【正文】 以后的語文教學(xué)過程中，我們一定還會遇到許多意想不到的困難，如：怎樣充分調(diào)動學(xué)生的參與意識？怎樣更佳的發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長?等等。我校語文老師倡導(dǎo)“每一面墻壁會說話，每一棵花木皆語文，每一個(gè)節(jié)日是實(shí)踐，每一項(xiàng)活動是鍛煉”，樓道、教室內(nèi)的墻壁上，風(fēng)景各異，有“詩情畫意”的詩配畫，有“粘剪貼畫”的手抄報(bào)，有“愛我中華”的中國成就展，也有“勿忘國恥”的日本侵華史料集，還有弘揚(yáng)祖國傳統(tǒng)文化的“我是小小書法家”鋼筆字展；校園的花草樹木上都有學(xué)生設(shè)計(jì)的廣告語：“我是可愛的小槐樹，我有一頭披肩發(fā)，請小朋友們不要隨意拽我，我怕疼！”。有一學(xué)生寫道：“我是一位旅行者，我走遍了大江南北，游覽了各國的名勝古跡，今天目睹了號稱天下奇觀的錢江大潮，果然名不虛傳！”還有一生這樣寫道：“It＇ verybeautiful另一生寫道：“我活了大半輩子，還是第一次看到這么大的潮水呀！今天算是開眼界了！”學(xué)生都能抓住每一類人的不同角度，贊美錢江潮。然后再圍繞中心，層層深入剖析課文。王老師的課是讀出來的，在《再見了，親人》這篇課文中，她從文中的一些重點(diǎn)詞句做切入點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中感情得以升華。如下幾位教師的教學(xué)形成了自己獨(dú)具的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)期結(jié)束時(shí)可抽取一位語文教師談自己的讀書感悟，已經(jīng)成為一個(gè)雷打不動的制度。以廣泛的不間斷的閱讀為基礎(chǔ)，才能造就個(gè)性，這是語文不同于其他學(xué)科的最重要的特點(diǎn)。二、解決問題的方法策略(一)塑造民主和諧的氛圍構(gòu)建個(gè)性教師搖籃肖伯納說過：“??倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，每個(gè)人將各有兩種思想。但聽后給人的感覺是如同喝了一碗清水，無滋無味，前思熟慮后，才豁然開朗，原來老師們的教學(xué)都以“教案和教參”為依托作為上好語文課的標(biāo)準(zhǔn)和模式。因?yàn)閷O凱的學(xué)習(xí)習(xí)慣和他家長不配合的問題，他的作業(yè)從來沒有值得表揚(yáng)之處。我開始慢慢接近他，跟他聊天。我讓班長拿來放在辦公室。我奶奶不讓我和她見面。二、解決問題的方式方法為了徹底幫助他改正缺點(diǎn)，我首先向同學(xué)調(diào)查他的家里情況。所以，我的作文評講課變成表彰課、鼓勵(lì)課，讓大部分學(xué)生得到老師的表揚(yáng)，嘗試成功的喜悅，增強(qiáng)寫作的興趣。心理學(xué)研究告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)過一次成功的喜悅，就會激起他一百次追求成功的欲望。我還動員家長也參與進(jìn)來，他們可以在?接力日記本?上盡情發(fā)表自己的見解，也給孩子有力的指導(dǎo)和幫助，許多家長的寫作水平是很高的，他們的參與為我們的?接力日記?增色不少，同時(shí)他們也與自己的孩子有了更近距離的接觸和交流。同時(shí)我還經(jīng)常結(jié)合學(xué)校的綜合實(shí)踐活動課堂，讓學(xué)生動手做一些簡單的手工作品，而后進(jìn)行寫作指導(dǎo)。對于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，進(jìn)行作文教學(xué)的粗線條指導(dǎo)，他就有內(nèi)容可寫，并能寫生動。接下來，先別急于讓學(xué)生動筆，而是讓他們從口頭作文開始，讓孩子們把自己想寫的先說出來，給大家一個(gè)先期交流的平臺，營造和諧的對話氛圍，這個(gè)過程中師生之間可以一起游戲、一起活動，以?活動情境?為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)生活的多元。對屢教不改的同學(xué)，我們還設(shè)立了班級小法庭，全班動員，批評勸誡，行為公告，并送達(dá)告誡書給知家長。我再召集小組同學(xué)集體談心，明確目的兩組在同一起跑線上展開競賽，看一看，哪個(gè)組各方面走在全班前面。