【正文】 室外觀察 教師帶領(lǐng)學(xué)生在室外準(zhǔn)備的場(chǎng)地，觀察事先準(zhǔn)備的小動(dòng)物。 教師：這叫行走。 教師播放各種各樣的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)資料。 教學(xué)準(zhǔn)備： 影像資料：多種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。 能想辦法解決在觀察活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。（逐一講述，逐一放課件并板書(shū)）。 （五）鞏固拓展 學(xué)生交流活動(dòng)中的慣性 1物體的運(yùn)動(dòng)方式 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法： 能用畫(huà)圖的方式表示物體的運(yùn)動(dòng)方式 會(huì)分析描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式 能夠知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)各種運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn) 科學(xué)知識(shí) 知道物體運(yùn)動(dòng)的方式主要有四種類型：直線運(yùn)動(dòng) 往復(fù)運(yùn)動(dòng) 旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng) 擺動(dòng) 知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可 能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。 （ ）慣性的大小與物體的輕重有關(guān)系。所有的物體都有慣性。 教師引導(dǎo)：下面請(qǐng)你用尺子迅速擊打摞著 5枚棋子最下面的一枚，觀察：其它棋子有沒(méi)有什么變化？它仍然保持什么狀態(tài)？ 學(xué)生試做。 教學(xué)過(guò)程： 四、教學(xué)過(guò)程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題： 談話：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的雜技 “打雞蛋 ”，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞。 ，小組間交流。同學(xué)們?nèi)绻信d趣，課下可以繼續(xù)探究生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)和靜止的問(wèn)題。 …… 五．展示交流： 1. 教師談話：生活中，你們還見(jiàn)過(guò)類似的運(yùn)動(dòng)和靜止的例子嗎？ （學(xué)生彼此交流自己的看法。 ② 仔細(xì)觀察圖中的物體，誰(shuí)是運(yùn)動(dòng)的？誰(shuí)是靜止的？ ③ 學(xué)生討論、交流。 生 1：以路邊的樹(shù)為參照物，乘客是運(yùn)動(dòng)的，汽車也是運(yùn)動(dòng)的。這時(shí)制定方案的必需。 生：公共汽車在奔跑。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 搜集和整理一些典型的有關(guān)牛奶變化和引用牛奶方面需要注意問(wèn)題方面的圖片和文字資料。 （ 4）那么，鋁、鉛等金屬會(huì)不會(huì)生銹呢？ 歸納：許多金屬都會(huì)生銹。 技能目標(biāo)：培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)方法研究金屬生銹的原因。 活動(dòng)二：可逆變化和不可逆變化的利弊。這些圖片的設(shè)置目的是提示學(xué)生進(jìn)一步探究生活中更多類似水泥變化的事例。借助探究食鹽的方法思考：水泥還能恢復(fù)原狀嗎？并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明。一位學(xué)生說(shuō)：“溶解的食鹽還會(huì)再看到嗎？ ”目的是提示學(xué)生從能否恢復(fù)食鹽原狀來(lái)思考，提出自己的猜想與假設(shè)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明。 四、活動(dòng)過(guò)程： 主要包括兩個(gè)活動(dòng)。木頭、油脂、石蠟、煤油 …… 一切有機(jī)物中都含有碳，當(dāng)它們受熱發(fā)生分解后，同樣會(huì)析出碳：木頭燒焦變黑，菜油熬久了顏色由黃變褐、變黑，蠟燭、煤油一燒起來(lái)黑煙滾滾 …… 都是這個(gè)緣故。 碳酸鈣＋醋酸 → 二氧化碳＋醋酸鈣＋水 食醋中含有 3％～ 5％的醋酸。 5．小結(jié)：在自然界中物質(zhì)的變化有兩大類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)，如蠟燭受熱熔化；另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，這類變化常常可以從顏色的改變、產(chǎn)生沉淀或氣泡、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)，如蠟燭燃燒。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。 二、研究蠟燭的變化 第一個(gè)實(shí)驗(yàn) 仔細(xì)觀察點(diǎn)燃前后的蠟燭，盡可能多地說(shuō)出蠟燭的特點(diǎn)。 