【正文】 地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫(huà)。其次，我要說(shuō)明的是我這里說(shuō)的“說(shuō)教”與“處罰”是狹義上的，否則，我底下談的所謂訣竅就與它們混淆了?！苯?jīng)過(guò)這件事我深深的認(rèn)識(shí)到，只要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮她們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并通過(guò)各種渠道、方法，共同努力地做工作，那么他就一定會(huì)有較大的轉(zhuǎn)變。而且自己做為班上的班長(zhǎng)很容易影響班上的其他同學(xué)。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，后進(jìn)生也不例外。應(yīng)該怎么幫他改掉這兩個(gè)不好的習(xí)慣呢？總得有個(gè)辦法?。∮谑俏也殚喠艘恍┵Y料，并和我周邊的同學(xué)討論了有關(guān)鐘昌洲的情況，我認(rèn)為他的這些習(xí)慣可能不僅與他自身有關(guān)還與他身邊的人或事物有關(guān)。他的興趣愛(ài)好也很廣泛，拉丁、書(shū)法、音樂(lè)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、電腦、美術(shù)等都是他喜歡的。六、教育引導(dǎo)后的感受和小結(jié)孫靜的轉(zhuǎn)變讓我感受到，教育是家庭和學(xué)校的合力塑造人的過(guò)程。平時(shí)要對(duì)孫靜給予更多的關(guān)注，多給她鍛煉的機(jī)會(huì)，有意讓她幫老師做一些力所能及的事情，并有意識(shí)地在大家面前夸獎(jiǎng)她，讓她體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，增強(qiáng)她的集體榮譽(yù)感。這個(gè)長(zhǎng)期處于孤獨(dú)環(huán)境中的孩子，不熟悉班上的同學(xué)，也不愿意主動(dòng)與人交往。聽(tīng)家長(zhǎng)介紹在家也很少與人交流，總是以命令的口氣對(duì)待家人和長(zhǎng)輩。會(huì)自卑，往往是因?yàn)槿鄙倭俗孕?，或?qū)τ谧约旱哪硞€(gè)地方不滿意而感到自卑。游戲是我們最喜愛(ài)的活動(dòng)。家長(zhǎng)的期望值過(guò)高，造成學(xué)生壓力過(guò)重但是，導(dǎo)致小學(xué)生形成自我意識(shí)否定的關(guān)鍵原因是教育方面。四、個(gè)案分析：通過(guò)我的分析我可以判斷他的一舉一動(dòng)都是自卑的現(xiàn)象，比如：在上課回答問(wèn)題的時(shí)候不說(shuō)話，會(huì)臉紅、害羞、很靦腆??一般來(lái)講，引起當(dāng)前小學(xué)生的自卑心理的原因主要有以下幾點(diǎn)：教師對(duì)其了解不夠，以致評(píng)價(jià)有偏差在學(xué)校里，如果教師對(duì)一些同學(xué)了解不夠，關(guān)注不多，就容易造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低，一旦如此，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師地方他們得不到適時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來(lái)越不自信，此時(shí)自卑感卻慢慢占了上風(fēng)。小輝經(jīng)歷了一次又一次的學(xué)習(xí)上的挫折，又由于自己長(zhǎng)得有些偏胖，再加上同學(xué)們不喜歡和他一起玩，便產(chǎn)生了苦悶、憂郁的情緒，對(duì)自己失去了信心，出現(xiàn)了自卑心理。打鐵需趁熱，接著我召開(kāi)了一次《找優(yōu)點(diǎn)》主題班會(huì)。另外，在課堂中，我注意對(duì)飛飛的關(guān)照，表?yè)P(yáng)的方式變多樣，意在引導(dǎo)她能改掉以前不自信的各種姿態(tài)，養(yǎng)成健康的、陽(yáng)光的、被人認(rèn)可的形象。如此，他們就會(huì)獲得更多自我成長(zhǎng)的能量，發(fā)展得更好。在我看來(lái)，飛飛的自卑心理源于家長(zhǎng)沒(méi)能給孩子一份完整的愛(ài)。作為飛飛的老師，同時(shí)也是班主任，幫助他克服自卑心理是我的責(zé)任，并且義不容辭、刻不容緩。雖然大部分孩子喜歡主動(dòng)與人交流，但如果一旦這個(gè)學(xué)生不愿搭理，他們便理解為這是不友好的表現(xiàn)，馬上去找其他愿意 3 和自己一起玩耍的小伙伴。