【正文】 就無以報(bào)效祖國、服務(wù)人民，也不可能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會價(jià)值。為了加強(qiáng)德育工作，黨中央國務(wù)院兩次聯(lián)合發(fā)布文件，兩次召開中央工作會議，這是歷史上從來沒有過的，充分說明中央對這一工作的高度重視。高等學(xué)校要準(zhǔn)確判斷和把握經(jīng)濟(jì)社會和人民群眾的實(shí)際需求，在各自的科類和層次中，科學(xué)定位、準(zhǔn)確定位，辦出特色，辦出水平。第三，具體到專門人才培養(yǎng)規(guī)格，應(yīng)有基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，也就是《高等教育法》規(guī)定的學(xué)歷學(xué)位教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。第二，統(tǒng)一性與多樣化的關(guān)系。世界各國高等教育發(fā)展過程中都存在著數(shù)量和質(zhì)量之間的矛盾，實(shí)際上我國在前一階段也面對了這樣一個(gè)突出的問題。中央去年召開了人才工作會議，明確提出人才資源是第一資源，明確提出人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。這里，我想談一談四點(diǎn)認(rèn)識：第一點(diǎn)，在前一階段里，高等教育的規(guī)模實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，成績巨大、方向正確，意義極其深遠(yuǎn)；第二點(diǎn)，今后一段時(shí)間高等教育規(guī)模還要持續(xù)發(fā)展，但是要把握好發(fā)展的節(jié)奏；第三點(diǎn)，在過去六年快速發(fā)展過程中，教學(xué)質(zhì)量是有保證的，總體情況是好的；第四點(diǎn)，下一階段我們的工作重心要放在進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量上來，使質(zhì)量更好。二、深刻認(rèn)識和正確處理四個(gè)重要關(guān)系高等學(xué)校的教學(xué)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程。實(shí)現(xiàn)工作重心的轉(zhuǎn)移，既是時(shí)代的必然要求，也是高等教育發(fā)展的根本需要，更是高等教育領(lǐng)域貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然選擇。各級教育行政部門和各高等學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部的各項(xiàng)政策要求，緊密結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)工作，保證了本科教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。當(dāng)然，歷史上任何一次大的改革與發(fā)展，都不可避免地面臨這樣那樣的困難，遇到一些新的問題?；仡欉^去六年，我國高等教育取得了巨大成就，發(fā)展實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越，改革取得了突破性進(jìn)展，可以說是氣勢恢弘，波瀾壯闊，開創(chuàng)了高等教育蓬勃發(fā)展的大好局面。這份主文件將作為2005年的1號文件下發(fā)，以指導(dǎo)高等學(xué)校開創(chuàng)教學(xué)工作新局面，推動教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。三、讓學(xué)生學(xué)會正確評價(jià)自我小班化教育十分強(qiáng)調(diào)分組教學(xué)與個(gè)別化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對每個(gè)學(xué)生的因材施教，因此，伴隨教學(xué)的小組化與個(gè)別化，教學(xué)評價(jià)必須體現(xiàn)個(gè)案化、個(gè)性化特點(diǎn)。二、教師科學(xué)評價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性差異小班教學(xué)中的評價(jià)是一種分層評價(jià)，是在了解學(xué)生達(dá)成分層目標(biāo)的情況下一種鼓勵性評價(jià)。小班化教學(xué)能讓孩子們有更多的機(jī)會張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)自我。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，使學(xué)生在審視、分析自我的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，認(rèn)識自己的缺點(diǎn)和短板，從而有的放矢地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。教師對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不僅要重視知識上的查漏補(bǔ)缺，還應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，同時(shí)要重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。再次，教師要組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)使學(xué)生互助成長、進(jìn)步。（三）有利于加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生受教育度學(xué)校教育重在課堂教學(xué)，教學(xué)空間的大小，一定程度上影響著師生之間交流和互動的頻率和密度。每個(gè)教師的精力是有限的，如果班級內(nèi)學(xué)生容量過大，教師無法照顧到所有的學(xué)生，勢必導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展的不平衡。