【正文】 炎熱的，知了在樹上唱歌。在這一課時的教學(xué)中，我本著一個“成為孩子們學(xué)習(xí)時的伙伴，玩耍時的朋友”的指導(dǎo)思想，從教學(xué)程序的設(shè)計，到課堂用語和肢體動作的運用，都力求讓自己更兒童化。有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。總之，本課時教學(xué)，從低年段兒童的心理特征出發(fā)，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，從激發(fā)興趣入手，突出學(xué)法指導(dǎo)，并讓學(xué)生朗讀欣賞，想象說話，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生深入理解詞句，展開想象的翅膀，力求使教學(xué)達到一個比較理想的境界。小蜻蜓，小青蛙，小魚兒分別說荷葉是自己的什么？指名回答，老師板書。出示生字課件并且采用集體讀，開火車讀，男女生等形式進行檢查。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問題自由地讀。品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。課文第2—5自然段是本文的重點部分，可以對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。七、總結(jié)全課今天，我們學(xué)了一首優(yōu)美的詩歌，學(xué)了兩個生字，剩下的時間大家喜歡讀書的可以讀一讀，喜歡表演的可以演一演，喜歡畫畫的可以畫一畫。小草說：荷葉是我的鄰居，河水說：荷葉是我的孩子，河水把荷葉緊緊地抱在懷里。師：我們也來當(dāng)一回快樂的小魚兒吧！太有趣了！讓我們一邊欣賞畫面，一邊聽朗讀。師：這就是有感情地朗讀。我們一起把它的名字喊出來。在這復(fù)雜的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，引起情感共鳴。第一個環(huán)節(jié)是：復(fù)習(xí)檢查通過檢查生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從達到溫故而知新的作用。一個特色是：培養(yǎng)學(xué)生自讀、會讀。課文語言生動活潑，充滿童心童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富情感體驗，激發(fā)想像力。（語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。因為荷葉圓圓的，所以小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘。小朋友真聰明，短短的時間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎？【這樣安排是因為小學(xué)一年級學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書，沒有詞組的概念，我在這通過讓學(xué)生讀句培養(yǎng)他們讀書的意識和習(xí)慣。（這樣引入部分是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，所以游戲?qū)?，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情境，扮演自己喜歡的小伙伴讀文，邊讀變想，邊讀邊演，抓住不同小伙伴的不同表現(xiàn)，隨機認(rèn)讀詞語，根據(jù)重點詞語自編動作，更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，也加深了學(xué)生對課文的理解感悟。教學(xué)設(shè)計語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、自己感悟”的教學(xué)方法?！睂τ谝荒昙墝W(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。其中二至五自然段結(jié)構(gòu)相近，是重點部分，要注意激發(fā)想象，對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。 ”本著這樣的理念，我設(shè)計詞語式板書：荷葉圓圓荷葉 小水珠 搖籃小蜻蜓 停機坪小青蛙 歌臺小魚兒 涼傘荷葉圓圓說課稿3教材分析《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。荷葉是我的歌臺。（二）民主導(dǎo)學(xué)，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，自主閱讀，整體感知這一環(huán)節(jié)就可以實現(xiàn)這一目的?！多l(xiāng)野夏趣》，用“_______是_______”二、說教法學(xué)法“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在教學(xué)中，老師要教得扎實，學(xué)生要學(xué)得透徹，提倡“一課一得”。本文在表達上也很有特點。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計努力創(chuàng)設(shè)了一種開放的、民主的、和諧的課堂氣氛，尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，一方面激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更進一步地讀好課文。經(jīng)過以上層層提高的辦法，學(xué)生對生字也有了初步的印象，但是，低年級的學(xué)生學(xué)得快，忘記得也快，為了幫助他們進一步加深印象，我又設(shè)計了一個“摘荷葉”的識字游戲，學(xué)生如果認(rèn)對了課件上的“荷葉”卡片后的生字，而且能用多種方法說出自己的識記竅門，就去掉荷葉送給。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考，主動發(fā)言。理解課文內(nèi)容，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛之情。