【正文】 思想意識(shí)和能力 ?走進(jìn)自然，增進(jìn)對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí)，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系 ?關(guān)心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識(shí) ?參與環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)，形成初步的環(huán)境保護(hù)能力。為貫徹落實(shí)河南省《關(guān)于啟動(dòng)技術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)研究的通知》(豫教綜實(shí)【2014】0003號(hào))文件精神，進(jìn)一步深化課程改革，完善基礎(chǔ)教育課程體系，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施，規(guī)范教師在教學(xué)中的指導(dǎo)行為，我校結(jié)合自身實(shí)際，特制定以下規(guī)劃方案:一、指導(dǎo)思想綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種基于學(xué)習(xí)者的直接體驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生、生活、社會(huì)，在以學(xué)生自主活動(dòng)為特征的實(shí)踐操作中體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的課程形態(tài)。六、安全大于一切。、能力和效果為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行個(gè)人或團(tuán)體的獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)期每位教師或項(xiàng)目研究組至少要有一份完整的案例研究，一篇有質(zhì)量的論文或研究反思。三、科學(xué)管理，資源共享，各組擬訂學(xué)期研究計(jì)劃。成立項(xiàng)目研究組。有一名教師為專職，其他為班級(jí)數(shù)學(xué)老師擔(dān)任，組織學(xué)生開展活動(dòng)。三、規(guī)劃思路：能力目標(biāo)是：具有問題意識(shí)、規(guī)劃與設(shè)計(jì)的能力、實(shí)驗(yàn)與觀察的能力。改變以往將研究應(yīng)具備的能力按年級(jí)段劃分開的思路。改變以往整個(gè)學(xué)期以“主題、以活動(dòng)”為主線的研究，變?yōu)橐浴芭囵B(yǎng)研究能力、研究素質(zhì)”為主線的模式上來。引領(lǐng)學(xué)生超越課堂，走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活，在廣闊的世界中尋找問題、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生“在生活中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中成長”。知識(shí)掌握不全面。二題的判斷，降低題的難度的同時(shí)，體現(xiàn)學(xué)科的主體內(nèi)容。從學(xué)生的參與態(tài)度，完成課題的能力與結(jié)果等方面，采用自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)和家長評(píng)價(jià)等手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行立足與全面評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)。（五）加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施與管理。（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。（二）加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)學(xué)校圖書資料在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上將不斷更新，從數(shù)量和質(zhì)量上嚴(yán)格要求，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。、家庭生活和社會(huì)生活。，開發(fā)教材，建立開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，注重學(xué)科的交叉和滲透，形成開放型的課程，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐的能力。，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)有偏差，綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)被學(xué)科課程擠占等嚴(yán)重現(xiàn)象。（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)存在的主要問題教師方面：，許多指導(dǎo)教師缺乏專業(yè)的系統(tǒng)的培訓(xùn)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中的盲目。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。”因此，在小學(xué)開始綜合實(shí)踐活動(dòng)課就顯得極為重要。，參與新課程研究與實(shí)施的積極性不高，消極實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)象在個(gè)別學(xué)校教師中存在。很多學(xué)生做事沒有耐心，怕遇到挫折，不太會(huì)與人交往。課程開發(fā)目標(biāo)規(guī)劃：綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國家設(shè)置、地方指導(dǎo)和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)與實(shí)施的課程。“生成價(jià)值”的回答，開發(fā)動(dòng)態(tài)性的課程資源。學(xué)校行政要保障落實(shí)教師進(jìn)修和培訓(xùn)，使教師能及時(shí)了解當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)的新趨勢(shì)。組織開展多種形式的教研活動(dòng)，并爭(zhēng)取承擔(dān)上級(jí)教科研部門布置的教研活動(dòng)。如：在活動(dòng)中，要和伙伴們團(tuán)結(jié)合作才能把事情做好?？疾榱藢W(xué)生課本重點(diǎn)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，有利于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。將容易混淆的知識(shí)點(diǎn)分析歸類，幫助學(xué)生辨識(shí)容易混淆的知識(shí)點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課能讓學(xué)生在調(diào)查研究的過程中動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識(shí)。在目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師、學(xué)生可以自由選擇合適的、感興趣的活動(dòng)進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生結(jié)合自身的興趣、愛好選擇具有研究?jī)r(jià)值的小主題在每個(gè)單元的能力目標(biāo)指導(dǎo)下自主選題、自主研究。喜歡從事小研究，能夠獨(dú)立完成一份研究報(bào)告。任課教師按一周一課時(shí)，也可以根據(jù)主題活動(dòng)情況，把課時(shí)連起來上課。由組長召集，主要討論課程進(jìn)展中出現(xiàn)的問題，提出解決的方法，保證活動(dòng)的有效實(shí)施。教科室將組織專人定期檢查，及時(shí)公布。參加項(xiàng)目研究組的教師呈現(xiàn)的方案要體現(xiàn)課后的調(diào)整，要突出后續(xù)的研究方向。（1）對(duì)校外活動(dòng)的空間范圍、活動(dòng)情境進(jìn)行合理的規(guī)劃。如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。?反省自我，增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)，確立自信，樹立人生理想，積極進(jìn)取 ?掌握基本生活技能，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)生活，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度 ?了解與認(rèn)識(shí)現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動(dòng)技術(shù)，端正勞動(dòng)態(tài)度，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。