【正文】 數(shù)的個數(shù)有多少？最小是幾？最大呢？一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)是有限的，還是無限的？最小是幾？最大是幾？你會求一個數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)嗎？口答：（幻燈出示）（1）16的約數(shù)有哪些？（）（2）1～30各數(shù)中，2的倍數(shù)有（），能被3整除的數(shù)有（），有約數(shù)5的數(shù)為（）。5兩個算式放在整除圈里。3和7247。教學過程設計（一）復習整除概念出示以下算式：4247。教師：“誰能說一說什么樣的數(shù)是百分數(shù)?”(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)。)“我們學過的整數(shù)和小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少?”“各個計數(shù)單位所占的位置叫做什么?”“數(shù)位是按照什么順序排列的?”教師出示準備好的數(shù)位順序表。)“什么樣。)教師：“我們學過的小數(shù)根據(jù)小數(shù)部分的位數(shù)來分有幾種?”(有限小數(shù)、無限小數(shù)。b=(b≠0)用文字表示就是：被除數(shù)247。“什么樣的分數(shù)是帶分數(shù)?”(有些假分數(shù)的分子不是分母的倍數(shù)，這樣的假分數(shù)可以寫成整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)，通常叫做帶分數(shù)。)教師：“我們學過哪些分數(shù)?”(真分數(shù)和假分數(shù)。教師：“分數(shù)的意義是什么?”(把單位“l(fā)”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。)如果學生說不好，教師可以說明：我們在小學學的整數(shù)包括自然數(shù)和0，到中學還要繼續(xù)學習比0小的整數(shù)?！白匀粩?shù)與0有什么關系?”(自然數(shù)都大于0。)在“自然數(shù)”后面板書：“自然數(shù)可以表示什么?”(表示物體的個數(shù)。（1）把根3米長的鐵絲平均分成7段，每一段長是這根鐵絲的，每段長米.（2）分數(shù)單位是 的最大真分數(shù)是，它至少再添上（）個這樣的分數(shù)單位就成了假分數(shù)第 4 頁第二篇：六年級數(shù)學教學設計 數(shù)的意義六年級數(shù)學教學設計 數(shù)的意義教學內(nèi)容：教科書第79—81頁，練習十八的第1題。教師引導：從分數(shù)的意義聯(lián)想一下，小數(shù)的意義又是什么呢？還學了哪些有關的知識呢？你能舉例說明嗎？ 教師板書：教師說明：整數(shù)和小數(shù)都是按十進制計數(shù)法寫出的數(shù)，其中個、十、百……以及十分之一、百分之—……都是計數(shù)單位。第 2 頁 即：：同學們想一想，分數(shù)可以分為哪幾類？ 教師板書：誰能說出真、假分數(shù)的意義及有關知識？（舉例說明）①分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。自然數(shù)：0、…… 自然數(shù)是整數(shù)。第一篇：數(shù)的意義 教學設計資料數(shù)的意義 教學設計資料教學目標、牢固地掌握有關整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的基礎知識。（板書課題：數(shù)的意義）二、探究新知【繼續(xù)演示課件“數(shù)的意義”】（一）整數(shù)第 1 頁 。：兩個數(shù)相除，它們的商可以用分數(shù)表示。（三）小數(shù)。四、隨堂練習【繼續(xù)演示課件“數(shù)的意義”】 ?！币?、自然數(shù)、整數(shù)的意義教師：“什么樣的數(shù)是自然數(shù)?”（3……。)教師板書“0”。)“為什么?”(因為整數(shù)中還包括比0小的整數(shù)。)二、分數(shù)的意義1．分數(shù)的基本概念。)“分子等于0時，分數(shù)的值是多少?”(0。)教師板書。)用字母表示就是：a247。)