【正文】 共享。我們利用每周一次的辦公例會，匯報、排找課改中出現(xiàn)的問題，共同商討對策與措施，組織教師采用分析會、座談會、交流會等多種形式認真研究、探討課改中出現(xiàn)問題的原因，尋找解決問題的辦法。時間安排。利用板報、主題班會、講座等進行校園宣傳。（1）拓寬課程資源。加強課程管理和教師培訓(xùn)，改革教師評價機制，培養(yǎng)一支高水平、高素質(zhì)、多能型的現(xiàn)代教師隊伍，把我校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益推向新的高度。學(xué)校只能通過有限的網(wǎng)絡(luò)資源和書籍資料進行摸索，導(dǎo)致課程改革不能向深度和廣度進一步邁進。學(xué)校十分重視學(xué)生身體素質(zhì)的提高，除體育課及“兩操”外，每天一節(jié)興趣活動，保證學(xué)生每天集體體育鍛煉時間不少于1小時。新課標以“三維目標“為支柱。（3）精心布置與批改作業(yè)。新課標的根本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，“三維目標“是這個理念的支柱。（四）、狠抓教學(xué)常規(guī)，深化課程改革健全教研機構(gòu)，強化教研深入我校教學(xué)研究做到了教研機構(gòu)健全，制度完善，計劃有針對性，便于操作。堅持以新課程理念為指導(dǎo)，深化教育教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育。充分調(diào)動了學(xué)校、社區(qū)、家庭的潛在資源和積極合作，不斷優(yōu)化了教師隊伍建設(shè)和提高育人水平，逐步建立健全了促進學(xué)生全面發(fā)展的科學(xué)評價體系?；顒影ㄖ嘘牳刹恐v解交通標志，旨在通過系列活動，能有效預(yù)防和減少涉及小學(xué)生的交通事故，保障和促進青少年的健康成長。這是一種思想熏陶，一種精神滲透，一種情感感染，它潛移默化地對學(xué)生進行了教育。（二）、結(jié)合學(xué)科特點對學(xué)生進行品德教育巧設(shè)導(dǎo)語，帶入情境在講課前，我通過設(shè)計的導(dǎo)語，把學(xué)生自然帶入情境，以受到愛國主義熏陶。孝心、愛心教育活動我十分重視特困生的生活與學(xué)習(xí)。（四）、“三遠離”教育認真組織班級學(xué)生開展 “遠離網(wǎng)吧，遠離亂花錢、遠離不良嗜好”的“三遠離”教育活動，并把此項活動作為對學(xué)生進行思想品德教育和良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要載體。開展中華經(jīng)典詩詞誦讀活動：中華經(jīng)典詩詞是中華民族藝術(shù)寶庫中的瑰寶，很多傳世佳作，不僅內(nèi)涵深刻，而且意存高遠，是中華民族文化的精髓。組織學(xué)生開展環(huán)保宣傳教育活動，為學(xué)校創(chuàng)“綠色學(xué)校”創(chuàng)造條件。一、指導(dǎo)思想以培養(yǎng)小學(xué)生基本道德觀念，良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和社會責任感為宗旨，以學(xué)校德育模式改革、班級文化建設(shè)、愛國教育和加強德育實踐活動為主要內(nèi)容，堅持以人為本，貼近學(xué)生生活實際的原則，從基礎(chǔ)工作抓起，從具體事情抓起。每月一次走出校園清掃垃圾活動，給敬老院的老人抬水、掃地、疊被子等。自活動開展以來，學(xué)生保證了每天1015分鐘時間學(xué)習(xí)《弘揚中華美德、構(gòu)建和諧學(xué)?！?。開展了三提倡教育活動，“遠離網(wǎng)吧、游戲廳”，提倡走進圖書室、活動室等有益于增長知識、身心健康的場所；遠離亂花錢，提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，珍惜父母勞動成果的作風；遠離不良嗜好，提倡做文明守紀的小公民，爭當文明小使者。