以及在利用過程中科學(xué)技術(shù)是如何發(fā)揮重要作用的。 科學(xué)知識： 情感、態(tài)度與價值觀： 這是教學(xué)重難點教師可以用電簡直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板 上的光斑。 ──地球的自轉(zhuǎn)（示地軸、自轉(zhuǎn)方向、陽光及晝夜），地球的公轉(zhuǎn)。電筒發(fā)出的光和熱是相同的，直射時分布在較小的面積上，斜射時分布在較大的面積上。五對箭頭的距離可根據(jù)地球儀上的赤道、南北回歸線和南極北極極圈來畫。 在研究太陽高度的周期變化與地軸傾斜方向不變的關(guān)系時，除引導(dǎo)學(xué)生進行想象還可以讓學(xué)生親自試一試，如果地軸是直立的 (把小地球儀的軸改成與桌面垂直 )，或傾斜方向是不斷變化的，再推著地球儀圍繞蠟燭轉(zhuǎn)圈，一年中的太陽高度還會不會發(fā)生如我們平 常所觀察到的那樣的變化，以便從反面更深入地證明這個問題。 觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動做記錄 知識與技能： 知道月球是地球的衛(wèi)星。 (2)展示畫像，指導(dǎo)學(xué)生認識月相的形成。 組織學(xué)生做模擬月相變化實驗。因此，月球被太陽照亮的一面就會有時面向地球，有時背向地球，有時部分向著地球。本課是培養(yǎng)學(xué)生自行探究和運用知識的能力的典型課例，探究日食和月食的成因是有層次的，探究日食的成因是重點，探究月食的成因要充分體現(xiàn)學(xué)生 運用已有的知識和能力解決新問題。 （ 2） 討論：日食發(fā)生過程有什么特點？ （ 3） 教師補充日食發(fā)生過程的一些其他事實性資料。 （ 1） 用自己的語 言說說日食的形成原因。 （ 5）討論：為什么說月食發(fā)生的機會比日食要多一些？月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時候？ 板書設(shè)計： 1日食和月食 現(xiàn)象： 分析： ① 呈弧形漸缺 → 是球體 ② 自西向 東漸缺 → 自西向東運動 ③ 有時整個太陽被擋住 → 從地球上看，兩球大小差不多 ④ 發(fā)生在農(nóng)歷初一 → 三球在同一直線上 1登上月球 一、教學(xué)目的： 指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)上閱讀、觀察、討論等認識月球，了解人類對月球的探索及月球的認識；激發(fā)網(wǎng)上閱讀、討論、想象等多種方法收集信息的態(tài)度與能力； 激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索及空間想象能力。 下面請同學(xué)們自由選擇學(xué)法獲取有關(guān)月球的知識。 （ 6）晝夜溫差大，白天最高 120℃ ，晚上可降到零下 180℃ 以下。通過對三種 鳥的身體形態(tài)特征與生活環(huán)境關(guān)系的研究，認識動物身體的某些形態(tài)特征，總是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的