【正文】 有針對性時政熱點作為素材，可以用學(xué)生熟悉的、感興趣的、又貼近學(xué)生實際的生活素材來替換、改造教學(xué)資源，也可挖掘自身的資源，“現(xiàn)身說法”。思想政治課教學(xué)生活化要體現(xiàn)出思想政治教學(xué)應(yīng)立足于生活、來源于生活、應(yīng)用于生活的教學(xué)理念。思想政治課教學(xué)生活化是把課堂教學(xué)與生活實際聯(lián)系起來，是讓學(xué)生在生活中接受教育，在教學(xué)中學(xué)會生活的這樣一種教學(xué)過程。作為與時事熱點聯(lián)系極其緊密的政治學(xué)科，其教師必須有很強的求知欲，不斷地擴充自己的知識面，對社會科學(xué)、自然科學(xué)、各個國家的政治動態(tài)都要盡力去關(guān)注了解，努力提升自身的政治鑒別力和政治敏感性，切實提高自己的思想政治覺悟。（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體意識新課改的理念之一就是“以生為本”?！蔽覈逃耐怀霭Y結(jié)是教師素質(zhì)不高，而教師自身的素質(zhì)又直接會影響新課程的實施效果。走進政治課堂，教師大都采用分組的方式讓學(xué)生討論合作，或者讓學(xué)生寫小論文、做調(diào)查報告。（作者單位: 西洞庭管理區(qū)第一中學(xué)）第二篇：淺析新課改下的高中思想政治課教學(xué)淺析新課改下的高中思想政治課教學(xué)【摘要】在新課程改革的大背景下，新課程改革理念，為高中思想政治教學(xué)改革創(chuàng)新和政治教學(xué)有效性的提升提供了一個大的平臺。教師評價機制問題。課程改革中，教師要注重把握新課程理念，提高課程實施水平，理解新課標(biāo)，改變以往陳舊的教學(xué)方法，掌握先進教學(xué)技術(shù)等。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的反饋，目前高中思想政治課教學(xué)中主要存在以下問題：如何增強教學(xué)行為的有效性是探索的重點?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。要樹立了“以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)展性、差異性和整體性”這一全新的學(xué)生觀學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師和教學(xué)都是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，這就要求教師的教學(xué)要最大限度地滿足學(xué)生的需要，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主動性和自覺性。要樹立了“組織者——參與者——引導(dǎo)者——合作者”這一全新的教師觀過去我們理解課堂教師是權(quán)威，學(xué)生只能服從，課堂是教師的“一言堂”，對學(xué)生進行“填鴨式”的知識傳授，往往是教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，亦步亦趨。具體而言：從教學(xué)內(nèi)容來看，新教材一改過去單純說教，從學(xué)生生活，社會生活的實際出發(fā)組織教學(xué)內(nèi)容，使得教材更加接近生活，接近教學(xué)，接近學(xué)生，增強了思想政治教育的針對性、實效性、主動性。新課程的核心理念要求“以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點，力爭全方位地落實科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。高中新課改更注重教學(xué)的啟發(fā)式和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。作為教師是教學(xué)的主體，作為學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，在保證能力提高的基礎(chǔ)上，教師既要為學(xué)生節(jié)省學(xué)習(xí)時間而對一些內(nèi)容進行壓縮，同時教師也要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力而對知識的拓展。要善于整合教材內(nèi)容，這是把握新課程理念用好新教材的關(guān)鍵。作為新課程教材，一方面是繼承了新課程前的許多內(nèi)容，但另一方面又增添了許多知識，并且和不斷發(fā)展著的現(xiàn)實生活緊緊聯(lián)系在一起，如果不假以時日仔細(xì)研讀，連自己都弄不明白的知識怎能談得上用“一條不斷流動的水”授予學(xué)生呢？讀懂不僅指理解某單元某框題的課文內(nèi)容，而是在理解某內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握住課文內(nèi)容內(nèi)在的邏輯聯(lián)系及由此體現(xiàn)出的教學(xué)目的。