如我班的秦冰同學(xué)，全家三口人，因母親外出不知去向，父親只是在當?shù)卮蛄愎砭S持家庭生活，由于父親在外奔波，常不在家，導(dǎo)致該同學(xué)在精神上、生活上受到傷害，為此在學(xué)校經(jīng)常與同學(xué)老師頂撞，不愿上學(xué)，鑒于這一情況，我組織班上學(xué)生召開了一次主題班會，動員學(xué)生進行幫扶，我也堅持每周去該同學(xué)家家訪一次，經(jīng)常與秦冰同學(xué)談心，多給學(xué)生以精神上的安慰和鼓勵，生活上給與幫助，要他每天下午到我家吃晚餐，我還主動與家長溝通，讓家長盡可能的抽出時間多陪學(xué)生，結(jié)隊幫扶的學(xué)生也伸出溫暖的手，積極的幫助秦冰同學(xué)。這時我說：“你們怎么去呢？我們自己做輛車去好不好。在這系列活動中，讓隊員和普通話成為朋友，不僅自己講普通話，還影響周圍的人都講普通話。2006年9月10日第二篇：深化課程改革自查報告石寶鎮(zhèn)咸隆小學(xué)校關(guān)于進一步深化課程改革、全面推進素質(zhì)教育工作自 查 評 估 報 告自基礎(chǔ)教育改革以來，我校全體教師按照素質(zhì)教育理念和課程改革要求，以新課程理念為導(dǎo)向，以校本教研為抓手，引領(lǐng)師生共同成長，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。按照義務(wù)教育階段課程安排要求的周課時數(shù)開設(shè)，沒有隨意增減課時數(shù)。學(xué)習(xí)新課程理念的成果，納入對教師的量化評估。根據(jù)《咸隆小學(xué)校教師教研活動量化細則》，抓好教研工作的每一環(huán)節(jié)和細節(jié)。新課堂上，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，生生合作，師生互動；學(xué)生展示，教師引導(dǎo)、點評，使每個學(xué)生每時都在活動、參與。這樣保證了作業(yè)質(zhì)量、減輕課業(yè)負擔，提高批改效果。減輕學(xué)生課業(yè)負擔，還學(xué)生健康快樂學(xué)校嚴格按照課程標準設(shè)置課時。按照新課程理念的要求，不參加任何未經(jīng)縣級以上教育行政部門批準的各種考試、考級等活動。學(xué)校功能室和教學(xué)設(shè)備設(shè)施不足、陳舊、落后，局限了課程改革的深入展開。（2）與其他學(xué)校多進行橫向聯(lián)系，有計劃地開展“請進來，走出去”的活動，互助互學(xué)，共同提高。（4）開展課堂比武的活動。（1）每學(xué)期各科任教師人人參與示范課、公開課、評課活動一節(jié)以上，并寫出一篇以上的教學(xué)設(shè)計、論文或經(jīng)驗總結(jié)。我們邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊總結(jié)、邊研究，力求積極、穩(wěn)妥、扎實、有效的推進這項改革。我們將這些以教師自己的教學(xué)故事、自己的教學(xué)實踐和學(xué)生們自己寫的研究論文為藍本的材料統(tǒng)一印發(fā)至各處室每位老師，這給老師們的教學(xué)提供了借鑒和幫助，同時也為課改理念的宣傳、普及、推廣起到了促進作用。請高校、名校教師來校講學(xué)，請課改專家進行專題講座切實提高課改培訓(xùn)的實效性。我們制定了《威海二中聽、評課制度》，以研討課開路，要求每個備課組定期安排一節(jié)專門的研討課，大家集中聽課，課后在熱烈的氣氛中由講課者介紹設(shè)計思路和授課后實際達到的教學(xué)效果，聽課者暢所欲言進行評點，不論是上課者、聽課者還是評課者，對新課改的課堂教學(xué)都有了不同層次的認識，為教師上好課提供了借鑒。面對新課程標準，如何構(gòu)建新課程理念下的新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；如何更好地理解、把握新教材的內(nèi)容；如何在課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)方式、方法……在市教育局、市教研中心的大力支持下，我校與華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所簽訂了?普通高中課堂教學(xué)重建?合作課題研究的協(xié)議，在華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所專家、學(xué)者的指導(dǎo)下，著力開展?