如何盡快使班級走出困境，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，成為提高整個(gè)班級素質(zhì)的關(guān)鍵。我還要求他們每天向老師匯報(bào)班級情況，自身情況，提好建議，以便拉近同他們的距離，及時(shí)了解他們的動向?？旖莼貜?fù)給：我自己的郵箱第二篇：金點(diǎn)子成功案例輕松起步，快樂寫作問題的提出：經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)三年級孩子的起步作文尤為重要，但要想讓孩子輕松起步，真正快樂無負(fù)擔(dān)的走進(jìn)寫作，卻面臨種種困難。二、分層指導(dǎo)，讓說寫成功過渡。學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)缺一不可，而且 ?寫?是需要更多?基礎(chǔ)?的，古人云：?厚積而薄發(fā)?，大概就是這個(gè)意思。學(xué)校每年都要舉行一些非常有意義的活動，例如運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)文藝匯演、手抄報(bào)比賽、身體檢查、打預(yù)防針等活動，這些都是寫作的好素材，在活動中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會積累，學(xué)會怎么做就怎么寫，讓學(xué)生明白作文并不難，就是?我手寫我口??我手寫我心?。另外，在寫作過程中，學(xué)生間為了小組的榮譽(yù)，相互合作，學(xué)習(xí)借鑒，共同體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)也增強(qiáng)了責(zé)任意識，真可謂一舉多得。我們還設(shè)立了許多獎項(xiàng)，并給學(xué)生發(fā)小獎品、小禮物。存在的問題：學(xué)生的能力總是參差不齊的，學(xué)生之間的差距還是比較大。正好這時(shí)孫凱的母親來給孫凱送新衣服，我接了下來，并請她到辦公室談?wù)剬O凱的教育問題，還沒有談到問題關(guān)鍵，他媽媽就開始一把鼻涕一把淚的訴說開了他們的家庭矛盾，于是對孫凱的教育問題也就沒有進(jìn)行下去。剛才她還和老師說起來你的現(xiàn)狀?！毕惹奥牭降牧餮则阏Z，我知道找他奶奶不管事，他爸爸有在外工作更談不上對孩子的教育。遇到不完成作業(yè)，就讓他在我的辦公桌上寫，這樣他就會不自在，問我能不能回教室完成，我說不行，在我面前寫，他很快就寫完了，我警告他，以后再不完成作業(yè)就到我辦公室寫，一段時(shí)間作業(yè)單上沒有他的名字。后來他一有點(diǎn)成績，我就表揚(yáng)，還把他寫的一首小詩，貼在后墻的展示板上。什么是個(gè)性？我個(gè)人認(rèn)為，對每個(gè)人來說，就是自己有獨(dú)特的想法，有新穎的做法，形成自己人生的亮點(diǎn)。周二的辦公時(shí)間，那是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與我們一起進(jìn)行“圓桌教研”的法定日，無論領(lǐng)導(dǎo)多忙，不管是多大范圍的教研活動，領(lǐng)導(dǎo)、教研員和教師都處于平等的地位，我們共同研究教學(xué)策略，介紹自己的教學(xué)“金點(diǎn)子”。”）在此思想的引領(lǐng)下，學(xué)校積極倡導(dǎo)“朝陽讀書活動”，提出了“與經(jīng)典為友、用靈魂做事、靠智慧思考、經(jīng)責(zé)任落實(shí)”的20字方針。(三)精彩紛呈的語文大課堂揮灑個(gè)性的舞臺“我的課堂，我做主。我擅長表演和板畫，于是，我在講課時(shí)，往往一邊批文入情，一邊師生同畫，畫完了，課也透了。我校在語文課堂導(dǎo)入形式已形成了“百家爭鳴、百花齊放“的新氣象，鼓勵(lì)教師因文而異，因人而異，鼓勵(lì)同年級的教師針對同一篇課文采取多種導(dǎo)入形式。創(chuàng)新設(shè)計(jì)精彩不斷語文教學(xué)的創(chuàng)造性在于充分發(fā)揮學(xué)生主體精神、充分尊重學(xué)生個(gè)性的前提下，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)。張老師任教五年級三班，他利用本班孩子喜歡粘、貼、畫的特點(diǎn)，及時(shí)將寫作訓(xùn)練與動手粘貼聯(lián)系在一起，創(chuàng)辦了“美麗的粘貼畫作文”教學(xué)模式，讓孩子在自粘自貼中激發(fā)寫作興趣。