（3）聽寫7個生字。把課堂氣氛涌上高潮，同時加深同學(xué)們對課文的理解以及記憶。我先提出問題：荷葉長得什么樣？文中出現(xiàn)那幾位新朋友？讓學(xué)生帶著問題去讀課文，最后根據(jù)學(xué)生的回答出示課件。學(xué)法：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，確定運用：自主識字小組合作學(xué)生、師生之間相互交流采用多種方式：帶問題讀、自我展示讀、分角色讀、表演讀六、教學(xué)課時 l課時七、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備為PPT課件、相關(guān)的動物卡通圖片和生字卡片。在這堂課的教學(xué)中，從教學(xué)程序的設(shè)計，到課堂用語和肢體動作的運用，都力求讓自己更兒童化。第二篇：《荷葉圓圓》說課稿《荷葉圓圓》說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《荷葉圓圓》，現(xiàn)在我就圍繞教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)課時、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程和板書設(shè)計這九個方面進行說課。他們敢于想，敢于說，完完全全地走進課文中，用他們的語言去與大自然說話，與小動物們交流。人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力最佳時期。四、說教學(xué)程序興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊的第14課《荷葉圓圓》。二、設(shè)計理念《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展……促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)”，由此可見，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)模瑧?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。播放課件：讓學(xué)生欣賞荷葉圖說荷葉進入情境，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。請小朋友用“是”說句子，說說荷葉是小 朋友的什么？這樣有利于調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。這樣以體驗帶動朗讀，學(xué)生就能很自然地、有聲有色地讀出重音、停頓、語調(diào)語氣，指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。這時候，拋出問題：老師有個問題不明白，為什么要說兩個圓圓呢？引導(dǎo)學(xué)生理解疊詞的用意。分角色讀老師問：你喜歡哪位新朋友，把它所在的段落讀出來，學(xué)生評價，老師指導(dǎo)，師或生范讀。充分開發(fā)學(xué)生的語言表達組織能力和思維想象能力。第三篇：荷葉圓圓說課稿荷葉圓圓說課稿1一、說教材分析《荷葉圓圓》是一年級下冊第四單元的一篇課文。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生直觀地感受到荷葉的美麗，從而不知不覺的把孩子們帶入到充滿童趣的夏天之中去，為進一步地學(xué)文打下良好的基礎(chǔ)。（三）朗讀感悟，玩中學(xué)語這是一篇充滿童真童趣的課文，因此，在閱讀教學(xué)時我堅持以讀為主，以讀代講，注重感知，淡化理解，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀（如：個人讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、齊讀、小組展示讀、師生合作讀、表演讀等）來激發(fā)學(xué)生情感，感悟課文內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生一邊欣賞圖片，一邊背，還可以隨心所欲的進行表演。課文第2——5自然段結(jié)構(gòu)相似，句式相同，都是先通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的話語“荷葉是我的_______________。積跬步以至千里，積小流而成江海。以一個伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。課上著重練習(xí)孩子的有感情朗讀，想讓孩子們讀出感情就得讓他們走進文本，理解文意，喜歡文中的角色?！狈抡f句子；最后引出這篇課文的語用主題 “________是__________?！逗扇~圓圓》這篇散文詩輕快活潑，充滿童真童趣?！拔視憽碧镒指裰械?個范字是本課要求會寫的熟字。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。采用 “圖片式”板書，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維。對于一年級學(xué)生而言，如何激發(fā)他們閱讀的興趣成為教學(xué)中的一大問題。小組表演競賽，培養(yǎng)了同學(xué)間的團結(jié)合作精神。課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問題自由地讀。課文中這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個？怎么認(rèn)識的？a、學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識的“生字”。小水珠說好了，其它的小伙伴也有話要說，分組把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“——”在書上勾出來?！孔x一讀自己認(rèn)為最想讀的部分，體會一下它們的心情，然后賽讀。我們下節(jié)課再向小伙伴們展示吧！