【正文】 寫(xiě)時(shí)只重視了童年之事，卻忽略了關(guān)鍵的“趣”字，顯然未明確題意。所以巧妙運(yùn)用修辭可以達(dá)到，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行?。于是我設(shè)計(jì)了“可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。文章因?yàn)槊鑼?xiě)細(xì)節(jié)，才創(chuàng)造精彩。眼看著人越來(lái)越少，天越來(lái)越黑，我還是堅(jiān)定地站在那里，焦急地等啊，等啊??”[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置本環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生由前面自此而積蓄到一定程度的情感有一個(gè)自然宣泄的突破口，這個(gè)環(huán)節(jié)不直接從上面片段寫(xiě)作入手，而是要學(xué)生先寫(xiě)寫(xiě)人物的特點(diǎn)，要寫(xiě)的這個(gè)具體事例，讓學(xué)生在作文前有一個(gè)整體的概念，再?gòu)钠沃謱?xiě)，更有利于學(xué)生作文思路的完整性。??眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神??！我在這眼神的普照下，頓時(shí)有種異樣的感覺(jué)：我好象變成了一個(gè)襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動(dòng)得母親滿臉都是幸福；一會(huì)兒，我好象又變成了一朵俏麗的月季花，激動(dòng)得母親綻開(kāi)了笑顏；一會(huì)兒，我好象又變成了一副五彩的畫(huà)，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞！歸納：方法三：變換角度，增加層次[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，我們要把他們的這種個(gè)體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為己所用，填補(bǔ)老師可能預(yù)設(shè)不到的問(wèn)題。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品?！逼鋵?shí)，大的生活，是由無(wú)數(shù)小的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的細(xì)節(jié)。比如，可以讓學(xué)生找到自己習(xí)作中最得意的一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讀出來(lái)，全班評(píng)議。這個(gè)片段顯得單調(diào)、平淡，怎樣才能讓這個(gè)片段變得豐富、生動(dòng)、有趣呢？別忘了加上修飾語(yǔ)，和細(xì)化動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。經(jīng)過(guò)討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)注了我的一舉一動(dòng)，說(shuō)得特別詳細(xì)。這一細(xì)節(jié)表達(dá)了東渡日本尋求救國(guó)真理的魯迅先生，對(duì)不學(xué)無(wú)術(shù)的“清國(guó)留學(xué)生”的不滿和失望的思想感情。她把手指放在嘴里吮了一下”女人酸甜苦辣的復(fù)雜情感，對(duì)丈夫似嗔似怒的微妙心理，全在這個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作里暗暗透出，作家匠心獨(dú)運(yùn)，辭約而意半，耐人品味。這一細(xì)節(jié)把楊二嫂這個(gè)恣睢的小市民的尖酸，刻薄而貪小利的形象入木三分地刻畫(huà)出來(lái)。第一篇：如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文細(xì)節(jié)淺談如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文細(xì)節(jié)如果說(shuō)主題是文章的靈魂，那么，細(xì)節(jié)就是文章的眼睛。魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂，在“憤憤地回“絮絮地說(shuō)”之后，“順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了”。當(dāng)水生女人聽(tīng)到水生已報(bào)名參軍時(shí)，“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。讀過(guò)《藤野先生》的人，都不會(huì)忘記作者對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的外貌辮子這一細(xì)節(jié)的出色描寫(xiě)。隨后我們展開(kāi)討論，將自己剛才看到的說(shuō)給老師和同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)的最詳細(xì)。片段(1)：媽媽推進(jìn)來(lái)，看見(jiàn)我又在看電視，罵道：“整天就知道看電視，快去做作業(yè)，下次沒(méi)考好看我怎么收拾你！”邊罵邊走過(guò)來(lái)關(guān)了電視，還揪著我的耳朵把我拎進(jìn)了房間。在習(xí)作評(píng)改課上，教師不但要講全班習(xí)作的“共性問(wèn)題”，更應(yīng)該抓住其中的代表，從一篇篇具體的習(xí)作中，讓學(xué)生感悟到細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力。所以感到學(xué)生作文缺少感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)在是一個(gè)制約語(yǔ)文成績(jī)提高的瓶頸。教學(xué)方法：情境法、范例法、比較歸納法教學(xué)過(guò)程：一、深情導(dǎo)入同學(xué)們，人們都說(shuō)：“一沙一世界，一草一天堂。??眼睛看著我，我分明地感覺(jué)她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我?！斑@天雷雨交加，我在校門口耐心地等媽媽，一輛輛車過(guò)去了，一個(gè)個(gè)人走過(guò)了，可是還不見(jiàn)媽媽的身影。生命因?yàn)橛辛思?xì)節(jié)，才成就美麗。細(xì)節(jié)描寫(xiě)要能抓住典型細(xì)節(jié)，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。精心錘煉詞語(yǔ)，在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以期以少勝多，乃至一字傳神。一、審題新課標(biāo)中要求學(xué)生在“寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象”，所以，引導(dǎo)學(xué)生如何審題是首要任務(wù)。三、豐富表達(dá)的內(nèi)容七年級(jí)學(xué)生作品中的語(yǔ)言普遍比較干癟枯燥，有的太過(guò)口語(yǔ)化，毫無(wú)文學(xué)色彩?！痹谂牡倪^(guò)程中，學(xué)生不僅可以提高鑒賞能力，也能在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找方法、思考對(duì)策，以此提升寫(xiě)作水平。二、正確的認(rèn)識(shí)和理解學(xué)生。作文教學(xué)要特別注意方法和形式，除以上對(duì)教師自身的要求外，還應(yīng)從以下幾個(gè)方面落實(shí)，提高學(xué)生的習(xí)作能力。這時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。三、閱讀教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主積累語(yǔ)言“不積跬步，無(wú)以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善了，寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。最后在修改后要再次通讀，檢查，力求使文章寫(xiě)得更好。第五篇：如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文一提起作文,許多學(xué)生愁眉苦臉,害怕寫(xiě)作文,如何幫助學(xué)生克服這種害怕的心理呢?這里淺談我的幾點(diǎn)做法:一、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣首先，讓學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，語(yǔ)文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的最好范文。這從根本上說(shuō)，就是讓學(xué)生捕捉素材，開(kāi)發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的源泉?！?、“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察日記，是一種簡(jiǎn)便、有效的寫(xiě)作訓(xùn)練方法。