【正文】 共享。我們利用每周一次的辦公例會(huì)，匯報(bào)、排找課改中出現(xiàn)的問題，共同商討對(duì)策與措施，組織教師采用分析會(huì)、座談會(huì)、交流會(huì)等多種形式認(rèn)真研究、探討課改中出現(xiàn)問題的原因，尋找解決問題的辦法。時(shí)間安排。利用板報(bào)、主題班會(huì)、講座等進(jìn)行校園宣傳。（1）拓寬課程資源。加強(qiáng)課程管理和教師培訓(xùn)，改革教師評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)一支高水平、高素質(zhì)、多能型的現(xiàn)代教師隊(duì)伍，把我校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益推向新的高度。學(xué)校只能通過有限的網(wǎng)絡(luò)資源和書籍資料進(jìn)行摸索，導(dǎo)致課程改革不能向深度和廣度進(jìn)一步邁進(jìn)。學(xué)校十分重視學(xué)生身體素質(zhì)的提高，除體育課及“兩操”外，每天一節(jié)興趣活動(dòng)，保證學(xué)生每天集體體育鍛煉時(shí)間不少于1小時(shí)。新課標(biāo)以“三維目標(biāo)“為支柱。（3）精心布置與批改作業(yè)。新課標(biāo)的根本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，“三維目標(biāo)“是這個(gè)理念的支柱。（四）、狠抓教學(xué)常規(guī)，深化課程改革健全教研機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化教研深入我校教學(xué)研究做到了教研機(jī)構(gòu)健全，制度完善，計(jì)劃有針對(duì)性，便于操作。堅(jiān)持以新課程理念為指導(dǎo)，深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)校、社區(qū)、家庭的潛在資源和積極合作，不斷優(yōu)化了教師隊(duì)伍建設(shè)和提高育人水平，逐步建立健全了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。活動(dòng)包括中隊(duì)干部講解交通標(biāo)志，旨在通過系列活動(dòng)，能有效預(yù)防和減少涉及小學(xué)生的交通事故，保障和促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。這是一種思想熏陶，一種精神滲透，一種情感感染，它潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。（二）、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，帶入情境在講課前，我通過設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)，把學(xué)生自然帶入情境，以受到愛國(guó)主義熏陶。孝心、愛心教育活動(dòng)我十分重視特困生的生活與學(xué)習(xí)。（四）、“三遠(yuǎn)離”教育認(rèn)真組織班級(jí)學(xué)生開展 “遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離亂花錢、遠(yuǎn)離不良嗜好”的“三遠(yuǎn)離”教育活動(dòng)，并把此項(xiàng)活動(dòng)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要載體。開展中華經(jīng)典詩(shī)詞誦讀活動(dòng)：中華經(jīng)典詩(shī)詞是中華民族藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，很多傳世佳作，不僅內(nèi)涵深刻，而且意存高遠(yuǎn)，是中華民族文化的精髓。組織學(xué)生開展環(huán)保宣傳教育活動(dòng)，為學(xué)校創(chuàng)“綠色學(xué)?！眲?chuàng)造條件。一、指導(dǎo)思想以培養(yǎng)小學(xué)生基本道德觀念，良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感為宗旨，以學(xué)校德育模式改革、班級(jí)文化建設(shè)、愛國(guó)教育和加強(qiáng)德育實(shí)踐活動(dòng)為主要內(nèi)容，堅(jiān)持以人為本，貼近學(xué)生生活實(shí)際的原則，從基礎(chǔ)工作抓起，從具體事情抓起。每月一次走出校園清掃垃圾活動(dòng)，給敬老院的老人抬水、掃地、疊被子等。自活動(dòng)開展以來(lái)，學(xué)生保證了每天1015分鐘時(shí)間學(xué)習(xí)《弘揚(yáng)中華美德、構(gòu)建和諧學(xué)?！?。開展了三提倡教育活動(dòng)，“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、游戲廳”，提倡走進(jìn)圖書室、活動(dòng)室等有益于增長(zhǎng)知識(shí)、身心健康的場(chǎng)所；遠(yuǎn)離亂花錢，提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，珍惜父母勞動(dòng)成果的作風(fēng)；遠(yuǎn)離不良嗜好，提倡做文明守紀(jì)的小公民，爭(zhēng)當(dāng)文明小使者。