【正文】 述故事。本節(jié)課我將重點放在了講故事和編故事”上。所以在了解課文內(nèi)容的基礎上，感悟文本所體現(xiàn)的情感態(tài)度和價值觀，讓學生聯(lián)系自己的生活實際和所學的東西融會貫通，不僅要會思考，還要善于表達。在閱讀時給出閱讀要求，比如生字詞的合作解決、自然段序號標號，把握課文的主要內(nèi)容，能流利通順的朗讀課文。三、說學情二年級的學生屬于低年級，它們的認知水平較低，心理可塑性較強，對于學生來說，蜘蛛開店，蜘蛛的思維方式簡單，處事方式簡單，比較容易懂，而且課文的篇幅不長，理解起來較為容易?！吨┲腴_店》說課稿9一、說教材《蜘蛛開店》是人教版二年級下冊第七單元的第二篇課文。四：第三次“先學后教”：比正確理解人物心情請大家看自學指導，明白之后開始討論:要求：兩人一組交流，2分鐘后，比理解概括人物心理。課件出示詞語：師：指生讀。理解課文內(nèi)容。在教學過程中應加入一個環(huán)節(jié)：把學生平時遇到困難時的各種表現(xiàn)與故事中的蜘蛛作對比，從而讓學生懂得遇到事情不能只挑簡單的來做，要勇于挑戰(zhàn)困難，要學會思考應對困難的方法，比如可以找?guī)讉€小伙伴共同來完成織口罩、圍巾、襪子的工作。，你明白了什么？三、復述課文，講故事1.（出示示意圖）小組內(nèi)交流故事內(nèi)容，派代表上臺講故事，獎勵講得好的同學。（蜘蛛賣圍巾，碰到長頸鹿，長頸鹿的脖子和大樹一樣高，蜘蛛足足忙了一個星期才織完圍巾。②學習“工夫”“終于”兩個詞語。二、學習課文，找出蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，他的顧客是誰。二、初讀課文，整體感知，學習生字，標出自然段序號，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音?！吨┲腴_店》說課稿7［教學目標］“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字。所以我在備課的時候努力做到“一課一得”，如這節(jié)課就是在整體梳理文章的基礎上引導學生抓住三位顧客的特點來朗讀感悟。教學時，以讀代講。相機指導學生有感情朗讀。★寫準壓線筆。利用謎語導入課題，開門見山，提出課題中的“店”字進行生字教學。舉一反三。啟發(fā)學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，進行感知想象。第一課時的教學目標設定為：能借助拼音讀準文中的生字，讀準“蹲”“頸”“匆”的音，聯(lián)系上下文理解“寂寞”“匆忙”的意思，指導書寫“店”。但是，由于低段學生年齡小，認知能力有限，在教學中，要引領學生梳理課文內(nèi)容，理清故事發(fā)展的順序，搭建講故事的支架。一、（說）教學內(nèi)容：本單元的四篇課文都是引人入勝有思維價值的童話故事。為了突破難點，我讓學生們抓住重點句子和詞語，從而理解蜘蛛的性格特點，讓學生有所感悟，并從中受到教育。五、說學法引導學生在抓重點詞語、句子的基礎上，進行自主、合作、探究的學習方法，并貫穿于課堂教學的始終。三、說學情二年級的學生屬于低年級，他們的認知水平較低，心理可塑性較強。根據(jù)《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現(xiàn)如下目標：1。“讀課文”為“學閱讀”。，展示優(yōu)秀書寫示例，出示問題書寫示例，并糾正。（1）課件出示“決、定、夫、終、完、換、期”。，體味情感。蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。教師引讀。還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！①觀察課文插圖，仔細看蜘蛛的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？你仿佛聽到了什么？（相機理解“匆忙”，識記“匆”）②指導讀第9～11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛害怕的心理。（1）預設：課件出示：顧客來了，只見身子不見頭。發(fā)現(xiàn)故事反復的結構特點，并學會復述故事。依照學習1—4自然段的方法學習5—11自然段，引導學生抓住重點詞句理解課文，如“他的脖子和大樹一樣高”“足足織了一個星期，才織完”“累得趴倒在地上”，讓學生在讀中感悟，了解蜘蛛的心理變化，體會蜘蛛遇到的困難，并順勢指導朗讀。五、教學過程：為達成本課的教學目標，我把本課的教學分為四個環(huán)節(jié)：趣味導入揭示課題——初讀感知檢查預習研讀感悟隨文識字指導書寫。、流利地朗讀課文。根據(jù)老師的提示，大膽想象，有理有據(jù)創(chuàng)編，加上富有童趣的語言，這是本節(jié)課的一個亮點。教材分析：《蜘蛛開店》是一篇童話故事，它也具有童話故事結構反復的特點，是圍繞賣口罩，賣圍巾，賣襪子三個部分故事展開，情節(jié)類似，寫法相似。，感悟文本。四、說教法蜘蛛的三次改變是課文的重點，在教學過程中，我注重對這三次改變的引讀，這樣不僅可以幫助學生解決重點，更有利于學生突破難點，培養(yǎng)學生的感悟，還有助于學生對課文的理解，從而培養(yǎng)他們科學的價值觀。