六、板書設(shè)計：我設(shè)計的板書直觀、形象，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，同時對學(xué)生可起到理解課文、背誦課文的輔助作用。 根據(jù)新課標(biāo)提出的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)，結(jié)合課文的特點和內(nèi)容，我設(shè)置了以下三個教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課“荷”等12個生字，會寫“朵”等6個生字。是內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識向課外觀察研究，把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物結(jié)合起來，又把語言文字的訓(xùn)練，與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來。在理解課文內(nèi)容的同時，穿插朗讀指導(dǎo)，老師適時糾正讀音。荷葉圓圓說課稿6一、復(fù)習(xí)鞏固小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》一課，請大家齊讀課題。讀好了嗎？誰能告訴老師，你知道了什么。師評：多可愛的小水珠?。∥覀円黄饋碜x這一段。（課件放音樂）表演得真棒，有許多小朋友在不知不覺中把課文背下來了。師表揚：你真是火眼金睛。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。這樣，就把思想教育滲透到了學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)能力的過程中體現(xiàn)了“文理結(jié)合”的要求。學(xué)生欣賞后并簡單地說一說見到的荷葉是什么樣的，根據(jù)學(xué)生的回答相機揭題：《荷葉圓圓》。讓學(xué)生在生字課件中用自己喜歡的生字組詞或造句。教師指導(dǎo)有感情的朗讀，并且給學(xué)生配上簡單的動作。一、說教材：《荷葉圓圓》是一篇散文詩。語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。在學(xué)的方面，我則更提倡個性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我的教學(xué)程序是：第一步簡練揭題，導(dǎo)入新課，在板書課題的同時復(fù)習(xí)“荷葉”二字?！毙∨笥褌兛戳酥蠖紩f好玩，都想上臺來表演，這時候就說：“要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子?！睂W(xué)生開始分角色讀課文，這是第二次讀?！眮韯?chuàng)造性的讀，我就指導(dǎo)他動作輕柔一些。我就拿出準(zhǔn)備好的頭飾，再說要求：“表演時除了要有動作和表演，還要有臺詞，但是不準(zhǔn)看書。在學(xué)生表演的過程中，我注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言，還要提醒學(xué)生注意用上禮貌用語。這個字很難寫，建議小朋友們先在書上描一遍，記住斜鉤是怎么寫的，然后再寫。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字。個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達能力。說教學(xué)流程整個教學(xué)流程是：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣閱讀課文整體感知（自主讀）——積累語言理解內(nèi)容（合作讀）拓展課文培養(yǎng)想像（練習(xí)說）（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。請小朋友用‘是’說句子，說說荷葉是小朋友的什么？”或者“你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？”這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。課文洋溢著童真、童趣，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉。難點：體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和表演能力。演一演。14 荷葉圓圓小水珠 搖 籃小蜻蜓 停機坪（圖） 小青蛙 歌 臺 （文）小魚兒 涼 傘《荷葉圓圓》課前反思這節(jié)課我是一邊看教參，一邊想像著自己班上的學(xué)生們可能有的反應(yīng)，設(shè)計了這樣一個教學(xué)過程，這篇課文結(jié)構(gòu)明了清晰，瑯瑯上口，但我不知整個教學(xué)過程中學(xué)生在朗讀中會花費多少時間，這一點有些難掌握，另外一點就是拓展這一環(huán)節(jié)，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，但就是怕學(xué)生中只要有一個學(xué)生說了一種句式，其他學(xué)生都紛紛仿效他，不能夠舉一反三，這就靠老師的隨機應(yīng)變能力和巧妙引導(dǎo)的能力。語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。以看優(yōu)美的畫面，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入新課，學(xué)生會初步感受到美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。誰愿意戴上它，來與圓圓的荷葉交個朋友？孩子們踴躍的戴上頭飾，或扮演稚嫩的水滴和荷葉說著悄悄話，或扮演歡樂的魚兒同荷葉捉著迷藏。荷葉圓圓說課稿12尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：你們好!今天我給大家說課的內(nèi)容是《荷葉圓圓》。(3）技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表演能力以及表