【正文】 享獲得知識，獲得成功的情感體驗；圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，開展課內(nèi)、課外，形式多樣的探究性活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習(xí)方法、記憶方法等對學(xué)習(xí)有很大映響。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性，愿意與教師合作。教師進行題型分析，既使學(xué)生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡迎。，專題講解，加強訓(xùn)練全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進行專題訓(xùn)練。學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對課本內(nèi)容引申、擴展。（三）情感態(tài)度與價值觀，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。四、具體目標(biāo)（一）知識與技能：、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡單的化學(xué)語言予以描述。在班導(dǎo)工作中，協(xié)助班主任加強班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，組建了強有力的班干部隊伍，制定班規(guī)，強調(diào)學(xué)生自主管理；通過與學(xué)生談話和不同形式的家訪，了解學(xué)生情況，確定不同學(xué)生的工作重點，實施差異性教育，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展；注重差生的轉(zhuǎn)化工作，善于發(fā)現(xiàn)其閃光點，適時給以鼓勵和引導(dǎo)，促其轉(zhuǎn)化；通過開展不同形式的文藝體育活動，增強班級體的凝聚力；通過家訪、家長座談會和學(xué)科教師會等形式，密切與家長和教師的聯(lián)系，統(tǒng)一思想，形成教育合力。因此，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園的重要一環(huán)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。在教學(xué)實踐中，堅持以學(xué)生為主體，重視學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。第四單元自然界的水從社會實際和學(xué)生的生活實際出發(fā)，展現(xiàn)水與人類的關(guān)系、水資源概況、水的污染和防治等問題；以水為載體，將單質(zhì)、化合物、物質(zhì)的組成等化學(xué)基本概念及沉淀、過濾、蒸餾等化學(xué)實驗操作技能的學(xué)習(xí)貫穿其中；本單元學(xué)科知識容量不大，突出人文內(nèi)涵、教育功能。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運用化學(xué)知識解釋或解決一些簡單的化學(xué)問題。加強課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場所。如分子和原子、他們在構(gòu)成物質(zhì)時區(qū)別很小，不易記憶，要列表分析，就較為容易了?；瘜W(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。以學(xué)生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學(xué)習(xí)元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步。首先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，分類指導(dǎo)，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化工作。第二個特點，突出了以實驗為基礎(chǔ)的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學(xué)生實驗和實驗探究，同時又注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)。觀察問題和分析問題的能力。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。同時將我校開展的“單元綜合課模式探索”的教改實驗，增強直觀教學(xué)，將知識進行歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，解決實際問題的能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學(xué)生進行安全教育和愛國主義教育。第六單元碳和碳的氧化物從學(xué)生比較熟悉的碳元素組成的一些物質(zhì)著手，對形成物質(zhì)最多的一種元素進行學(xué)習(xí)，并探究了二氧化碳的制取。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺人深的原則。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學(xué)，實驗教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。(5)積極開展化學(xué)課外活動。整個內(nèi)容有淺入深，從周圍的事物入手慢慢引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對化學(xué)感興趣。能設(shè)計和完成一些簡單的化學(xué)實驗。、愛護環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。由于考查面廣，若基礎(chǔ)不扎實，不靈活，是難以準(zhǔn)確完成。三、復(fù)習(xí)的具體做法學(xué)習(xí)是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)在教學(xué)中我常用：啟發(fā)式講授、自學(xué)式的閱讀和鉆研，有題組式訓(xùn)練、小組討論、讓學(xué)生對實驗裝置進行改裝，對結(jié)論進行論證等復(fù)習(xí)形式。我們通常說： 實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師可以從中了解輸入學(xué)生頭腦中和知識是否被學(xué)生接受貯存？哪些仍含糊不清？從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，達到教與學(xué)的和諧。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。因此，我在教學(xué)中做到每一堂課在上課前都把教學(xué)目標(biāo)用小黑板或幻燈片或其他方式展示給學(xué)生，讓他們知道本節(jié)課要學(xué)些什么，做些什么。這就要求教師深入淺出地引導(dǎo)，通過形象生動的比喻，深入的對比分析，抓住概念時，不是簡單地去背誦，而是通過比較理解其實質(zhì)。再次，指導(dǎo)學(xué)生掌握好的且適用于自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要的一環(huán)，有了好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來才可以有事半功倍的效果。