每節(jié)課的重點(diǎn)就在于解決中檔題。B組可根據(jù)自學(xué)提綱進(jìn)行自學(xué)或采取分組討論，以找到計(jì)算的方法。設(shè)計(jì)較易問題讓c組學(xué)生能回答能計(jì)算，使他們能體會到成功的愉悅。又如在“測量”的探究中，我采用了實(shí)驗(yàn)課的形式。也是培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，適應(yīng)未來社會激烈競爭的需要。這是面向全體學(xué)生進(jìn)行因材施教，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要。比如：探究特殊角（460度）的銳角三角函數(shù)值時(shí)，我要求學(xué)困生能夠熟練地背誦和默寫數(shù)值，并能進(jìn)行簡單的計(jì)算；要求中等生能夠進(jìn)行簡單的綜合計(jì)算；要求優(yōu)生能夠做一些有擴(kuò)展性的綜合運(yùn)用題。在設(shè)計(jì)問題及練習(xí)時(shí)，問題的難度要與學(xué)生的層次相一致。如：在教學(xué)“因式分解”時(shí)，就可以分層教學(xué)，A組可在教師的直接指導(dǎo)下，掌握計(jì)算方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。雖然B、C兩組學(xué)生沒有做基本題，但他們完全可以在A組學(xué)生回答問題的同時(shí)，快速反應(yīng)，在短時(shí)間內(nèi)拿出解題決策并迅速和出正確答案，這樣就自然地訓(xùn)練了他們思維的敏捷性；同時(shí)A組學(xué)生回答了簡單問題，堅(jiān)定了他的學(xué)習(xí)的信心，稍加努力就可以解決提高題，這樣就容易激活他們思維的“最近發(fā)展區(qū)”，有利于他們思維的發(fā)展；C組學(xué)生此時(shí)的思維將更加活躍，因?yàn)樗麄円焖俳鉀Q中檔題也不是十分輕松的了。有的地方，學(xué)校教育資源還沒有進(jìn)行重新整合，師資力量比較充足，有條件開展小班化教學(xué)。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性及參與教學(xué)的范圍會更加突出地表現(xiàn)出來，個(gè)性表現(xiàn)更加鮮明，促使學(xué)生愉快、自由地學(xué)習(xí)和成長。教師在教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、開展教學(xué)評價(jià)、布置課后作業(yè)等方面，盡可能地滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，多重視復(fù)習(xí)和聯(lián)系之前的知識，從簡單的、容易的問題入手，逐步化解和分散教學(xué)的難點(diǎn)，使每一位學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識；使學(xué)習(xí)穩(wěn)定的學(xué)生可以將知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪w移；使學(xué)有余力的學(xué)生，能夠不斷拓展知識面，提高創(chuàng)造性思維和能力；使班內(nèi)各有差異的學(xué)生依據(jù)他們自己的能力，通過自己的努力，在學(xué)習(xí)上都有所收獲。實(shí)施小班化教學(xué)，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)抽出一定的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，既向?qū)W習(xí)困難學(xué)生提供幫助，又向?qū)W習(xí)一般的學(xué)生提供指導(dǎo)，更對學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓所有的學(xué)生在各自基礎(chǔ)上都有所收獲、有所成就。在實(shí)施小班化教學(xué)過程中，教師不僅要組織開展個(gè)性化的教學(xué)，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，多層次、多角度地審視學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生身上存在的特質(zhì)，激勵學(xué)生內(nèi)在的潛力。培養(yǎng)了每個(gè)孩子的自信心和表達(dá)能力。A類學(xué)生只要求掌握基礎(chǔ)的知識，B層學(xué)生以掌握基礎(chǔ)為主，可將知識適當(dāng)遷移，并能協(xié)助C層學(xué)生一起督促A層學(xué)生學(xué)習(xí)；而C層學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)知識，還要不斷拓展知識面，提高創(chuàng)造性思維能力，并能做好A層學(xué)生的“現(xiàn)場指導(dǎo)老師”。實(shí)施了小班課堂即時(shí)評價(jià)可以培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，課堂上更多的是教師委婉而又真誠的鼓勵和贊賞，氣氛比過去融洽了，師生之間沒有嚴(yán)格的等級之分，教師既是知識的傳播者，更是學(xué)生教學(xué)活動的點(diǎn)撥者、合作者，學(xué)生不會因?yàn)槭芘u而害怕老師，師生之間的關(guān)系也更親密了。會上印發(fā)給大家的會議主文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》（征求意見稿）就是根據(jù)這個(gè)主題起草的，希望大家進(jìn)行廣泛深入地討論，提出寶貴意見和建議。因此，各高等學(xué)校必須高度重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須把教學(xué)工作擺在更加突出的位置。高等教育的跨越式發(fā)展，符合先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，符合先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，符合最廣大人民群眾的根本利益，充分體現(xiàn)了“三個(gè)代表”重要思想。