【正文】 單擊文件菜單下的保存C:有單擊文件菜單下的保存D:沒有單擊文件菜單下的另存為E： 有直接關(guān)閉窗口F：沒有直接關(guān)閉窗口這題調(diào)查問卷的目的調(diào)查學(xué)生是否有保存文字的習(xí)慣，調(diào)查學(xué)生保存文件的方法。看哪，年僅16歲的葉詩文超過世界紀(jì)錄了！她越游越快，把世界紀(jì)錄遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在后面！她簡直游瘋了A：全部都可以通過直接單擊鍵盤得到B：需要配合中英文切換以及shiftC:直接用中文輸入法配合shift這道問卷題主要考察的是孩子們對第八課的重點(diǎn)知識(shí)中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入情況，這道題的只有45%的學(xué)生選擇正確答案B，剩下的55%的孩子中，有30%的孩子選擇了C，說明這些孩子對shift鍵有所掌握，還有25%的孩子選擇A：說明了這節(jié)課孩子基本是屬于沒有在狀態(tài)的，或者說這節(jié)課我們的上課方法有問題四、在將“開始100米是蝶泳”改成“100米自由泳開始了”中，你們是用什么方法操作的。把這20%平均分配到6個(gè)班級，每個(gè)班有12個(gè)左右的同學(xué)沒有掌握，意味著有1/6的孩子沒有掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。有時(shí)候不了解孩子們信息基礎(chǔ)如何，所以，在課后還找個(gè)別同學(xué)談心，發(fā)現(xiàn)絕大部分家長還是不愿意讓自己的孩子過早的接觸到計(jì)算機(jī)。第三篇：小學(xué)信息技術(shù)課堂掌握情況調(diào)查報(bào)告小學(xué)信息技術(shù)課堂知識(shí)掌握情況的調(diào)查報(bào)告院校：福建幼兒師范高等專科學(xué)校系別：人文科學(xué)系姓名：鄭菁指導(dǎo)老師：陳燕實(shí)習(xí)學(xué)校：福建師范大學(xué)附屬小學(xué)一、調(diào)查實(shí)施（一）、調(diào)查背景20世紀(jì)90年代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展越來越快，信息技術(shù)的普及速度也在不斷的加快，我國信息技術(shù)教育從上世紀(jì)80年代發(fā)展至今，還是存在著很多問題，比如家長不重視，學(xué)生不重視的問題，孩子們上完信息課基本上是屬于回家不會(huì)練習(xí)，或者是沒有機(jī)會(huì)練習(xí)。布局合理、美觀，書寫規(guī)范……因此我認(rèn)為：信息技術(shù)課需要老師的板書，我們的板書要重點(diǎn)突出、簡潔明了、書寫規(guī)范，向?qū)W生展示出重要的操作步驟等有利于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的信息，為學(xué)生更好的掌握所學(xué)內(nèi)容提供幫助。第一篇：小學(xué)信息技術(shù)課堂板書應(yīng)用情況調(diào)查報(bào)告為了切實(shí)提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用信息技術(shù)課的能力。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。，統(tǒng)計(jì)如下：板書要突出教學(xué)重點(diǎn)，簡潔明了；符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)；布局合理、美觀，書寫規(guī)范……因此我認(rèn)為：信息技術(shù)課需要老師的板書，我們的板書要重點(diǎn)突出、簡潔明了、書寫規(guī)范，向?qū)W生展示出重要的操作步驟等有利于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的信息，為學(xué)生更好的掌握所學(xué)內(nèi)容提供幫助。大部分同學(xué)在課堂上積極發(fā)言，認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)。說明這些孩子有自動(dòng)換行這個(gè)意識(shí)，只是掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)候這要對他們稍加提示就可以使他們掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。s Ye Shiwen and the world record side by side.” 葉詩文和世界紀(jì)錄并排了，我又緊張起來，拼命地為她吶喊加油?！边@題問卷選擇B的占65%，選擇A的占25%，選擇C的占10%五六兩題的目的是調(diào)查孩子們對復(fù)制、剪切、粘貼操作的掌握情況，從數(shù)據(jù)上大部分學(xué)生還是知道如何進(jìn)行復(fù)制剪切粘貼的操作，對復(fù)制粘貼與剪切粘貼的操作效果的理解不完全，導(dǎo)致復(fù)制與剪切的操作用錯(cuò)。教師的教學(xué)方法的好壞直接影響整堂課的展開，教師必須培養(yǎng)各方面自身的素質(zhì)，盡可能地以全新的教學(xué)方法奉獻(xiàn)給課堂，奉獻(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生能夠在良好的氛圍中學(xué)習(xí)信息技術(shù)。使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源，認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。師：這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢？（板書：7）師：從這一列數(shù)中，我們能看出：1個(gè)7是多少？2個(gè)7呢？“21”是幾個(gè)7？幾個(gè)7相加得28？??學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說一說：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14??師：看著上面的這個(gè)表，你猜猜咱們今天要編寫幾的乘法口訣，你會(huì)編嗎？環(huán)節(jié)二：動(dòng)手操作，啟發(fā)思考自主探究學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方式，展開自主學(xué)習(xí)：（1）覺得自己能夠推導(dǎo)口訣的學(xué)生，開始獨(dú)立探究。（2）對口令 形式：師生對口令，生生互動(dòng)，小組之間對口令，內(nèi)容：如：二七（）（）七三十五七七（）（）七四十二師：三七二十一生：37=2173=21（3）尋找口訣與生活的聯(lián)系。口訣整合練習(xí)顯示一個(gè)靈活的算式翻板，既可以鞏固這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并復(fù)習(xí)前面學(xué)過的16乘法口訣，將前后口訣聯(lián)系起來。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書和設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書和設(shè)計(jì)在黑板上演算或書寫稱板書。它根據(jù)教學(xué)要求，力求以盡可能簡約精當(dāng)?shù)奈淖?、符?hào)、線條和圖表反映盡可能豐富的內(nèi)容，在盡可能大的程度上，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力、啟發(fā)性和感染作用；并通過板書培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、概括能力，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，理清思路。做到橫成線，縱成片，橫平豎直，經(jīng)緯分明。板書設(shè)計(jì)是一種特殊的藝術(shù)創(chuàng)造，滲透著教師的學(xué)識(shí)、智慧和審美情趣。此板書形式多用于應(yīng)用題或文字題。板書是直接作用于視覺的，從心理學(xué)的角度來講，識(shí)記是思維的基礎(chǔ)，識(shí)記的信息百分之六十到七十都來自視覺，來自直觀。課題應(yīng)當(dāng)寫在什么地方；例題及必要的配圖應(yīng)當(dāng)寫畫在什么地方；課前準(zhǔn)備的掛圖、小黑板應(yīng)當(dāng)掛在什么地方；利用現(xiàn)代化手段映像應(yīng)當(dāng)投向什么地方；哪些需要課前板書的，應(yīng)當(dāng)充分準(zhǔn)備好；為了輔助語言表達(dá)，可以隨寫隨擦的應(yīng)當(dāng)寫在什么地方等等。但是，色彩的選用不宜過多，過多了使人眼花繚亂，目不暇接，反而沖淡主題，顯得俗氣，影響效果。由于空間與時(shí)間所限，課堂板書必須提綱挈領(lǐng)，簡明扼要。（3）幾何作圖力求規(guī)范、