【正文】 育理念、教學的“三維目標”出發(fā)，整合各種課程資源，形成“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂”。系統(tǒng)學習理論知識和實踐經(jīng)驗幾年來，學校在購置了大量有關新課程的書籍，《走進新課程》、《課程標準》這兩本書人人都有，其它有關新課程的書籍，也是每人一套。同時要求全體教師認真學習國家關于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時了解我國教育改革的新動向。一年來，由于我校領導對教科研工作的開展比較重視，經(jīng)常過問，親自督導。良好的教育科研習慣給我們帶來了諸多的驚喜：我校有省級骨干教師一名，市級學科帶頭人兩名，縣級骨干教師三名等名師，老師們還發(fā)表了多篇論文，獲得了許多專業(yè)性的獎項。嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達。教育教學活動中并不缺少研究的對象，而是缺少發(fā)現(xiàn)它們的眼睛。讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力量，激勵教師開展各種教育研究。因此，在學校管理中，我校始終堅持：以教科研為載體，走學校特色辦學之路，全力做好學校的教育科研工作。鼓勵教師從日常教學的難點、熱點、困惑點、精彩點確定研究課題，積極開展課題研究。從“平時作業(yè)→單元檢測→期中檢測→學期檢測”加強質量過程與目標管理。以市進修校下發(fā)的練習軟件為主，以教師自學為載體，通過教師自學和集中交流等形式，提高教師綜合運用信息技術的能力。繼續(xù)鼓勵教師參加提高學歷的學習考試，現(xiàn)學校年輕教師學歷均已達到本科學歷，已遠遠超過達標比率；大部分老師參加了教育技術培訓，同時開展了校本培訓活動，進行了相關的講座和交流活動，觀看了于丹的專題講座，并寫出了心得體會。本學期，教師每人周至少上一節(jié)多媒體課，并且本節(jié)課應是在集體備課的基礎上產(chǎn)生的，便于結合實際的教學情況進行不斷的完善和提高。一、抓好培養(yǎng)與提高工作，提升師資隊伍素質以人為本，主題帶動，突出開展教師整體素質提高工作。三、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化為激勵廣大教師積極投身教育科研，學校完善了教科研獎勵制度，每學期評比教科研先進個人。從新的教育理念、教學的“三維目標”出發(fā)，整合各種課程資源，形成“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、探究的課堂”。二、深化課堂教學模式改革金洲中學實行“科研興?！钡睦砟?。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興?！?。系統(tǒng)學習理論知識和實踐經(jīng)驗一年來，學校在配置了大量有關新課程的書籍，《走進新課程》、《課程標準》等，還給全體老師印發(fā)了大量的學習材料。我校制訂了有關教科研工作的規(guī)章制度，并逐年修訂、補充、完善一系列的規(guī)范管理。管理出效益，管理出質量。（二）建立學習體制，改變教師的教育理念是搞好學校教科研工作的基石。事實證明，教育科研如果得不到領導的支持是很難開展的。一、做好日常工作（一）領導重視是搞好學校教育科研工作的有力保證。由于學校領導的重視，使教科研工作得以順利開展。（三）抓好過程管理是搞好學校教科研活動的中心工作。如此操作，使學校科研工作的整體性與個體性研究互相結合，互相滲透，并便于指導，提高效益。形成了一個人人參與的教科研氛圍。提高教師素質的又一個重要途徑是課題研究。經(jīng)過教科研宣傳、學習、實踐、總結，全校教師具有較強的教科研意識和科研能力，在一系列的課題研究中，承擔縣級以上課題的組長們大多已成為學校的教科研骨干，他們能獨立地進行選題、設計方案、組織實施、撰寫報告。通過每周一次的組內(nèi)集體備課、交流研討等活動，引領教師將自身的積累和專家的指導，運用于教學實踐之中，以求提高教學質量。在教學的過程中，我們還注重培養(yǎng)學生“獨立、探究、合作”的學習方式，鼓勵學生們提出問題，分析思考問題，爭論問題，學生思維在探討中得到發(fā)展，知識體系在探討中逐漸建構，交流與合作意識在探討中不斷增強，不但使學生們的思想道德品質得到了提高，更培養(yǎng)了學生大膽創(chuàng)新的精神和能力。今后，我們要在繼續(xù)抓好各級各類課題研究的基礎上，重視理論水平的提高，使實驗成果上升為理論，讓科研之花開得更加艷麗多姿！2012年11月第二篇：學校教科研工作總結方正實驗小學教科研工作總結（2014—2015學第二學期）本學期的教科研工作堅持“以人為本、科研興教”的根本宗旨，堅持以夯實常規(guī)管理為重點，以實施課堂教學改革為突破口，以服務育人為宗旨，以促進師生共同成長為目標，深化“教育管理效益年”活動，立足科研興校，科研興教，全面提高教學質量，全面推進素質教育。三是開展優(yōu)質課、心得體會、案例、教育論壇等展示活動，為教師搭設教學業(yè)務鍛煉和展示的舞臺，促進年輕教師的迅速成長，加強骨干教師的培養(yǎng)力度。(3)強化師訓工作，構建教師終身教育體系。開展教師教育技術培訓。全方位進行質量監(jiān)控，建立“學困生”檔案。實施課題帶動策略。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。因此，我們必須走科研之路，做扎實文章，努力造就一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。認真做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，爭做名優(yōu)教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動學校發(fā)展的內(nèi)涵而永不衰竭。教科研也不例外，也得對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究。為此，我總是從教育理論和教學理念的高度著眼，在身邊教育教學實際中著手，選定適當?shù)难芯糠秶蚍较?。我領導老師們總是千方百計通過相關會議、沙龍、論壇等途徑進行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉化所帶來的成功與快樂。一、領導重視，使教科研工作順利開展。學校還定制了許多有關教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。形成了一個人人參與的教科研氛圍。四、對教學課堂進行改革在教科研的過程中、在學校的組織下，嘗試全面對教學課堂進行改革，努力創(chuàng)建全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”等等。英語課在教學的過程中，根據(jù)課程標準，突出了語言情景的設置和語言的交際應用，培養(yǎng)學生的對話能力，以生生互動、師生互動進行交流，自由交談，使學生的對話能力提高，激發(fā)了學生的學習興趣。五、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化為激勵廣大教師積極投身教育科研，學校完善了教科研獎勵制度，每學期評比教科研先進個人。首先，在觀念上，打破以往以“課本”為中心的教材觀，樹立生活即教材的課程理念，把教材看作是學生認知發(fā)展的范例，把學習外延與生活外延等同，充分利用校內(nèi)外資源，拓寬學生的學習空間，使學生最大限度地獲得各方面的發(fā)展。(1)讀書。校領導注重以教科研為先導，強調向教科研要質量，把營造濃厚的教科研氛圍，提高全體教師的教科研水平作為常抓不懈的重要工作之一。我校還將在下學期加大對課題研究過程的指導的力度。