我們實(shí)施了“新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程”，啟動了“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，開展“高等學(xué)校名師獎”的表彰獎勵，建設(shè)“國家精品課程”，推動“大學(xué)英語教學(xué)改革”，積極開展高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作。由于教學(xué)工作在提高質(zhì)量中處于突出地位，因此，在工作重心轉(zhuǎn)移的過程中，尤其要大力加強(qiáng)教學(xué)工作，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要真正把更多的精力和更大的財(cái)力投入到教學(xué)工作上來，以高質(zhì)量、高水平的本科教育，服務(wù)于全面建設(shè)小康社會和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。我們強(qiáng)調(diào)，工作重心的轉(zhuǎn)移是為了適應(yīng)形勢的變化，是為了完成新階段的任務(wù)，而不是否定前一階段的成績，前一階段的工作重點(diǎn)是正確的，下一階段根據(jù)形勢發(fā)展實(shí)行工作重心的轉(zhuǎn)移也是正確的。高等教育必須持續(xù)發(fā)展，這是毫無疑義的。所以，人們一直都在追求數(shù)量和質(zhì)量的辯證統(tǒng)一。這就是高等教育發(fā)展中擴(kuò)大規(guī)模和提高質(zhì)量的辯證關(guān)系。第二體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方面，就是要統(tǒng)一到黨和國家的教育方針上來，就是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的高素質(zhì)專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。而實(shí)現(xiàn)二者辨證統(tǒng)一的關(guān)鍵是“特色”，定位要準(zhǔn)確，特色要鮮明。今年，教育領(lǐng)域有兩件非常重要的事情：上半年，黨中央國務(wù)院發(fā)布了8號文件，即《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》；下半年，黨中央國務(wù)院發(fā)布了16號文件，即《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》。在這個(gè)問題上，我們一定要明確、堅(jiān)持、不能動搖。我國高等教育規(guī)模發(fā)展速度很快，已經(jīng)從“精英”教育轉(zhuǎn)向了“大眾化”教育的階段，這個(gè)新形勢對高校的教學(xué)管理提出了強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)。對學(xué)生要進(jìn)一步嚴(yán)格要求，堅(jiān)持嚴(yán)師出高徒。改革創(chuàng)新要符合中國國情和高等教育的實(shí)際，遵循高等教育自身的規(guī)律；規(guī)范管理也要體現(xiàn)時(shí)代精神，順應(yīng)高等教育改革發(fā)展的潮流。希望各級政府都加大對高等教育的經(jīng)費(fèi)投入，確保招生規(guī)模擴(kuò)大后教育經(jīng)費(fèi)在及時(shí)、足額到位的基礎(chǔ)上逐漸增加。第三，深化教學(xué)改革。英語教學(xué)一定要有大的突破。應(yīng)該要求教授、副教授每學(xué)年至少要給本科生上一門課。第五，大力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享主要依靠信息化手段，要把高校信息化建設(shè)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教學(xué)應(yīng)用上來，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源應(yīng)用促進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè)。要重點(diǎn)檢查實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)落實(shí)、各項(xiàng)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文質(zhì)量。要根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)和條件，建立有效的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。要建立高等學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，每年都要將有關(guān)數(shù)據(jù)對社會公布；每五年組織專家進(jìn)校評估一次，結(jié)果也要對社會公布?！捌D難困苦，玉汝于成”，青年學(xué)生一定要刻苦學(xué)習(xí)，這是中國大學(xué)生的特點(diǎn)，也是中國大學(xué)生的優(yōu)勢。寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是學(xué)生學(xué)習(xí)所有課程以及終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。幾千年來，有著深厚的歷史?？梢哉f音樂是身心健康的法寶。怎樣對小學(xué)生進(jìn)行書法欣賞教學(xué)，我做了一下一些有益的嘗試。由內(nèi)心的需要和對書法家的崇拜化為學(xué)習(xí)書寫的興趣，同時(shí)也激發(fā)了他們的求知欲。美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。然而，把它比作一只昂首挺胸的大白鵝，豎起脖子高唱歌曲，身體平平貼在水平面上，尾巴直直向上翹。小學(xué)生好勝心、榮譽(yù)感極強(qiáng)，他們總渴望自己的成功能得到大家的肯定。每個(gè)孩子的能力是有差別的。