【正文】 自主探索、合作交流的形勢，體驗“可能性”的幾種情況。”讓學生在數(shù)學活動中學習數(shù)學數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，因此在教學過程()中應十分重視學生的實踐活動和直接經驗，充分讓學生動手、動口、動腦，在活動中自己去探索數(shù)學知識與數(shù)學思想方法，在活動中體會成功的喜悅。旨在引導學生觀察分析生活中的現(xiàn)象，初步體驗現(xiàn)實生活中存在著不確定現(xiàn)象，認識事件發(fā)生的確定性和不確定性。一下子抓住了學生學習的興致。本課是學生第一次接觸不確定現(xiàn)象，本課的教學目標就是“在簡單的猜測活動中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內容。這則教學片斷設計，從課文的實際出發(fā)，就關鍵詞語設問，層層剖析，步步深入，從而使學生感知了詞語的豐富內涵，感受了人物的復雜心情?！睹赡塞惿s》教學反思 上完了課，有值得肯定的地方，當然也有不足之處，學友和導師提出了許多中肯的建議和意見，讓我受益匪淺。學生在朗讀中理解語言、品嘗語言、運用語言，在扎實的語文實踐中習得語感，領悟語言規(guī)律?！恫澜^弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事。其次是續(xù)編故事，這一環(huán)節(jié)真正突出了學生的主體地位張延飛的設計是這樣的：有一天小木偶又遇到了小紅狐，一把抓住了它的尾巴說：“小紅狐把書包還給我！”小紅狐說：“你這毫無表情的小木偶，不用說拿了你的書包警察不管，就是打你一頓，不會哭的的你，誰也不會同情你。因此我在教這課時，采用了以下幾個環(huán)節(jié)：一、課下自讀課文了解課文內容。這樣既可以激發(fā)學生去思考，同時又訓練學生說話，效果更好一些。這里既是情感的暴發(fā)點，更是情動辭發(fā)指導學生練筆的訓練點?！薄瑢W們暢所欲言，有的說，有的唱，課堂氣氛達到了高潮。“珍視學生獨特的感受。五、領會幸福的真諦。二、認識花園的寒冷。不作過高的要求，讓每個學生都能說，都有機會說，學生在角色轉換中，和童話人物零距離接觸，更進一步體驗了童話人物的內心世界。是??！長期生活在狂風大作、雪花飛舞的環(huán)境中，誰都會是這種感覺。[片斷二] 師：同學們都對這個小男孩很感興趣，我們來仔細讀一讀重點寫小男孩的第8自然段。本課教學的重點是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化?！犊鞓吠踝印方虒W反思這篇童話的故事趣味性強，同時也是一個劇本。在教學時，我先讓學生說一說自己所知道的民間故事，然后再引入課文，著重引導學生讀，在讀中悟，悟中讀，從而理解課文內容。片斷一師：這是個霸道、自私的巨人，如果遇到了這位巨人，你會對他說什么? 生：巨人先生，你不覺得孤獨么，不感到荒涼么?嚴寒可能凍住了你的心。想一想，巨人聽了小男孩的話又會說什么?然后用對話的形式模擬小男孩和巨人的對話。生(乙)：噢，是這么回事呀，喚來寒冬的是我那顆冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了，謝謝。從此，花園里一片荒涼，直到聽了一個小男孩的話后，巨人才醒悟到快樂要和大家分享才是真正的快樂。同一個花園為什么會有如此大的變化呢?我引導學生細讀3到11自然段，畫找體現(xiàn)巨人任性、冷酷的句子。最后，我設計了一個讓學生幫巨人修改告示牌內容的讀寫練習，既訓練語言的運用，又讓學生體會到了這則童話揭示的道理，領會了幸福的真諦。你離不開我，我離不開你，我們之間的友誼天長地久?！度ツ甑臉洹肥且黄腥酥辽畹耐捁适?，用樸實的語言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼。一堂課下來，我覺得兩個教學目標比較切實地完成了。有雷鋒的、警察的、作家畢淑敏的…讓學生讀一讀，背一背。四、找出自己喜歡的詞語，積累詞語，豐富語言。穆小學這樣說的：有一天，肚子疼的小木偶，被雞媽媽看見了，二話沒說就去給小木偶找醫(yī)生了。這篇課文本來的教學思路我借鑒各位老師教學設計，經過自己的反復斟酌，在多個環(huán)節(jié)進行了精心的設計。美好的情愫在課堂悄然流淌，不知不覺進入了知音的精神世界。當然本身?玩美?的過程也讓我學到很多，讓我明白了上語文課之前，應重視學生的?最鄰近發(fā)展區(qū)?，然后將學生引入一定的問題情境，讓學生獨立探索。在教學本文時，課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。最后總結作者的成功得益于她心中的?舞臺?。二、創(chuàng)設教學情境，讓學生在活動中感悟數(shù)學在教學過程中，教師為學生充分提供從事教學活動的機會，創(chuàng)設情境，讓學生通過“猜牌”“摸球游戲”“小小設計師”等教學活動中，讓學生在游戲中玩中學，樂中悟，獲得確定性和不確定性的直觀感受，從而獲得有用的概率基礎知識，并用來解釋生活現(xiàn)象，更為全面地分析問題，作出一些簡單的判斷和推理。通過合作與交流，加深了學生對所學知識的認識。引導學生經歷做數(shù)學的過程，讓學生在數(shù)學活動中體驗“一定”、“不可能”、“可能”的現(xiàn)象。第三次“猜球”，體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性，并注重對不確定性和可能性的直觀感受。本節(jié)課尚需改進的方面：這種開放性的游戲活動，學生熱情高漲，導致摸球、猜球活動時間過長。應該設計一些生活中的實例，讓學生判斷可能性的大小，另外，對一定和不可能的講述不夠清楚。我在這節(jié)課的教學中注重體現(xiàn)了以下幾個特點：很好地整合數(shù)學資源.“課標”教科書提供了相當豐富的情境材料，我在教學時基本采用了這些情境材料：如主題圖、例例2的情境圖以及練習題等，但又根據(jù)學生的實際情況和認知的規(guī)律創(chuàng)造性地使用這些教學資源例1之前，我先設計一個體驗“一定”、“可能”和“不可能”的活動再來解決例1的問題；主題圖的教學充分挖掘多種“可能性”。在本節(jié)課中我努力遵照新課程標準所提出的新理念，力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖，并使自己制作的多媒體課件整和于教學之中，使教學錦上添花。引導學生發(fā)現(xiàn)寫數(shù)過程中出現(xiàn)的問題，并就此展開討論、交流，遵循了學生的認知特點。讓孩子充分感受到數(shù)學和生活的聯(lián)系，數(shù)學確實就在我的身邊！第五篇：四上語文第八單元看拼音寫詞語四上第八單元班級_____________姓名___________一、看拼音寫詞語ɡǎiɡuānch233。nx236。wǎnɡyu225。nɡɡēnɡsh232。nɡk242。nɡt224。f224。rnɡyuǎny2