如我班的秦冰同學(xué)，全家三口人，因母親外出不知去向，父親只是在當(dāng)?shù)卮蛄愎?lái)維持家庭生活，由于父親在外奔波，常不在家，導(dǎo)致該同學(xué)在精神上、生活上受到傷害，為此在學(xué)校經(jīng)常與同學(xué)老師頂撞，不愿上學(xué)，鑒于這一情況，我組織班上學(xué)生召開了一次主題班會(huì)，動(dòng)員學(xué)生進(jìn)行幫扶，我也堅(jiān)持每周去該同學(xué)家家訪一次，經(jīng)常與秦冰同學(xué)談心，多給學(xué)生以精神上的安慰和鼓勵(lì)，生活上給與幫助，要他每天下午到我家吃晚餐，我還主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)盡可能的抽出時(shí)間多陪學(xué)生，結(jié)隊(duì)幫扶的學(xué)生也伸出溫暖的手，積極的幫助秦冰同學(xué)。這時(shí)我說：“你們?cè)趺慈ツ?？我們自己做輛車去好不好。在這系列活動(dòng)中，讓隊(duì)員和普通話成為朋友，不僅自己講普通話，還影響周圍的人都講普通話。2006年9月10日第二篇：深化課程改革自查報(bào)告石寶鎮(zhèn)咸隆小學(xué)校關(guān)于進(jìn)一步深化課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作自 查 評(píng) 估 報(bào) 告自基礎(chǔ)教育改革以來(lái)，我校全體教師按照素質(zhì)教育理念和課程改革要求，以新課程理念為導(dǎo)向，以校本教研為抓手，引領(lǐng)師生共同成長(zhǎng)，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。按照義務(wù)教育階段課程安排要求的周課時(shí)數(shù)開設(shè)，沒有隨意增減課時(shí)數(shù)。學(xué)習(xí)新課程理念的成果，納入對(duì)教師的量化評(píng)估。根據(jù)《咸隆小學(xué)校教師教研活動(dòng)量化細(xì)則》，抓好教研工作的每一環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)。新課堂上，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，生生合作，師生互動(dòng)；學(xué)生展示，教師引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，使每個(gè)學(xué)生每時(shí)都在活動(dòng)、參與。這樣保證了作業(yè)質(zhì)量、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高批改效果。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，還學(xué)生健康快樂學(xué)校嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課時(shí)。按照新課程理念的要求，不參加任何未經(jīng)縣級(jí)以上教育行政部門批準(zhǔn)的各種考試、考級(jí)等活動(dòng)。學(xué)校功能室和教學(xué)設(shè)備設(shè)施不足、陳舊、落后，局限了課程改革的深入展開。（2）與其他學(xué)校多進(jìn)行橫向聯(lián)系，有計(jì)劃地開展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的活動(dòng)，互助互學(xué)，共同提高。（4）開展課堂比武的活動(dòng)。（1）每學(xué)期各科任教師人人參與示范課、公開課、評(píng)課活動(dòng)一節(jié)以上，并寫出一篇以上的教學(xué)設(shè)計(jì)、論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊研究，力求積極、穩(wěn)妥、扎實(shí)、有效的推進(jìn)這項(xiàng)改革。我們將這些以教師自己的教學(xué)故事、自己的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生們自己寫的研究論文為藍(lán)本的材料統(tǒng)一印發(fā)至各處室每位老師，這給老師們的教學(xué)提供了借鑒和幫助，同時(shí)也為課改理念的宣傳、普及、推廣起到了促進(jìn)作用。請(qǐng)高校、名校教師來(lái)校講學(xué)，請(qǐng)課改專家進(jìn)行專題講座切實(shí)提高課改培訓(xùn)的實(shí)效性。我們制定了《威海二中聽、評(píng)課制度》，以研討課開路，要求每個(gè)備課組定期安排一節(jié)專門的研討課，大家集中聽課，課后在熱烈的氣氛中由講課者介紹設(shè)計(jì)思路和授課后實(shí)際達(dá)到的教學(xué)效果，聽課者暢所欲言進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，不論是上課者、聽課者還是評(píng)課者，對(duì)新課改的課堂教學(xué)都有了不同層次的認(rèn)識(shí)，為教師上好課提供了借鑒。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，如何構(gòu)建新課程理念下的新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；如何更好地理解、把握新教材的內(nèi)容；如何在課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)方式、方法……在市教育局、市教研中心的大力支持下，我校與華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所簽訂了?