建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式和充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的教法，是新課改的一個突破口，更是思想政治課教學(xué)改革的核心任務(wù)。課標(biāo)即所修科目要達到的目標(biāo)，新課程的目標(biāo)分為知識、能力和情感態(tài)度與價值觀三位一體的課標(biāo)。所以，要做到“用”好教材那就要善于整合教材。其三是創(chuàng)造性地開發(fā)教材內(nèi)容。辦事情總不能千篇一律，認(rèn)為課改那就什么都得改是形而上學(xué)的辦事方法?！痹谝酝慕虒W(xué)體系中，教師們按照統(tǒng)一的課程來教學(xué)，使用統(tǒng)一的課程來上課，學(xué)生們按照傳統(tǒng)的方式去接受老師們“塞”給他們的知識，教學(xué)流程的每一個環(huán)節(jié)都是事先規(guī)定和設(shè)計好的，有板有眼，井井有條，甚至每個環(huán)節(jié)需要幾分鐘，也要分配得準(zhǔn)確無誤。老師從課堂的主講成為教學(xué)的促進者、參與者和引導(dǎo)者，給學(xué)生更多的自由時空，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。我們不再把學(xué)生當(dāng)成裝載知識的容器和知識的收購站，而是鼓勵學(xué)生、帶領(lǐng)學(xué)生去探究，去尋找整個知識大海的能力，學(xué)生得到的不再是“一杯水”，他們每一個都可以擁有一片海洋。在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生了解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。但我們也要明確多媒體畢竟是一種輔助教學(xué)的手段，它的應(yīng)用必須服從和服務(wù)于教師的教和學(xué)生的學(xué)，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的落實。同時，現(xiàn)代化教學(xué)手段運用得不恰當(dāng)也容易導(dǎo)致教學(xué)行為的形式化。因此，如果不管高中思想政治學(xué)科性質(zhì)、內(nèi)容特點和學(xué)生基礎(chǔ)，片面地、機械地認(rèn)為每一節(jié)課、每個學(xué)生都得自主、合作、探究，這樣容易造成無需探究的偏要去探究，或人為地拔高探究，從而導(dǎo)致教學(xué)進度大大滯后，教學(xué)任務(wù)無法按計劃完成。經(jīng)過二年的課改實踐，我覺得還是得比失多，最起碼我們努力過了，實踐過了，盡管這行腳印可能歪歪斜斜，但畢竟我們是在探索著，前行著，希望我們能在以后地課改實踐中克服更多的不足，獲得更多的成績。【關(guān)鍵詞】新課改高中思想政治課教學(xué)改革【中圖分類號】 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】20953089（2014）03016802思想政治課作為中學(xué)教育的主要課程之一，作為德育的主要渠道，其作用是其他學(xué)科所無法比擬的。(二)評價體制尚未完善在現(xiàn)行政治課程評價體系中，評價的內(nèi)容仍然過多的偏向?qū)W科知識，而忽視了對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力及情感、態(tài)度、價值觀等綜合素質(zhì)的考查[1]。因此，政治教師的素質(zhì)低也是造成高中政治課堂教學(xué)存在諸多問題的原因之一。因此，不能將“以學(xué)生為主體”的教育新理念只停留在宣言的表面，而應(yīng)將其落實到課堂教學(xué)中。無視個體差異的存在，統(tǒng)一編班，統(tǒng)一授課，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一答案。所以新教材的內(nèi)容突出的特點之一就是貼近學(xué)生生活。一、教師要樹立教學(xué)生活化的理念教學(xué)的理念指導(dǎo)教學(xué)行為，教師學(xué)應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生作為生命個體，帶著自己的生活經(jīng)驗、知識、思考參與課堂生活，是課堂的主人，是教學(xué)的主體。比如在“價格變動的影響”教學(xué)中，不必機械照搬教材中的探究活動設(shè)計。四、樹立良好的教學(xué)生活氛圍，走進學(xué)生生活世界學(xué)生是生活的主人，是未來生活的創(chuàng)造者，自然也應(yīng)是教學(xué)真正主體，教師是教學(xué)生活的組織者、策劃者、引導(dǎo)者，是學(xué)生的合作伙伴。才能真正融入學(xué)生，了解學(xué)生，了解學(xué)生的生活，了解學(xué)生的實際，才能走進學(xué)生的世界，這樣教學(xué)才能貼近學(xué)生生活，才能促進學(xué)生的發(fā)展。