20xx剪紙校本課程實(shí)施計(jì)劃(更新版)
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學(xué)校對實(shí)施校本課程教師進(jìn)行考核評價(jià)，主要有校本課程開發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組及教導(dǎo)處負(fù)責(zé)教師考責(zé)、考勤和考績。各項(xiàng)評價(jià)呈現(xiàn)不同，有的是等第，有的是分值，有的是描述性語言。
3)、學(xué)科和剪紙文化的整合。
四、教學(xué)活動形式
班級授課制：《剪紙》自編課程內(nèi)容，各年級根據(jù)自己的具體情況，安排教學(xué)活動、內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)間內(nèi)班級組織教學(xué)活動。提高教師的目標(biāo)認(rèn)同感，增強(qiáng)責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)精神。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和人文精神。
情感領(lǐng)域
剪紙有富有民族性和民間的藝術(shù)性，通過對剪紙的學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，形成學(xué)生獨(dú)特的文化素養(yǎng)、審美意識、思維方式。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。
技能領(lǐng)域
通過剪紙課的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會剪、刻、撕等基本剪紙技法，結(jié)合中外作品欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力和創(chuàng)造力。
20xx剪紙校本課程實(shí)施計(jì)劃(二) 一、指導(dǎo)思想
以《雙峰鄉(xiāng)素質(zhì)教育五年規(guī)劃》為指針，以剪紙文化為載體，以學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙基礎(chǔ)知識、剪紙基本技能，提高學(xué)生人文素養(yǎng)為目標(biāo)為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。發(fā)揮教師專長和才藝，體現(xiàn)其創(chuàng)新精神。
開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評價(jià)的主體性、差異性。
2)、設(shè)計(jì)體現(xiàn)校本課程目標(biāo)的校園環(huán)境和開發(fā)綜合實(shí)踐活動主題。
3)、成立學(xué)生興趣小組
七、教學(xué)評價(jià)
學(xué)生評價(jià)
?、佟⒒顒涌记?br /> ?、谠诨顒又械膽B(tài)度
③實(shí)踐操作技能
?、軐ｉL、特長及動態(tài)發(fā)展情況、特殊表現(xiàn)等
?、菸锘某晒?，如作品展示或獲獎、競賽獲獎、匯報(bào)演出等成績
⑥人文精神表現(xiàn)
學(xué)生評價(jià)通過學(xué)生本人、小組伙伴、教師(輔導(dǎo)老師)、家長四方面的意見綜合定性評價(jià)。
?、?、學(xué)生對于該課程的態(tài)度和情感。
每個(gè)教師確定本人在一定時(shí)間內(nèi)掌握至少一門校本課程教學(xué)、輔導(dǎo)的本領(lǐng)或?qū)ｉL。對教師個(gè)體開發(fā)的校本課程，也進(jìn)行修訂、調(diào)整，并繼續(xù)研究開發(fā)?，F(xiàn)代剪紙具有獨(dú)特的審美特征——單純美，蘊(yùn)含著“刀味和紙趣”的意韻美。中國的民間剪紙與外國剪紙的裝飾比較，從構(gòu)圖，形象，到色彩及細(xì)節(jié)表現(xiàn)都更強(qiáng)調(diào)裝飾效果。
(4)、人物剪紙的方法。
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