普通高中課堂教學(xué)重建?合作課題研究的協(xié)議，在華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所專家、學(xué)者的指導(dǎo)下，著力開展?普通高中課堂教學(xué)重建?課題的研究，緊扣新課程教學(xué)的熱點(diǎn)，解決新課程實(shí)施過程中的盲點(diǎn)，把科研重點(diǎn)放在幫助指導(dǎo)教師開展課程改革實(shí)施研究和課堂教學(xué)模式的研究與探索實(shí)踐上。四、?百尺竿頭更進(jìn)一步?，在總結(jié)中提升。我們組織了?新課改課堂實(shí)踐?個(gè)案征集評(píng)選活動(dòng)，共征集到師生撰寫論文、課堂設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)錄、典型示范教案等198篇，這些課堂實(shí)錄真實(shí)地反映了對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)中某一具體問題的探索，?發(fā)他人之未發(fā)?，?做他人之未做?，具有新思維、新創(chuàng)意，使新課改理念更快、更好地轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋焸冏杂X的教學(xué)實(shí)踐，營(yíng)造了校本研究的氛圍，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。例如叢萍老師在政治課教學(xué)中嘗試著還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生走上三尺講臺(tái)就?文化在交流中傳播?的主題共同進(jìn)行合作、探討，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位，這種教學(xué)模式受到學(xué)生的熱烈歡迎，得到了同行們的充分肯定；宋召華老師在地理課上開展了?在自然保護(hù)區(qū)開展旅游，環(huán)境破壞能否避免? 的辯論會(huì)，體現(xiàn)了新課改讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的理念；孫志軍老師的論文《立足新課標(biāo) 全人發(fā)展語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)與校園文化建設(shè)的契合》將普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)口語(yǔ)交際上升到一個(gè)新高度，一改過去的?聽、說、讀、寫?四條線并行的作法，確立了?口語(yǔ)交際?的基本理念，對(duì)我校高一語(yǔ)文新課改提供了很好的范例，產(chǎn)生了良好的影響；胡榮軍老師的生物課從學(xué)生感興趣的?遺傳病的發(fā)病機(jī)理?問題入手，引導(dǎo)學(xué)生收集大量資料，鼓勵(lì)學(xué)生著眼于現(xiàn)實(shí)尋找解決問題的方法。隨著新課程改革的深入發(fā)展，教師的科研能力、科研水平也在潛移默化中得到提高。一、教師是依靠，“三常態(tài)”促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展教師是教改的具體實(shí)施者，教改的成敗決定于教師的專業(yè)水平和課改執(zhí)行力。我們把關(guān)于課堂的體會(huì)、學(xué)習(xí)延伸到網(wǎng)絡(luò)，每名教師每周至少上傳一篇教學(xué)反思到學(xué)校網(wǎng)站，拓寬了反思交流的范圍，提高了反思交流的質(zhì)量，構(gòu)建了及時(shí)互動(dòng)的“高效課堂”開放交流體系，大力構(gòu)建具有校本特色的反思文化，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。落實(shí)是關(guān)鍵，借“三力”扎實(shí)推進(jìn)高效課堂（1）大力發(fā)揮示范引領(lǐng)作用發(fā)現(xiàn)、樹立優(yōu)秀、尊重、培養(yǎng)優(yōu)秀。堅(jiān)持每周在升旗集會(huì)上對(duì)上周評(píng)出的合作學(xué)習(xí)標(biāo)兵、合作學(xué)習(xí)標(biāo)兵小組進(jìn)行表彰，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頒發(fā)“標(biāo)兵小組”獎(jiǎng)牌，并給“合作學(xué)習(xí)標(biāo)兵”佩戴標(biāo)兵胸牌。三是每月進(jìn)行教學(xué)統(tǒng)查。全新多元評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，使學(xué)生的評(píng)價(jià)具有更強(qiáng)的操作性，促使學(xué)生能夠全員、投入地參與到高效學(xué)習(xí)之中。我校開展的“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自我教育”德育模式，主要是以學(xué)生主持型主題班會(huì)為突破口，以“1390”德育序列主題為載體，以學(xué)習(xí)小組和學(xué)生社團(tuán)為抓手，與高效課堂改革相銜接的德育工作途徑。各學(xué)科教師對(duì)課堂教學(xué)模式的熟練運(yùn)用，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，及“推門聽課”教學(xué)開放活動(dòng)的常態(tài)開展，大大加深了我校與兄弟學(xué)校教學(xué)交流的深度與廣度。