飛飛不僅個(gè)子比較小，說(shuō)話也很小聲，在平時(shí)課堂中，如果提問(wèn)到她發(fā)，每次站起來(lái)回答問(wèn)題，總是先看到眼淚奪眶而出，然后輕聲細(xì)語(yǔ)的回答問(wèn)題，如果其他孩子說(shuō)聽(tīng)不到，她就直接趴在桌子上哭起來(lái)，每每得不到同學(xué)們的肯定，再加上長(zhǎng)期害怕奶奶責(zé)怪而失去這份愛(ài)，都在他那小小的心房中壓成了一些重量，所以，即使即使有時(shí)不 2 用叮囑她，她總會(huì)乖乖地坐在位子上，并且表現(xiàn)出一副郁郁寡歡、自卑沉默的樣子。最讓人心疼的是，每每在路上與我相遇，其他學(xué)生都是開(kāi)心地大喊：“老師好！”在剛?cè)雽W(xué)不久的他們看來(lái)能和老師碰到是一件很有意思的事情，但她卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)我就把頭低下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的走開(kāi)，我主動(dòng)和她打招呼，她也只是低著頭很小聲地回答我一聲。第一篇：小學(xué)生自卑心理個(gè)案分析打開(kāi)心窗 攜手健康小學(xué)生自卑心理個(gè)案分析小學(xué)生自卑心理的存在,、學(xué)習(xí)、。下課后則一個(gè)人呆坐在自己的位子上，不愿加入到其他同學(xué) 當(dāng)中，這完全不符合一個(gè)孩子活潑好動(dòng)的天性。小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力受著周?chē)h(huán)境的影響,環(huán)境有好的,也有不好的,這也就直接決定著他們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ,正是由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力不夠才導(dǎo)致了自卑的形成和進(jìn)一步發(fā)展。而且大部分孩子是獨(dú)生子女，總是因?yàn)檫@樣那樣的小事情到我這里來(lái)“告狀”，對(duì)于與同學(xué)相處，正處于學(xué)習(xí)階段，沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)有個(gè)小小的小女孩每天都低著頭不敢和他們說(shuō)話。不論其往哪一個(gè)方向發(fā)展，都會(huì)加劇個(gè)人的心理沖突，失掉自己的幸福，有時(shí)還會(huì)給社會(huì)帶來(lái)危害。以至于孩子的心理幾沒(méi)法放開(kāi)的去接觸一切新事物。在保證安全的前提下，建議盡量給他們更多自我嘗試的機(jī)會(huì)。對(duì)有自卑心理的孩子應(yīng)特別注意教育他們改變自己的形象：所以，在平常的課堂上，我側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生大聲的朗讀課文、大方的回答問(wèn)題，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)大力表?yè)P(yáng)，很多次我都會(huì)讓小獎(jiǎng)模仿表現(xiàn)好的同學(xué)，每次有一點(diǎn)進(jìn)步，就對(duì)他大加贊賞。飛飛以98分的成績(jī)榮居榜首，這讓全班同學(xué)對(duì)小獎(jiǎng)刮目相看，飛飛自己也是興奮不已。而且，平時(shí)也不太愿意主動(dòng)與別人去玩，其他人也不會(huì)與他玩耍，做游戲。使得這位很內(nèi)向的男孩子失去了自己外表的信心而感到自卑。上課也不敢舉手發(fā)言，這又是一個(gè)造成小學(xué)生自卑心理形成的原因。要讓自卑的同學(xué)多一些與伙伴共同游戲的機(jī)會(huì)。七、結(jié)論。不知是什么原因自，她只喜歡一個(gè)人看書(shū)、繪畫(huà)，獨(dú)自、安靜的活動(dòng)；對(duì)班集體的事情漠不關(guān)心，不愛(ài)勞動(dòng)，而且對(duì)其他小伙伴的行為還表現(xiàn)出嘲諷的意味；學(xué)習(xí)時(shí)有偷懶的行為，自己上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，然后做題時(shí)照搬別人的答案；在活動(dòng)中我行我素，對(duì)老師的批評(píng)不屑一顧，非常固執(zhí)。爸爸媽媽為了彌補(bǔ)對(duì)女兒的虧欠，對(duì)她的各種物質(zhì)需求都盡量滿足，但對(duì)孩子的心理需求關(guān)注很少，不能及時(shí)了解女兒的內(nèi)心想法。