知識(shí)與技能： ●知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒(méi)有生成新的物質(zhì)；另一類會(huì)生成新的物質(zhì)。 ，孢子很輕，可以在空氣中飄蕩。 總之，要想用一兩個(gè)性狀來(lái)概括蘑菇是否有毒，目前還做不到。 三 .教學(xué)重點(diǎn) : 知道真菌的結(jié)構(gòu) , 認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的真菌。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)利用干燥劑方式食品的發(fā)霉 。 描述抗生素的誕生情況。 教學(xué)重、難點(diǎn)：了解霉菌有正、反兩方面的作用。這種觀點(diǎn)全面嗎？ 生：不全面。 生：能，因?yàn)榧?xì)菌適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)。 生：病毒不是細(xì)菌，冬天細(xì)菌繁殖也這么快嗎？ 生：不快。 師：細(xì)菌的細(xì)胞也可以進(jìn)行細(xì)胞分裂，也就是一個(gè)細(xì)菌分裂成兩個(gè)細(xì)菌。有些有鞭毛、有的有莢膜，有些細(xì)菌在一定的條件下，細(xì)胞里面形成一個(gè)橢圓形的休眠體，叫芽孢，芽孢有保護(hù)作用。對(duì)顯微鏡使用方法不熟練的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 教學(xué)方法：觀察、講述與談話相結(jié)合。主要采取以下方式： 以觀察促思考，總結(jié)細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。青島版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 第一單元：微小的生物 第一課 病 毒 教學(xué)目標(biāo)： 能提出與病毒相關(guān)的問(wèn)題； 會(huì)查閱與病毒相關(guān)的書(shū)刊和其信息源 能制作有關(guān)病毒的剪貼報(bào) . 會(huì)用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。在師生互動(dòng)中求得共同發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教具準(zhǔn)備：顯微鏡，三種類型的細(xì)菌的永久涂片，多媒體課件。 （由演示實(shí)驗(yàn)入手，發(fā)揮高倍顯微鏡的作用，巡視并注意指導(dǎo)高倍鏡的使用方法。 （使用多媒體展示植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，觀察比較得出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，細(xì)菌有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、有一個(gè)不成形的細(xì)胞核。大家想想，植物細(xì)胞的數(shù)目是怎樣增多的？ 生：細(xì)胞分裂。但我要說(shuō)流行性感冒有的是由細(xì)菌引起的，有的是由病毒引起的。 師：同樣是攝取營(yíng)養(yǎng)，痢疾桿菌生活在人體腸道引起痢疾，枯草桿菌卻使枯草腐爛，如果將兩者的生活環(huán)境改變一下，那么它們是否還能生存？ 生：能，因?yàn)榧?xì)菌無(wú)處不在，無(wú)處不有。 師：一提到細(xì)菌就感到害怕和厭煩。了解防止食物和物品的方法。 二、了解霉的功與過(guò) 讓學(xué)生了解人類對(duì)霉的利用，然后指出沒(méi)給人類和動(dòng)物帶來(lái)的危害。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)曬防止物品發(fā)霉。雖然蘑菇是日常生活中常見(jiàn)的真菌，但是學(xué)生可能沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)它們，因此教師要利用觀察與思考活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，說(shuō)出單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。事實(shí)上，很多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑，有毒的豹斑毒傘往往會(huì)生蛆長(zhǎng)蟲(chóng)。 ，在營(yíng)養(yǎng)方式上的共同特點(diǎn)是利用現(xiàn)成的有機(jī)物，從中獲得生命活動(dòng)所需要的物質(zhì)和能量。 ●初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。 同學(xué)們講了許多有生命的物質(zhì)變化，沒(méi)有生命的物質(zhì)會(huì)不會(huì)變化呢？如果有，又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？ （出示蠟燭）看！這是什么？ 今天我們就來(lái)研究蠟燭的變化。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把蠟塊放在鐵片上加熱，觀察變化；離開(kāi)火焰冷卻，觀察又有什么變化。 4．討論：加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發(fā)生了變化，這兩種變化相同嗎？你有什么證據(jù)可以證明你的說(shuō)法？ 蠟燭被加熱時(shí)，僅僅是外形和狀態(tài)的變化，沒(méi)有變成新物質(zhì)；蠟燭燃燒時(shí)，不但外形和狀態(tài)發(fā)生了變化，而且變成了一些新的物質(zhì)。 [生雞蛋浸在白醋中，蛋殼上為什么有許多小氣泡 ] 蛋殼的主要成分是碳酸鈣，它遇到醋，發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生了二氧化碳?xì)怏w。這樣，顏色由白變黑，味也由甜變苦。為了課堂上探究活動(dòng)的順利進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師也要相應(yīng)準(zhǔn)備鐵架臺(tái)（帶鐵圈、石棉網(wǎng)）、酒精燈、水泥塊等物品以及各種物質(zhì)變化的圖片或視頻資料。食鹽在水中看不到了，說(shuō)明它的顆粒大小發(fā)生了變化，也就 是形態(tài)發(fā)生了變化。教科書(shū)提示的探究方法是：通過(guò)加水的方法使水泥發(fā)生變化。 第二組圖片包括六種物質(zhì)的變化，分別是花生到花生油的變化、種子發(fā)芽的變化、西瓜到西瓜汁的變化、泥土到磚塊的變化、樹(shù)到椅子的變化。 “像水泥這樣的變化呢？ ”“我知道 ……” 提示學(xué)生通過(guò)水泥、木頭、種子等物質(zhì)的變化認(rèn)識(shí)不可逆變化。 第七課 鐵生銹 一、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)目標(biāo)： 知道金屬有生銹的現(xiàn)象； 以鐵生銹為例，說(shuō)出金屬生銹的原因； 說(shuō)出一些防止金屬生銹的方法。 （ 3）還有什么金屬會(huì)生銹？ 通過(guò)觀察銅上面綠色的物質(zhì)，得出 “銅綠 ”是銅生銹形成。 。 師：你們都看到了什么？ 生：同學(xué)們有的在 跑步，有的在玩耍。）【在制定具體的方案之前，讓學(xué)生現(xiàn)在 小組圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論，對(duì)問(wèn)題做出種種猜想，可以發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。 最后師生達(dá)成共識(shí)：運(yùn)動(dòng)、靜止因 所選的標(biāo)準(zhǔn)不同，物體的運(yùn)動(dòng)情況也有不同，這個(gè)被選定的標(biāo)準(zhǔn)就叫做參照物。 ① 出示課件：游人坐過(guò)山車圖，商場(chǎng)內(nèi)顧客乘電梯上下樓圖，小船在河里順流 而下圖，太陽(yáng)、地球、月亮的運(yùn)行軌道圖。 師：同學(xué)們真善于動(dòng)腦筋，說(shuō)的可真棒！看來(lái)，選擇的參照物不同，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就不同啊。 …… 師：是啊，描述物體運(yùn)動(dòng)或靜止時(shí)，首先要選擇好參照物，相對(duì)于不同的參照物，物體的運(yùn)動(dòng)靜止情況也會(huì)不同。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小車、卷尺、測(cè)繩 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入 談話導(dǎo)入： 談話：一位同學(xué)百米跑用了 12 秒，而一萬(wàn)米跑世界冠軍的成績(jī)大約是 28 分鐘，怎樣比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢？ （二）探究活動(dòng) ：小組內(nèi)百米跑的成績(jī)或賽車測(cè)量記錄表 ：用簡(jiǎn)單的圖表或圖形把時(shí)間和距離的關(guān)系表示出來(lái)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 讓學(xué)生通過(guò)觀察到的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物體的慣性。下面你們能否用桌上的材料試著做一些類似的游戲呢？ 學(xué)生試做。 師生小結(jié)： 談話：你們能不能用一句話概括一下前面活動(dòng)中我們的所得？ 交流：物體有保持靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的屬性，這就叫做慣性。 （ ）所有物體都具有慣性，慣性是物體特有的性質(zhì)。 (四 ) 歸納總結(jié) 物體都有慣性，慣性是物體特有的性質(zhì)。像這樣物體來(lái)回?fù)u擺時(shí)做的 運(yùn)動(dòng)叫擺動(dòng)；像這樣物體圍繞中心點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式叫旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；物體沿直線運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式叫直線運(yùn)動(dòng)。 1動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。 （ 1）最好選用動(dòng)態(tài)影像資料觀察。比如狗。 教師：對(duì)，和他們的生活環(huán)境密不可分。 四、小結(jié) 教師：在本節(jié)課中你有哪些收獲？和周圍的同學(xué)共同分享一下。 三球儀。那么地球上的晝夜現(xiàn)象是由什么運(yùn)動(dòng)造成的呢？ 教師演示三球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球、月球的運(yùn)動(dòng)情況。 （ 9）分組實(shí)驗(yàn)并思考： ① “地球上 ”的哪個(gè)部分被 “太陽(yáng) ”照亮？哪個(gè)部分未被 “太陽(yáng)光 ”照亮？ ② 這兩個(gè)部分分別相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？ ③ 自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察插小紅旗的地方什么時(shí)候是白天？什么時(shí)候是黑夜？白天、黑夜是否交替出現(xiàn)？ ④ 以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么？ ⑤ 你認(rèn)為晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的？ （ 10）小結(jié)：我們每天看到太陽(yáng)自東向西運(yùn)動(dòng)，實(shí)際上是地球自西向東對(duì)著太陽(yáng)自轉(zhuǎn)。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的 難點(diǎn)：研究生物晝夜行為變化規(guī)律 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 各種生物變化的圖片 四、教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)１ 完成沒(méi)有畫(huà)完的畫(huà) 活動(dòng)目標(biāo)： １ ．能通過(guò)查閱各類資料，舉例說(shuō)明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物有什么影響。此活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)和想像能力。 ５．關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律 的。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的，以及在利用過(guò)程中科學(xué)技術(shù)是如何發(fā)揮重要作用的。 科學(xué)知識(shí)： 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 這是教學(xué)重難點(diǎn)教師可以用電簡(jiǎn)直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板 上的光斑。 ──地球的自轉(zhuǎn)（示地軸、自轉(zhuǎn)方向、陽(yáng)光及晝夜），地球的公轉(zhuǎn)。電筒發(fā)出的光和熱是相同的，直射時(shí)分布在較小的面積上，斜射時(shí)分布在較大的面積上。五對(duì)箭頭的距離可根據(jù)地球儀上的赤道、南北回歸線和南極北極極圈來(lái)畫(huà)。 在研究太陽(yáng)高度的周期變化與地軸傾斜方向不變的關(guān)系時(shí)，除引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象還可以讓學(xué)生親自試一試，如果地軸是直立的 (把小地球儀的軸改成與桌面垂直 )，或傾斜方向是不斷變化的，再推著地球儀圍繞蠟燭轉(zhuǎn)圈，一年中的太陽(yáng)高度還會(huì)不會(huì)發(fā)生如我們平 常所觀察到的那樣的變化，以便從反面更深入地證明這個(gè)問(wèn)題。 觀察一天中的月亮移動(dòng)，并且給月亮的移動(dòng)做記錄 知識(shí)與技能： 知道月球是地球的衛(wèi)星。 (2)展示畫(huà)像，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)月相的形成。 組織學(xué)生做模擬月相變化實(shí)驗(yàn)。因此，月球被太陽(yáng)照亮的一面就會(huì)有時(shí)面向地球，有時(shí)背向地球，有時(shí)部分向著地球。本課是培養(yǎng)學(xué)生自行探究和運(yùn)用知識(shí)的能力的典型課例，探究日食和月食的成因是有層次的，探究日食的成因是重點(diǎn)，探究月食的成因要充分體現(xiàn)學(xué)生 運(yùn)用已有的知識(shí)和能力解決新問(wèn)題。 （ 2） 討論：日食發(fā)生過(guò)程有什么特點(diǎn)？ （ 3） 教師補(bǔ)充日食發(fā)生過(guò)程的一些其他事實(shí)性資料。 （ 1） 用自己的語(yǔ) 言說(shuō)說(shuō)日食的形成原因。 （ 5）討論：為什么說(shuō)月食發(fā)生的機(jī)會(huì)比日食要多一些？月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 1日食和月食 現(xiàn)象： 分析： ① 呈弧形漸缺 → 是球體 ② 自西向 東漸缺 → 自西向東運(yùn)動(dòng) ③ 有時(shí)整個(gè)太陽(yáng)被擋住 → 從地球上看，兩球大小差不多 ④ 發(fā)生在農(nóng)歷初一 → 三球在同一直線上 1登上月球 一、教學(xué)目的： 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上閱讀、觀察、討論等認(rèn)識(shí)月球，了解人類對(duì)月球的探索及月球的認(rèn)識(shí)；激發(fā)網(wǎng)上閱讀、討論、想象等多種方法收集信息的態(tài)度與能力； 激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索及空間想象能力。 下面請(qǐng)同學(xué)們自由選擇學(xué)法獲取有關(guān)月球的知識(shí)。 （ 6）晝夜溫差大，白天最高 120℃ ，晚上可降到零下 180℃ 以下。通過(guò)對(duì)三種 鳥(niǎo)的身體形態(tài)特征與生活環(huán)境關(guān)系的研究，認(rèn)識(shí)動(dòng)物身體的某些形態(tài)特征，總是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的