【正文】 自主探索、合作交流的形勢，體驗“可能性”的幾種情況?！弊寣W(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，因此在教學(xué)過程()中應(yīng)十分重視學(xué)生的實踐活動和直接經(jīng)驗，充分讓學(xué)生動手、動口、動腦，在活動中自己去探索數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想方法，在活動中體會成功的喜悅。旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生活中的現(xiàn)象，初步體驗現(xiàn)實生活中存在著不確定現(xiàn)象，認(rèn)識事件發(fā)生的確定性和不確定性。一下子抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。本課是學(xué)生第一次接觸不確定現(xiàn)象，本課的教學(xué)目標(biāo)就是“在簡單的猜測活動中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內(nèi)容。這則教學(xué)片斷設(shè)計，從課文的實際出發(fā)，就關(guān)鍵詞語設(shè)問，層層剖析，步步深入，從而使學(xué)生感知了詞語的豐富內(nèi)涵，感受了人物的復(fù)雜心情?！睹赡塞惿s》教學(xué)反思 上完了課，有值得肯定的地方，當(dāng)然也有不足之處，學(xué)友和導(dǎo)師提出了許多中肯的建議和意見，讓我受益匪淺。學(xué)生在朗讀中理解語言、品嘗語言、運用語言，在扎實的語文實踐中習(xí)得語感，領(lǐng)悟語言規(guī)律。《伯牙絕弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事。其次是續(xù)編故事，這一環(huán)節(jié)真正突出了學(xué)生的主體地位張延飛的設(shè)計是這樣的：有一天小木偶又遇到了小紅狐，一把抓住了它的尾巴說：“小紅狐把書包還給我！”小紅狐說：“你這毫無表情的小木偶，不用說拿了你的書包警察不管，就是打你一頓，不會哭的的你，誰也不會同情你。因此我在教這課時，采用了以下幾個環(huán)節(jié)：一、課下自讀課文了解課文內(nèi)容。這樣既可以激發(fā)學(xué)生去思考，同時又訓(xùn)練學(xué)生說話，效果更好一些。這里既是情感的暴發(fā)點，更是情動辭發(fā)指導(dǎo)學(xué)生練筆的訓(xùn)練點。”…同學(xué)們暢所欲言，有的說，有的唱，課堂氣氛達(dá)到了高潮?！罢湟晫W(xué)生獨特的感受。五、領(lǐng)會幸福的真諦。二、認(rèn)識花園的寒冷。不作過高的要求，讓每個學(xué)生都能說，都有機(jī)會說，學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中，和童話人物零距離接觸，更進(jìn)一步體驗了童話人物的內(nèi)心世界。是啊！長期生活在狂風(fēng)大作、雪花飛舞的環(huán)境中，誰都會是這種感覺。[片斷二] 師：同學(xué)們都對這個小男孩很感興趣，我們來仔細(xì)讀一讀重點寫小男孩的第8自然段。本課教學(xué)的重點是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化?！犊鞓吠踝印方虒W(xué)反思這篇童話的故事趣味性強(qiáng)，同時也是一個劇本。在教學(xué)時，我先讓學(xué)生說一說自己所知道的民間故事，然后再引入課文，著重引導(dǎo)學(xué)生讀，在讀中悟，悟中讀，從而理解課文內(nèi)容。片斷一師：這是個霸道、自私的巨人，如果遇到了這位巨人，你會對他說什么? 生：巨人先生，你不覺得孤獨么，不感到荒涼么?嚴(yán)寒可能凍住了你的心。想一想，巨人聽了小男孩的話又會說什么?然后用對話的形式模擬小男孩和巨人的對話。生(乙)：噢，是這么回事呀，喚來寒冬的是我那顆冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了，謝謝。從此，花園里一片荒涼，直到聽了一個小男孩的話后，巨人才醒悟到快樂要和大家分享才是真正的快樂。同一個花園為什么會有如此大的變化呢?我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀3到11自然段，畫找體現(xiàn)巨人任性、冷酷的句子。