20xx小學信息技術教學工作個人總結三篇(更新版)
【正文】 生是最喜歡、最熱衷的，在教學中如果能因勢利導，把“游戲”適時引入課堂，把學生潛在的學習勢能轉化為動能，就會取得較好的學習效果。學生在教師的引導下，通過完成一個個任務逐步掌握所學的知識與技能，在一個寓學于實踐的教學情境里，充滿興趣愉快地進行學習。在這里，堅持以學生為中心，教師是教學過程的指導者、幫助者，教學中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，著力培養(yǎng)他們獨立獲取知識，探求新知，勇于創(chuàng)新的主體意識，促進學生的主體發(fā)展，使計算機教學活動成為生動活潑、學生樂于從事的學習實踐活動。
一、情境教學法
情境教學法要求教師在教學中創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲望。
２、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能?！坝嬎銠C的普及要從娃娃抓起”，信息技術教育已成為小學教育中必不可少的科目之一。
３、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。
在不斷地學習中，采用邊學邊用的方法，學一點就讓學生應用起來，不僅要滿足學生的好奇心，還要在應用過程中，充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，保持和促進學生學習的積極性，進一步激發(fā)學生學習計算機的興趣，形成一個良性循環(huán)。由于客觀因素的制約，計算機教室還不能做到一人一機。資料共分享，我們負責傳遞知識。引入圖畫，激發(fā)學習興趣。因此在課后要及時總結課堂上的不足，以便能及時更正。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。因此在上機練習中，我們有意識地引導學生相互協(xié)作，引導優(yōu)勝幫助一般學生，一般學生協(xié)助優(yōu)生，這樣培養(yǎng)了學生之間地團結互助地精神，使學生之間地關系更加和諧。
及時做總結，寫反思
信息技術教學注重內容銜接，抓住重點。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。于是學生在好奇心的驅使下，參與到學習活動中。在整堂課的教學過程中，使學生自始至終主動嘗試地參與學習活動。
“任務驅動”法主要把教學內容、知識點等作為一個目標任務，經(jīng)過這樣安排，學生的活動就有了明確的指向性，注意力集中到整個目標的完成上，學生就會在目標任務的指引下，不知不覺地掌握了教學內容。因為只有讓學生在自主學習中獲得成功，才會有真正的、內在的、高層次的愉悅，產生強大的內部動力，以爭取新的更
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