基于研學(xué)旅行理念下紅色文峰校本課程開發(fā)實(shí)施研究實(shí)施方案(更新版)
【正文】 ，探索出紅色文化教育的規(guī)律、途徑和有效方法，促進(jìn)學(xué)校的特色建設(shè)，以此積累編寫校本課程。二、以紅色文化為引領(lǐng)，追求既實(shí)效又高效的特色活動。第五課時：瞻仰趙博烈士墓、緬懷先烈英靈。（二）研學(xué)內(nèi)容研學(xué)旅行宣傳、知識儲備、活動準(zhǔn)備（三）研學(xué)過程下發(fā)研學(xué)旅行手冊，學(xué)生按要求完成研學(xué)的前期知識儲備工作及研學(xué)過程中的活動準(zhǔn)備。(三)如何開展課程建設(shè)的問題，其中也包括如何培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、植被認(rèn)知能力及其尊重勞動、敬仰先烈和崇尚中華美德的品德等能力。根據(jù)以上內(nèi)容，課程開發(fā)按七個方面?zhèn)€方面進(jìn)行編寫，共設(shè)置了七課時。研學(xué)旅行通過精心設(shè)計課程，引導(dǎo)學(xué)生走出校園、走向社會，以一種旅行的方式感知周圍的世界。 （二）生活教育：研學(xué)旅行是一種生活教育。他主張，旅游與體驗的教育方式是一個人從小到大都非常重要的學(xué)習(xí)方式。在出行過程中，學(xué)校一方面引導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行自我約束、管理和服務(wù)，減輕教師組織管理的壓力。研學(xué)旅行活動中存在的問題：學(xué)生安全問題帶來諸多困擾活動效果尚未達(dá)到理想狀態(tài)。為貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)一步推動我校研學(xué)旅行工作的扎實(shí)有效開展，結(jié)合臨沂市中小學(xué)研學(xué)旅行的有關(guān)要求和學(xué)科教學(xué)需求，我校決定開展主題為“探究紅色文峰文化、體驗古文化經(jīng)典、尋訪曾國文明”的研學(xué)旅行活動，以此為依托開發(fā)校本課程。另外，我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》也明確指出“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。因此，研學(xué)旅行活動的價值和意義得到學(xué)生、家長和學(xué)校的廣泛認(rèn)可?；顒舆^程的自主性，研學(xué)旅行活動的主體是學(xué)生，學(xué)校在進(jìn)行研學(xué)旅行課程設(shè)計的時候，需要關(guān)注學(xué)生的自主性，為學(xué)生提供更多自主發(fā)展的空間。因此，那種灌輸型的教育就是違背了知識傳授的規(guī)律。后世儒家也多把接觸自然、觀察自然看作是得道的重要途徑，正所謂“萬物靜觀皆自得”?？梢哉f，教育是生活的一部分，生活是最好的教育。這種體驗的特征反映在教育領(lǐng)域里，則是“寓教于樂”的教學(xué)方法。制定課程評價標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)旅學(xué)路線的設(shè)置，參考經(jīng)典的特色，設(shè)置不同的活動，讓旅者動手動腦，親身體驗和感悟自然和人文的文化魅力。(二)探求文峰山景區(qū)與尚巖中學(xué)如何共同開發(fā)共享課程資源的問題，彰顯紅色研學(xué)旅行的新模式。 通過活動使學(xué)生樹立安全、環(huán)保、自護(hù)、合作、探究等意識。第四課時：漫游文峰環(huán)山路，探研紅色文峰文化底蘊(yùn)，登山競技比賽。留墨文峰山，寫下自己的游記心得。（4）設(shè)立一個子課題，《紅色教育研究》研究思路：在研究過程中開展調(diào)查研究、收集文獻(xiàn)資料、開展學(xué)科教育實(shí)踐活動和紅色文化教育活動，創(chuàng)設(shè)紅色文化教育情景，開展體驗教育。實(shí)施階段（2018年1月—2019年7月）（1）制定課題研究計劃，明確分工。在這里，課題組充分調(diào)動師生的積極性，讓他們成為本課題的實(shí)踐者，同時也成為本課題的研究者。主要是通過對本課題研究過程中較有效的工作進(jìn)行及時的總結(jié)提煉，形成成果予以推廣應(yīng)用，促進(jìn)本課題研究的進(jìn)一步深化研究。學(xué)校多次召開家長委員會聽取家長意見和建議，在充分調(diào)研基礎(chǔ)上，確定研學(xué)線路，明確研學(xué)主題。 強(qiáng)化過程管理。附：領(lǐng)導(dǎo)及課題小組及職責(zé)：課題領(lǐng)導(dǎo)小組：楊友忠 陳后銀 課題研究小組：組長：王偉副組長：張強(qiáng)成員：張保平 李防華 李玉
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