最后，我設(shè)計了一個讓學(xué)生幫巨人修改告示牌內(nèi)容的讀寫練習(xí)，既訓(xùn)練語言的運用，又讓學(xué)生體會到了這則童話揭示的道理，領(lǐng)會了幸福的真諦。你離不開我，我離不開你，我們之間的友誼天長地久?！度ツ甑臉洹肥且黄腥酥辽畹耐捁适拢脴銓嵉恼Z言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼。一堂課下來，我覺得兩個教學(xué)目標(biāo)比較切實地完成了。有雷鋒的、警察的、作家畢淑敏的…讓學(xué)生讀一讀，背一背。四、找出自己喜歡的詞語，積累詞語，豐富語言。穆小學(xué)這樣說的：有一天，肚子疼的小木偶，被雞媽媽看見了，二話沒說就去給小木偶找醫(yī)生了。這篇課文本來的教學(xué)思路我借鑒各位老師教學(xué)設(shè)計，經(jīng)過自己的反復(fù)斟酌，在多個環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計。美好的情愫在課堂悄然流淌，不知不覺進(jìn)入了知音的精神世界。當(dāng)然本身?玩美?的過程也讓我學(xué)到很多，讓我明白了上語文課之前，應(yīng)重視學(xué)生的?最鄰近發(fā)展區(qū)?，然后將學(xué)生引入一定的問題情境，讓學(xué)生獨立探索。在教學(xué)本文時，課前我就讓學(xué)生收集了新鳳霞、吳霜以及關(guān)于評劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準(zhǔn)備。最后總結(jié)作者的成功得益于她心中的?舞臺?。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動中感悟數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中，教師為學(xué)生充分提供從事教學(xué)活動的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過“猜牌”“摸球游戲”“小小設(shè)計師”等教學(xué)活動中，讓學(xué)生在游戲中玩中學(xué)，樂中悟，獲得確定性和不確定性的直觀感受，從而獲得有用的概率基礎(chǔ)知識，并用來解釋生活現(xiàn)象，更為全面地分析問題，作出一些簡單的判斷和推理。通過合作與交流，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的過程，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗“一定”、“不可能”、“可能”的現(xiàn)象。第三次“猜球”，體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性，并注重對不確定性和可能性的直觀感受。本節(jié)課尚需改進(jìn)的方面：這種開放性的游戲活動，學(xué)生熱情高漲，導(dǎo)致摸球、猜球活動時間過長。應(yīng)該設(shè)計一些生活中的實例，讓學(xué)生判斷可能性的大小，另外，對一定和不可能的講述不夠清楚。我在這節(jié)課的教學(xué)中注重體現(xiàn)了以下幾個特點：很好地整合數(shù)學(xué)資源.“課標(biāo)”教科書提供了相當(dāng)豐富的情境材料，我在教學(xué)時基本采用了這些情境材料：如主題圖、例例2的情境圖以及練習(xí)題等，但又根據(jù)學(xué)生的實際情況和認(rèn)知的規(guī)律創(chuàng)造性地使用這些教學(xué)資源例1之前，我先設(shè)計一個體驗“一定”、“可能”和“不可能”的活動再來解決例1的問題；主題圖的教學(xué)充分挖掘多種“可能性”。在本節(jié)課中我努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖，并使自己制作的多媒體課件整和于教學(xué)之中，使教學(xué)錦上添花。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫數(shù)過程中出現(xiàn)的問題，并就此展開討論、交流，遵循了學(xué)生的認(rèn)知特點。讓孩子充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)確實就在我的身邊！第五篇：四上語文第八單元看拼音寫詞語四上第八單元班級_____________姓名___________一、看拼音寫詞語ɡǎiɡuānch233。nx236。wǎnɡyu225。nɡɡēnɡsh232。nɡk242。nɡt224。f224。rnɡyuǎny2