【正文】 兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是學生們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)詩。需要教學中把握各環(huán)節(jié)分寸,教師指導到位,尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導及時間把握。接著教師鋼琴彈奏:用琶音表現(xiàn)海水波紋,潮起潮落。3)重復教師:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復了多次,在情 感的發(fā)展上每次的重復有何不同?是否有些多余?小組練習并討論回答:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復了多次,不但沒有感到羅嗦,恰恰相反每重復一次感情的發(fā)展就更進一步,從親切傾訴————抒發(fā)情懷——情感深華——懷戀之情 ,這樣感情的發(fā)展線也仿佛象是大海的波瀾。(播放多媒體課件:大海潮起潮落 海灘風光)隨著優(yōu)美的音樂作背景,教師有感情的:“漫步在海邊,迎面吹來陣陣涼爽的海風,腳下踩著松軟的沙地,那是怎樣的一種愜意啊,你想到什么?看到什么?”學生:我仿佛看到湛藍的大海波濤起伏的樣子”“我想到各種各樣的海鳥上下翻飛,海邊人們有的在悠閑地散步,有的在大海的懷抱中盡情地暢游,簡直就是一幅人與大自然和諧的畫面??”教師:“的確,大海有時平靜得象個可愛的孩子,任你撫摩暢游。[教學重點] 能充分運用力度、情緒的變化、申請演繹歌曲。第四篇：大海啊故鄉(xiāng)教學設計大海啊故鄉(xiāng)[教學內(nèi)容] 王立平的《大海啊，故鄉(xiāng)》。今天我們就一起來熟悉演唱這首經(jīng)典老歌吧。而且作為教師首先應時刻樹立創(chuàng)新的意識。歌聲讓我們感受到人聲的魅力,舞蹈讓我們關注旋律的起伏發(fā)展。）3）演唱旋律學生隨琴演唱旋律（注意三拍子的強弱規(guī)律）提問:這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點對與表達歌曲的情感有聯(lián)系嗎? 學生:切分節(jié)奏xx xx x的運用及旋律線都象是真切展現(xiàn)出大海波濤起伏的樣子,二者巧妙融合在一起,完美而統(tǒng)一,簡直太絕妙啦。今天老師就給大家?guī)硪皇钻P于大海的歌。用堅定而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。第二篇：《大海啊故鄉(xiāng)》教學設計《大海啊，故鄉(xiāng)》教學設計靈溪六中 黃鄭蘇一、單元目標分析：本單元《七子之歌》為弘揚愛國主義精神的音樂作品。師問：劃出的的旋律線象什么？生答：象大海的波浪師問：這首歌曲節(jié)奏有何特點？運用到的典型節(jié)奏是什么？（運用的最多得節(jié)奏型）生答：歌曲節(jié)奏平和較為舒展，這一節(jié)奏運用的較明顯，重復的多次。師：歌曲中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象？歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？生答：歌中得大海總體給人以微起波瀾的印象，顯得較為平和。，齊唱，合唱，朗誦，舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲，使學生加深對歌曲的理解和對歌曲熟練。教學難點：附點節(jié)奏教學方法：引導，示范，合作學習方法：體練，討論，模仿，展示教學用具：多媒體教學過程：一． 導入1． 師：詩人說，大海是一首詩，畫家說，大海是一副畫，音樂家說，大海是世界上最美的交響樂。3． 介紹作品背景：大海啊故鄉(xiāng)是王立平詞曲，作于1983年此曲是電影大海在呼喚的主題歌，作品以“小時侯媽媽對我講”開始，通過對故鄉(xiāng)，對大海如敘家常的深情描述，表達了主人翁對大海的故鄉(xiāng)和母親深摯的熱愛之情。從旋律的起伏到情感的發(fā)展，歌詞的完美使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好的表現(xiàn)出對祖國對故鄉(xiāng)的深情。引導學生理解歌曲和樂曲內(nèi)涵，體會歌曲和樂曲情感，在學生演唱歌曲、分析演唱風格、聆聽、體驗、感悟音樂內(nèi)涵的過程中，激發(fā)情感。畫家說,大海是一幅畫。)(二)聆聽感悟:初聽音樂:播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》，初步感受歌曲 提問：歌曲可分為幾段？情緒怎樣？ 生答：??師結(jié)：歌曲可分為兩段，并加尾聲。教師以必要的引導提示激活了學生的思維,從而師生間思維的互動形成課堂“動態(tài)生成”——對于音樂的較新穎合理的詮釋。通過各小組的活動,將歌曲采用不同的藝術形式完整展現(xiàn)出來,體現(xiàn)出集體的智慧,也有利于培養(yǎng)學生的合作及創(chuàng)新實踐能力)八、板書歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》曲式結(jié)構(gòu)：A+ B +尾聲典型節(jié)奏：xx xx x發(fā)聲練習：1=CF 3/4 5 – 4 3ya ya yo yo 要求：吸氣要吸深一點，聲音要連貫、平穩(wěn)、飽滿。通過欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊，故鄉(xiāng)》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。師：那后半部分的演唱力度與情緒應該相應地有些什么變化呢？ 生：更加強烈有力，情緒更激動些，才能表達呼喚的真切。以不同的藝術形式表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。[教學用具] 鋼琴、多媒體。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子的?”(設計思路:這里采用情境教學的方法導入,借助多媒體展示大海的畫面,隨著優(yōu)美的音樂作背景,教師有感情的朗誦,創(chuàng)設意境。經(jīng)過認真準備,學生分成:1)詩歌組:配樂朗誦2)器樂組:豎笛演奏(領奏,齊奏)3)演唱組:不同演唱形式(領唱,齊唱,輪唱4)舞蹈組:形體表現(xiàn)5)繪畫組:6)創(chuàng)作組:7)編導組。其間,由器樂組用豎笛,教師用鋼琴穿插伴奏,舞蹈組形體表現(xiàn),展示書畫作品。美國教育心理學家提出教師的成長公式:成長=經(jīng)驗+反思,一節(jié)課是短暫的,但教師的教學生涯是漫長的,只有長期不斷地反思積累,總結(jié)并發(fā)揚教學成功經(jīng)驗,彌補教學中的不足,才能不斷超越,創(chuàng)造性地上好每一課。我們今天就來學習一首思鄉(xiāng)的歌曲?！比绾稳ダ斫?？為什么說“媽媽總在我的身旁”？引導學生去體驗母愛，進而加深對歌詞的理解。