【正文】 相互啟發(fā)。這種“有效”表現(xiàn)在：在展示體驗中激發(fā)交際欲望；在交流體驗中分享表達樂趣；在自說體驗中感悟數(shù)學(xué)之理。本文借助自己教學(xué)中的案例試圖對這一問題進行一些研究。每天進步一小點，一年后你會發(fā)現(xiàn)你是一個多么優(yōu)秀的學(xué)生。例如，在我剛接任四年級的數(shù)學(xué)時，學(xué)生基礎(chǔ)比較差，剛開始只有幾個人考及格上課學(xué)生不聽課，課堂紀律也比較差，班上有個別學(xué)生很有個性。在愉快中得到知識，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變被動的“要我學(xué)”為主動地“我要寫”。有時我們在解決問題時，要根據(jù)生活實際情況來解決。學(xué)生有沒有學(xué)到什么，或是學(xué)到好不好，如果這節(jié)課學(xué)了，卻沒有學(xué)會或是沒有得到發(fā)展，沒有收獲，那便是無效教學(xué)或是低效教學(xué)。因此，學(xué)生對具體豐富的思維材料接觸越多，邏輯思維能力也逐漸增強，從而達到從具體的事物表象向抽象的理性思考的過渡。在理清基本知識后，我有拓展一些帶分數(shù)、小數(shù)、整數(shù)……直到最后討論了“1”和“”有沒有倒數(shù)，為什么。并設(shè)計了小熊跳格子的flash，將物體位置變化的過程演示出來，孩子們一開始以為是一款小游戲，興趣十足地盯著動畫看小熊的運動路線?！蔽以诳吹綄W(xué)生們積極性調(diào)動起來后，說：“我們今天要學(xué)的知識看起來難，我們就以這杯糖水為例，來層層剝開比和比值這節(jié)的真面目?！@位學(xué)生的問題出現(xiàn)在哪里呢？出現(xiàn)在他的生活思維上：他關(guān)注的是材料的合理性，而未進行數(shù)學(xué)思維——將材料抽象為一個―量‖，從而進行形式化的演繹思考。‖他答道。以―圓的初步認識‖為例，來還原知識的―生命形態(tài)‖是：第一環(huán)節(jié)，感悟畫圓原理，形成圓的核心概念（如：在不同情境中畫圓，感悟事實，積累體驗）。生3：我覺得上面兩種算法都不對，如果百位退1，在個位應(yīng)該當(dāng)作100。如學(xué)習(xí)―分數(shù)化小數(shù)‖時，可設(shè)計三層目標：第一層：能正確判斷怎樣的分數(shù)可化成有限小數(shù)；能努力參與數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)提倡有效教學(xué)，而有效教學(xué)則是指在單位時間內(nèi)教師完成較多的教學(xué)任務(wù)、又使學(xué)生學(xué)到更多的知識、并切實提高學(xué)生實際運用能力的教學(xué)。二、組織有效的交流，提升情感與認知的有效參與有效交流、有效參與，注重在―有效‖上?？梢赃@樣算：個位6減8不夠，就從十位借1，十位為0，無法借，就從百位借1，先在十位當(dāng)作10，十位再退1給個位，這樣個位是16減8得8，而十位剩下9，9減4得5，而百位退1后是4，4減3得1，所以最后答案是158。四、尋找生活思維與數(shù)學(xué)思維的節(jié)點人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從生活經(jīng)驗開始的，并于生活中養(yǎng)成了生活思維的習(xí)慣。5天喝幾袋奶？‖―老師，我一天根本喝不下兩袋奶。情境教學(xué)的關(guān)鍵就在于既要真正提升學(xué)生的主體性，又要努力發(fā)揮好教師引領(lǐng)的作用。整節(jié)課學(xué)習(xí)氣氛高漲，回答問題踴躍，也帶動了我的講課積極性，整體效果非常好。三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力《數(shù)學(xué)課程標準》中提到的“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法”是針對單一、被動的學(xué)習(xí)方式而言的，它要求的是完善和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方式，以求更好地促進學(xué)生發(fā)展。這就要求教師首先應(yīng)為學(xué)生的思維提供空間和時間，注重思維誘導(dǎo)，把知識作為過程而不是結(jié)果教給學(xué)生，為學(xué)生的思維創(chuàng)造良好的思維環(huán)境。教師在探究教學(xué)中有效的教學(xué)策略，立足與培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)，引導(dǎo)他學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)方法。如果課堂教學(xué)只限于書本知識的學(xué)習(xí)，時間長了，就會變得枯燥無味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，就要教師去引導(dǎo)學(xué)生去感受數(shù)學(xué)中豐富多彩樂趣。游戲教學(xué)就是其中一個重要的方法，可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，達到事半功倍的效果。二、和諧良好的師生關(guān)系，有效提高課堂效率。這樣的環(huán)境下，班上成績就別想提高了，采取多講多練的方法進行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常低，一個班級要想提高學(xué)習(xí)成績，良好的課堂紀律是非常重要的，于是又采取“擒賊先擒王”的方法，把這群頑皮搗蛋的學(xué)生的頭目到講桌下第一桌，盯緊他，平時和他多談?wù)劷唤恍模涣骼蠋煂λ南Ｍ?，讓他感覺到老師對他的關(guān)注和期望，收服了他們的“老大”其他同學(xué)也就不敢在課堂上吵鬧了。如口算課、背乘法口訣時可以進行一對一比賽，小組比賽，開火車等激發(fā)學(xué)生的競爭意識提高課堂效率?！迸d趣在學(xué)習(xí)活動中起著定向和動力作用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強求知欲的主要因素。生2：個位6不夠減8，就從十位退，十位沒有數(shù)，就從百位退，個位變成16減8得8，十位變成10減4得6，百位退了1，變成4減3得1，得數(shù)是168。同學(xué)們按照自己的學(xué)號，按老師要求站立，看誰反應(yīng)快。第二環(huán)節(jié)，運用畫圓原理，創(chuàng)造畫圓的工具（如：圖釘，繩子等）。那么，小學(xué)教師如何教學(xué)才能使課堂教學(xué)獲得有效呢？下面，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，從以下幾個方面談?wù)動行Ы虒W(xué)?！缎抡n程標準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。二、有效的開展數(shù)學(xué)活動活動化學(xué)習(xí)過程新課標指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交流互動、共同發(fā)展的過程。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手實踐的氛圍、提供動手實踐的機會、養(yǎng)成動手實踐的習(xí)慣、培養(yǎng)動手實踐的能力、讓學(xué)生在自己的認知發(fā)展水平和以有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理等實踐活動，凸顯活動性學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)涵和外在表現(xiàn)，讓學(xué)生在動手實踐的自主建構(gòu)過程中獲得進一步發(fā)展和提高各方面素養(yǎng)?！崩纾诮虒W(xué)《分數(shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律》時,首先讓學(xué)生任意寫一個最簡分數(shù)，用分子除以分母按能否化成有限小數(shù)分成兩類。如復(fù)習(xí)“平面圖形的面積的計算”時，教師聯(lián)系實際導(dǎo)入，我們地處如皋港開發(fā)區(qū)，許多外資企業(yè)來投資開發(fā)，開發(fā)區(qū)實行了國有土地使用權(quán)拍賣。通過作圖發(fā)現(xiàn)白鐵皮不夠長，最后學(xué)生想到用焊接的方法拼起來還是能夠做的。