【正文】 學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。（贊美、同情、關注）總結升華：文中寫了一個父親，可他又是許許多多個上世紀農(nóng)民父親的代表，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)?！蓖瑢W們，大家結合小說寫作的背景（上個世紀六十年代）來研究一下，作者塑造“父親”（典型的農(nóng)民）這一形象的用意何在？我們分組來討論一下，小組形成統(tǒng)一的意見，然后派代表來發(fā)言。一個個傳神的細節(jié)，猶如人體內的細胞，人失去了細胞，將失去生命，文章少了細節(jié)，人物也就失去了血肉和神采。父親為什么總是重復這句話？這看出了父親的什么心理？因為在家鄉(xiāng)有這樣的風俗：“臺階高，屋主人的地位就相應高?！边@一段既有對父親的動作的刻畫，又有對父親神態(tài)的描寫，寫出了父親在眾人仰慕是的不自在。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。三、人物形象分析“臺階”在文章結構上起了什么作用？（貫穿全文的線索。（實際生活中的臺階）有人說，我們文峰的臺階有點高（進入文峰學校難度高，要求高，地位高，水平高）我們班的學習再上一個臺階。教學方法：自主探究法、合作探究法、引導探究法教學準備：多媒體課件教學課時：一課時教學過程：一、導入有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也如此??今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺階》，走近父親，看父親是怎樣去建構自己的人生高度的。2 重溫經(jīng)典，感受父親的艱辛。父親為了臺階做了哪些事情？揀磚 揀瓦 揀石頭存角票種田砍柴編草鞋踏黃泥 你覺得文中的父親是個怎樣的人？結合文中語句分析。上去參拜需爬上268級臺階，而且臺階很陡，這樣設計體現(xiàn)了大佛的威嚴，也考驗人們的虔誠。教學難點：通過對父親的刻畫寄予的感情及希望。有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的表達能力。另外對人物形象進行總結展示是考慮到學生在表達時不是很完整、連貫的情況，引導他們會完整、流暢表達。為夢想而努力，不怕吃苦，謙卑]④、造好高臺階，父親心愿達成，父親坐在上面什么感受？為什么？[明確：描寫略。（通過復述，學生再次熟悉了課文，同時也對文中的主人公父親形象有了初步的感知，而且通過課下、課上兩次不同要求的讀，特別是在復述過程中抓住重點的讀，學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。誦讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。情感態(tài)度和價值觀目標：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生。理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法。學法:勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。為了能對文章有更明晰的認識，我給大家提供了三個要點，作為復述這篇文章的提示，請同學們快速瀏覽全文，用幾句較完整的話，包括這三個要點，來概括、復述本文。[明確：節(jié)儉、勤勞、有遠大目標、吃苦耐勞、用勞動興家立業(yè)、堅忍不拔、辛苦]③、艱苦的準備后，新屋開工了，父親無疑是興奮的、幸福的，尤其對于造臺階，文中如何描寫的？父親是什么形象？[明確：描寫略。（此環(huán)節(jié)指導學生抓住關鍵詞句進行賞析，掌握這種閱讀方法。那么，誰能聊一聊你自己的父親，或你知道的父親的品格或胸懷？（引導學生回憶講述自己的父親或所知道的父親，要求抓住父親的特點，敘述清楚、生動、突出重點。教學重點：分析父親的形象，感悟父親的情感。香港寶蓮寺大佛：是世界上最高最大的釋迦摩尼青銅像。1討論為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？因為臺階是地位的標志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。所以父親是平凡的，又是偉大的。教學難點：感受文中父親謙卑的性格和勤勞的品質。推薦書目：蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》周國平《妞妞——一個父親的札記 》第四篇：《臺階》教案《臺階》教案文峰學校陳玉娣一、導入：理解下列句中“臺階”的含義臺階太陡，車子推不去。）臺階建好后，父親也實現(xiàn)了自己的愿望，他應該盡情地享受他的收獲和喜悅了，小說是這樣寫的嗎？不是，寫父親建完了九級高臺階后身體累垮了，連一桶水都挑不動了，父親非常難過，他老了。例1：父親在三級青石板臺階上洗腳的細節(jié)“┅┅因為沙子多的緣故，父親要了個板刷在腳上沙啦沙啦地刷。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑。）大家找找有沒有典型的語言細節(jié)描寫?例6：“我們家的臺階低”父親的這句話貫徹了全文。四、嘗試寫作總結過渡：小說正是通過這些細致入微的細節(jié)描寫完成了對父親性格的刻畫。過渡：“小說的任務是通過塑造人物來反映生活，從而改造生活。）讓我們共同關注農(nóng)村，關注農(nóng)民。教學重點與難點把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。尷尬：神色、態(tài)度不自然。（3）文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的________形象。用第三人稱說說小說的故事梗概。由此看來，我們應報有對父親博愛的情感去學習這篇小說，挖掘父親內心深處可愛的可貴的品質。在講授的過程中，遇到了兩個問題，也是這節(jié)課不足的地方：一、預習問題