高中思想政治課舊教材教學(xué)內(nèi)容枯燥、陳舊，形式單一，嚴(yán)重滯后于時代的發(fā)展、社會實際，也嚴(yán)重滯后于學(xué)生實際。而這樣做的結(jié)果必然導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，有些逆反心理強的學(xué)生甚至暗中和老師對抗，嚴(yán)重影響教學(xué)工作。這是發(fā)揮學(xué)生主動性和能動性，體現(xiàn)學(xué)生主體性的要求。在這種過程中，學(xué)生是主體。預(yù)習(xí)工作要循序漸進，由少到多，一步一步地進行?！迸d趣是最好的老師，是求知的先導(dǎo)，是會學(xué)的前提。結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)實用型問題情境。以體現(xiàn)知識性與教育性的統(tǒng)一。這是一個終身學(xué)習(xí)的時代，一個更加注重開發(fā)人類自身的資源、潛力與價值的時代。從教學(xué)內(nèi)容來看，新教材一改過去單純說教，從學(xué)生生活，社會生活的實際出發(fā)組織教學(xué)內(nèi)容，使得教材更加接近生活，接近教學(xué)，接近學(xué)生，增強了思想政治教育的針對性、實效性、主動性。五、優(yōu)化小結(jié)，激發(fā)熱情課堂小結(jié)是完成某項教學(xué)任務(wù)的收尾階段，是教師富有藝術(shù)性地將所學(xué)知識和技能進行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式。一個同學(xué)總結(jié)為：市場對資源起基礎(chǔ)性的作用，但由于不是萬能的，而且具有自身的弱點和缺陷，所以國家要進行宏觀調(diào)控，因而，可以用一句順口溜概括為“有形手，無形手，手拉手，向前走”。接下來，本文將結(jié)合傳統(tǒng)的高中思想政治課堂教學(xué)存在的問題，探討新課改背景下高中思想政治課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)高中思想政治課堂教學(xué)存在的問題傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，高中思想政治教學(xué)共存在以下幾方面的問題：，對新課程教學(xué)理念理解膚淺、片面 新課程需要一種全新的教育理念來支撐，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)思想。探究、體驗、討論、活動是新課程改革積極倡導(dǎo)的教學(xué)方式變革的主題，有些教師生硬使用多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，雖然“聲色并茂”，整個課堂熱熱鬧鬧，猶如一場高科技產(chǎn)品展示會，這種只注重形式而不關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的“形式主義”，嚴(yán)重破壞了課堂的教學(xué)效果。因此為了提升高中思想政治課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，可采用如下幾種教學(xué)方法：一，多媒體教學(xué)法；二，探究式教學(xué)方法；三，“導(dǎo)師式”教學(xué)法。在行使自己合法權(quán)利時不損害別人的合法權(quán)利，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師可以將學(xué)生分成不同的小組，每個小組的學(xué)生共同負(fù)責(zé)一個課題，教師要求學(xué)生在課余時間完成課文預(yù)習(xí)、教案撰寫以及ＰＰＴ制作等內(nèi)容，在課堂教學(xué)過程中，由抽到該課題的小組的學(xué)生完成整節(jié)教學(xué)內(nèi)容的講解，由其他組的學(xué)生負(fù)責(zé)補充和糾正，最后由教師進行點評以及補充。這種做法促使學(xué)生積極動腦，由老師“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，取得良好效果。參考文獻［１］[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊, 2009,(24)［２］李積瑞．適應(yīng)時代要求搞活課堂教學(xué)———對高中思想政治課教學(xué)的思考［Ｊ］．教育革新．２００９（０６）［3］.楊麗媛．高中思想政治課自主、合作、探究式教學(xué)模式初探［Ｊ］．經(jīng)濟研究導(dǎo)刊．２０１１（０１）［４］張紹芬．高中思想政治課教學(xué)的困惑與思考［Ｊ］．四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報．２００８（Ｚ１）［５］汪良志．高中思想政治課教學(xué)存在的問題及其對策［Ｊ］．淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇．２００６（０１）［6］ 實施新理念 進行新課改——論高中思想政治課教學(xué)方法改革[J].成才之路, 2008,(14).