“小數(shù)的計數(shù)單位是什么?”(十分之一、百分之一、千分之一……。)“我們學過的無限小數(shù)是什么?”(循環(huán)小數(shù)。教師：“我們是按照什么計數(shù)法寫出整數(shù)和小數(shù)的?”(十進制計數(shù)法。五、百分數(shù)的意義1．百分數(shù)的意義。教學重點和難點使學生明確數(shù)的整除、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡。）直接口答結(jié)果：1247。2，30247。（指名說，并說明為什么不對。）我們掌握了數(shù)的整除特征，就能很快判斷出一個數(shù)能被哪幾個數(shù)整除，也就找出了這個數(shù)的約數(shù)。（）（2）一個質(zhì)數(shù)與2的和一定是奇數(shù)。）二，三，五，七，一十一；一三，一九，一十七；二三，二九，三十七；三一，四一，四十七； 四三，五三，五十九； 六一，七一，六十七； 七三，八三，八十九；再加七九，九十七；25個質(zhì)數(shù)不能少；百以內(nèi)質(zhì)數(shù)心中記。（）（3）一個數(shù)的約數(shù)總比這個數(shù)的倍數(shù)小。第二步：復習整數(shù)和自然數(shù)的概念，明確我們現(xiàn)在研究數(shù)的整除是在自然數(shù)范圍研究的。教學過程：一、活動一 （學生在活動中進行數(shù)數(shù)，初步體會估數(shù)）談話：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數(shù)學課拿豆子是干什么用的呢？（可讓學生說一說）豆子是幫助我們學習數(shù)學的。（教師要走近學生，注意用積極的語言評價學生合作中的問題）二、活動二 （在活動中，讓學生學會讀、寫數(shù)）師生互動活動。（2）老師根據(jù)學生寫的數(shù)，進行適時指導。（體會估計需要有依據(jù)）一小桶豆子有多少粒呢？讓學生自由地猜，猜的結(jié)果反差太大，怎么辦呢？引導學生想方法估計。（教師注意抓住對特別的數(shù)的處理，例如90，66等數(shù)）認識百位。數(shù)豆子教學設計2教學目標：初步體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系。同桌兩人玩豆子。(2)怎么知道有多少粒豆子呢?(3)交流數(shù)的方法。其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后數(shù)一數(shù)有多少粒豆子，并寫出這個數(shù)。(2)全班交流。(2)指名猜一名學生寫的數(shù)。教學重點：體會各數(shù)位上數(shù)字的意義，感受100以內(nèi)數(shù)的組成，會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。（1)學生動手操作師：剛才小朋友們數(shù)出豆子的數(shù)量是28個。你還想怎么表示28？（2）用自己喜歡的方法表示34。教學重點：引導學生通過比較，估計豆子的數(shù)量?；顒右?guī)則：①請你數(shù)出30粒豆子，你打算怎么數(shù)？②把這30粒豆子放在手中，感覺一下，然后輕輕地放在盒子的右邊。（1）師生互動。怎么寫這個數(shù)呢？請你試著寫一寫。（“練一練”第1題）學生獨立完成。教具準備：黃豆若干，計數(shù)器22個，塑料盆、小桶、紙盒子若干。2數(shù)豆子，并交流數(shù)的方法。3用自己喜歡的方法估一估（量一量）一小桶豆子有多少粒；4寫出這個數(shù)。學情分析：三年級學生，敢于創(chuàng)新，勇于展現(xiàn)自我，求知欲濃，已經(jīng)具有參與意識和交流愿望，獲得新知識和信息的途徑增多，因此，本課通過多種形式的藝術實踐活動來體現(xiàn)以學生為本的新型教育觀念，鞏固和提高音樂表現(xiàn)力，拓寬視野，增強多元化教育。教學難點：聽辨歌曲中的旋律和節(jié)奏相同的樂句。這句是歌曲中的“襯詞”，沒有任何意義。指導學生有表情，有感情得用甜美的聲音朗讀歌詞）三、學唱歌曲（1）師彈琴教唱旋律，并解決歌曲難點。(鼓勵學生，生動演唱)（播放伴奏錄音）（讓學生從欣賞到熟悉節(jié)奏再到學唱的一步步過渡，然后學會歌曲的旋律，這個重難點解決之后，教師再一步步深入，包括對歌詞的了解、歌曲的處理的深化，讓學生熟悉掌握歌曲。