善于觀察、捕捉發(fā)生在他身邊的每一件有教育價(jià)值的事情，及時(shí)分析原因，對(duì)癥下藥。與同學(xué)們打成一片，下課后經(jīng)常和同學(xué)們一起玩耍，偶爾她也會(huì)蹭到老師面前和老師說(shuō)說(shuō)話。他得過(guò)桂林小學(xué)生拉丁舞三等獎(jiǎng)，他在0006年全國(guó)中小學(xué)生的書(shū)法比賽中得了一個(gè)金獎(jiǎng)和三個(gè)銀獎(jiǎng)的好成績(jī)，鋼琴雖然只學(xué)了一年但是他還是過(guò)了鋼琴三級(jí)。二、分析思考每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，可塑性很大，只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法。每個(gè)后進(jìn)生都有自己的閃光點(diǎn)。給老師取綽號(hào)是很不尊重老師的行為，是非常不禮貌的。在我見(jiàn)習(xí)的最后一天，他對(duì)我說(shuō)：“見(jiàn)習(xí)老師，我很喜歡你，謝謝你幫我把我不好的習(xí)慣改了，我以后會(huì)更加努力的，我相信自己會(huì)做得更好的。我甚至認(rèn)為它們?cè)谀撤N情況下還特別有用。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)了他。分析：沉默有時(shí)也是一種力量；沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心。適用范圍：幾乎所有范圍。我的這些話絕對(duì)不是只針對(duì)那個(gè)男生講的。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕，我調(diào)查一下，原來(lái)是小組長(zhǎng)的失職。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：所有的方法，基本前提是我們愛(ài)學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對(duì)待他們。這樣嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。為了去除張姣的畏懼心理，我在課余時(shí)間經(jīng)常有意無(wú)意的找她閑談，讓她幫我抱作業(yè)本、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來(lái)鼓勵(lì)她，還經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看，張靜今天坐得真端正，聽(tīng)課非常認(rèn)真！”“張姣同學(xué)回答問(wèn)題聲音大了，能讓我們聽(tīng)得清楚。這樣，整篇課文你就不讀了，讀第1自然段好嗎？生：（默不作聲）?！瓘倪@以后，有機(jī)會(huì)就讓她在同學(xué)面前表現(xiàn)，她變了好多，不在獨(dú)處，課堂活動(dòng)時(shí)主動(dòng)和同學(xué)參與游戲并且還參加了學(xué)校的文藝隊(duì)，學(xué)習(xí)成績(jī)有了進(jìn)步。家長(zhǎng)也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng)，喜歡把班級(jí)的事講給父母聽(tīng)，主動(dòng)幫家長(zhǎng)做些家務(wù)。小學(xué)生心理健康教育日益引起人們的關(guān)注，作為教師的我，通過(guò)各種途徑對(duì)“心理健康”這一術(shù)語(yǔ)和內(nèi)容也有了逐步認(rèn)識(shí)和了解，文件?！八さ沽?，自己爬起來(lái)”每一個(gè)偉大的人物在其生活和事業(yè)的旅途中，然而現(xiàn)在的學(xué)生中確存在多方面自卑心: 神態(tài)都很敏感,產(chǎn)生自卑...,不能正確對(duì)待,又想好好讀書(shū).,對(duì)老師的批評(píng)又很敏感,因而不守紀(jì)律,經(jīng)常違紀(jì),唯恐受冷落,自尊心特強(qiáng),因而學(xué)習(xí)缺乏信心..,自卑心理得到解決常常翻閱有關(guān)方面的書(shū)籍和,由于某些原因,總認(rèn)為自己不如別人的一,喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。四、從實(shí)踐中鍛煉自己自卑感往往是在表現(xiàn)自己的過(guò)程中，由于受到挫折，對(duì)自己的能力發(fā)生懷疑而造成的