普通高中課堂教學(xué)重建?課題的研究，緊扣新課程教學(xué)的熱點，解決新課程實施過程中的盲點，把科研重點放在幫助指導(dǎo)教師開展課程改革實施研究和課堂教學(xué)模式的研究與探索實踐上。四、?百尺竿頭更進一步?，在總結(jié)中提升。我們組織了?新課改課堂實踐?個案征集評選活動，共征集到師生撰寫論文、課堂設(shè)計、課堂教學(xué)實錄、典型示范教案等198篇，這些課堂實錄真實地反映了對當前教育教學(xué)中某一具體問題的探索，?發(fā)他人之未發(fā)?，?做他人之未做?，具有新思維、新創(chuàng)意，使新課改理念更快、更好地轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋焸冏杂X的教學(xué)實踐，營造了校本研究的氛圍，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。例如叢萍老師在政治課教學(xué)中嘗試著還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生走上三尺講臺就?文化在交流中傳播?的主題共同進行合作、探討，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位，這種教學(xué)模式受到學(xué)生的熱烈歡迎，得到了同行們的充分肯定；宋召華老師在地理課上開展了?在自然保護區(qū)開展旅游，環(huán)境破壞能否避免? 的辯論會，體現(xiàn)了新課改讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的理念；孫志軍老師的論文《立足新課標 全人發(fā)展語文口語教學(xué)與校園文化建設(shè)的契合》將普通高中語文課程標準口語交際上升到一個新高度，一改過去的?聽、說、讀、寫?四條線并行的作法，確立了?口語交際?的基本理念，對我校高一語文新課改提供了很好的范例，產(chǎn)生了良好的影響；胡榮軍老師的生物課從學(xué)生感興趣的?遺傳病的發(fā)病機理?問題入手，引導(dǎo)學(xué)生收集大量資料，鼓勵學(xué)生著眼于現(xiàn)實尋找解決問題的方法。隨著新課程改革的深入發(fā)展，教師的科研能力、科研水平也在潛移默化中得到提高。一、教師是依靠，“三常態(tài)”促進教師專業(yè)發(fā)展教師是教改的具體實施者，教改的成敗決定于教師的專業(yè)水平和課改執(zhí)行力。我們把關(guān)于課堂的體會、學(xué)習(xí)延伸到網(wǎng)絡(luò)，每名教師每周至少上傳一篇教學(xué)反思到學(xué)校網(wǎng)站，拓寬了反思交流的范圍，提高了反思交流的質(zhì)量，構(gòu)建了及時互動的“高效課堂”開放交流體系，大力構(gòu)建具有校本特色的反思文化，促進教師專業(yè)成長。落實是關(guān)鍵，借“三力”扎實推進高效課堂（1）大力發(fā)揮示范引領(lǐng)作用發(fā)現(xiàn)、樹立優(yōu)秀、尊重、培養(yǎng)優(yōu)秀。堅持每周在升旗集會上對上周評出的合作學(xué)習(xí)標兵、合作學(xué)習(xí)標兵小組進行表彰，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頒發(fā)“標兵小組”獎牌，并給“合作學(xué)習(xí)標兵”佩戴標兵胸牌。三是每月進行教學(xué)統(tǒng)查。全新多元評價體系的構(gòu)建，使學(xué)生的評價具有更強的操作性，促使學(xué)生能夠全員、投入地參與到高效學(xué)習(xí)之中。我校開展的“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自我教育”德育模式，主要是以學(xué)生主持型主題班會為突破口，以“1390”德育序列主題為載體，以學(xué)習(xí)小組和學(xué)生社團為抓手，與高效課堂改革相銜接的德育工作途徑。各學(xué)科教師對課堂教學(xué)模式的熟練運用，學(xué)生主動學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，及“推門聽課”教學(xué)開放活動的常態(tài)開展，大大加深了我校與兄弟學(xué)校教學(xué)交流的深度與廣度。