三、取得的成效幾年來，五年級語文教師逐步形成了自己的教學(xué)個(gè)性和教學(xué)特色，每天充滿了工作活力，教學(xué)工作有了長足的發(fā)展，學(xué)生的語文綜合能力得到了極大提高,學(xué)生的個(gè)性特長也得到了不同程度發(fā)揮與發(fā)展。%的高中生覺得“父母關(guān)心我”，%的學(xué)生“經(jīng)常和父母聊天”。經(jīng)常會聽到類似這樣的抱怨，“我和父母有代溝，他們整天只關(guān)心我的吃穿、學(xué)習(xí)，卻一點(diǎn)兒也不關(guān)心我的想法和情趣。我建議，我更希望孩子有了問題，首先想到的是家長，向家長傾訴。建立良好的人際關(guān)系有以下三點(diǎn)要借鑒。三 要寬容諒解。殊不知，聯(lián)合國教科文組織卻提出了21世紀(jì)人們面臨的“首先是道德和倫理的挑戰(zhàn)”。在爸爸的教導(dǎo)和支持下，一上小學(xué)，每天下午放學(xué)后的本班教室，都是馬宇歌一個(gè)人自覺留下來全面打掃的。實(shí)則不然。真正教會孩子如何做人，并非是舍近求遠(yuǎn)的成才之道，而是人生成功的必由之路。如何指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)管理閑暇時(shí)間，使學(xué)生能夠在知識和能力方面獲得提升，綜合素質(zhì)有更大的提高，成為目前中學(xué)教育教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。引導(dǎo)學(xué)生閑暇生活多樣化、知識化、價(jià)值化、趣味化，讓學(xué)生自我完善和發(fā)展，用有限的閑暇時(shí)間去涉獵有用的知識和技能，使之體現(xiàn)閑暇生活的積極意義和對個(gè)人發(fā)展的價(jià)值。班主任對學(xué)生計(jì)劃實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，對那些未實(shí)現(xiàn)計(jì)劃目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整目標(biāo)或糾正實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法與措施。（2）、落實(shí)自評制讓步學(xué)生定期對自己的閑暇時(shí)間管理和利用情況進(jìn)行自我評價(jià)總結(jié)，自我調(diào)整發(fā)展目標(biāo)或糾正方法措施。良好的運(yùn)行機(jī)制（1）、單一評價(jià)與多元評價(jià)相結(jié)合對學(xué)生閑暇時(shí)間活動的評價(jià)，我校采用“學(xué)生自評——生生互評——家長參評——教師總評”這種多元、民主開放、協(xié)商的評定方法。恰當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制對在閑暇時(shí)間表現(xiàn)好的學(xué)生和在閑暇教育中盡職盡責(zé)的責(zé)任人進(jìn)行及時(shí)的精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)，并在學(xué)期末進(jìn)行表彰獎勵(lì)。閑暇教育內(nèi)容應(yīng)多元化，盡可能多地給學(xué)生提供更多的展示和發(fā)展的機(jī)會。在教育學(xué)生時(shí)同樣如此，同樣是撒謊，可能動機(jī)和產(chǎn)生的原因是各不相同的，只有多去調(diào)查研究，然后才可能有針對性的采取行之有效的方法。父母和老師要做好楷模。要抱著信任的態(tài)度和學(xué)生溝通，硬碰硬只會兩敗俱傷！維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，私下找他談話，查請真相，用理解的態(tài)度看待學(xué)生的撒謊。讓其明白，說謊不僅是謊言的問題，更重要是信譽(yù)問題?！袄斫夂托湃螌W(xué)生是尊重學(xué)生人格的特殊形式”，老師應(yīng)該多站在學(xué)生的角度去理解問題，給予學(xué)生以適度的寬容和理解，以平和的心態(tài)來處理問題，為學(xué)生矯正說謊習(xí)慣營造寬松的環(huán)境。為了讓學(xué)生走出說謊的誤區(qū)，老師要微笑著面對學(xué)生,微笑著面對困惑,更要微笑著面對說謊的學(xué)生，肩負(fù)起教育的責(zé)任??