二、說教學目標。，首先要求學生自主課文解決生字詞，你在此基礎上正確流利，有感情地朗讀，課文把握課文的主要內(nèi)容。告訴我們做事應該堅持，要迎難而上，有始有終，不能怕麻煩，害怕困難的道理。教學的重點、難點重點：會認蹲、寂、寞等15個生字，正確流利，有感情地朗讀課文，這是教學的重點 難點：為在了解蜘蛛的變化的基礎上明白做事要迎難而上有始有終的道理。七、說板書設計本課的板書設計清楚明亮、貫穿全文，能夠很好地為文本服務，讓低年級的小朋友們感知文本定有所感悟。，了解課文內(nèi)容，明白蜘蛛的改變。在教學過程中，我引導學生們抓住重點句子和詞語，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學生進行教育。本課的板書設計清楚明了，貫穿全文，能夠很好地為文本服務，讓低年級的小朋友們感知文本，并有所感悟。上節(jié)課已經(jīng)完成了猜故事、讀故事環(huán)節(jié)。梳理故事情節(jié)，感知結構反復。三、說教法：在本課的教學中，我采用自主學習、朗讀體會、讀與想象相結合的教學方法。 “商店”是本課中特別好的一個詞語，學生認讀詞語，大家齊讀課題。（四）指導書寫：課標指出“識字寫字是低年級語文教學的重點，明確規(guī)定每節(jié)課寫字的時間不少于10分鐘，所以本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)就是指導學生規(guī)范書寫本課生字。課件出示：商店蹲在寂寞口罩編織顧客付錢襪子蜈蚣，它又重新開了什么店？遇到了誰？結果怎樣？～11自然段。②課件出示長頸鹿圖片。由扶到放，引導學生合作學習“賣圍巾”和“賣襪子”的故事，通過指導朗讀，感受故事的有趣，提取出關鍵信息，嘗試講述，學以致用。師生配合讀。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。（1）對照示意圖，小組合作，接龍復述故事。（1）蜘蛛后來打算賣什么？招牌上又會怎樣寫？來了怎樣的顧客？發(fā)生了怎樣的故事？（2）試著用“賣什么寫招牌顧客來了結局怎樣”的結構，展開想象續(xù)編故事。（1）“決、終、換”左窄右寬，其中“決、終”右半邊稍高。板書設計作業(yè)設計見對應課時作業(yè)。資料袋“引導學生借助提示講故事”是本課的教學重點。正確、流利、有感情地朗讀課文。引入法蜘蛛的三次改變是課文的重點，在教學過程中，我注重對這三次改變的引讀，這樣不僅可以幫助學生解決重點，更有利于學生突破難點，培養(yǎng)學生的感悟，還有助于學生對課文的理解，從而培養(yǎng)他們科學的價值觀。趣味引入運用圖片、多媒體等多種手段，引起學生興趣，從而引出課題。5。蜘蛛思維方式簡單，處事方式簡單，偏偏迎來了三位特殊的顧客，讓他吃盡了苦頭。讀懂蜘蛛開店過程中發(fā)生了哪些事。六、（說）教法：為了落實教學目標，突破重難點，本著教為學服務的原則，我準備采用以下教法。七、（說）學法：俗話說，得法者事半功倍。使學生逐漸學會朗讀的技巧。在書寫教學時，先引導學生觀察談發(fā)現(xiàn)，再引導學生回顧舊知：左上半包圍的字“丿”畫要伸展；“口”字在下，要寫得扁。板塊二：三顧文本，理清“店”名這一板塊主要針對目標一和目標二設定（一讀）出示初讀要求，整體感知：（1）自由讀文，讀準字音，圈出生字，遇到難讀的句子多讀幾遍。板塊三：認識“店”客，讀出特點這一板塊主要為達成目標三設定聚焦描寫蜘蛛想法的句子：賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。如“河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊……”這個句子，就可以引導學生先觀察圖片，發(fā)揮想象，想象河馬的嘴巴到底有多大，再抓住“那么大”“好難織啊……”來進行朗讀。反思：說課不僅僅是按部就班說出內(nèi)容，更重要地是傳遞思想。［教學重難點］，把握故事內(nèi)容。，教師教授識字方法。找一找：(1)蜘蛛為什么要開店？(2)蜘蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？。(3)襪子編織店——襪子——蜈蚣。(1)學生自由舉手朗讀。最后蜘蛛的襪子店迎來了一條四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網(wǎng)上），你懂得了什么道理呢？（做任何事情不能只圖簡單，要勇于挑戰(zhàn)困難，學會思考應對困難的方法。：商：與“摘”的右半部分作區(qū)分，“冂”里面不是“古”。理解課文內(nèi)容。）為了更好地完成學習目標我們將進行三場比賽，先看第一場比賽。5分鐘后比誰能正確回答。五：課堂小結：從正面描寫了刷子李的“奇”，又通過對曹小三心理變化的側面描寫，讓我們感受到了刷子李的技藝高超。二、說教學目標根據(jù)新課標要求和本組訓練重點，教學時要實現(xiàn)如下目標：。五、說學法引導學生在抓住重點詞語句子的基礎上，進行自主合作探究的學習方法，并貫穿于課堂教學的始終。這個環(huán)節(jié)是為了突破重難點的，所以要求學生參與課堂的積極性要高，可以師生合作完成對文本的解讀理解，采用答疑互動、分角色朗誦的方式增加課堂趣味性，在潛移默化間讓學生對文本有所感悟，在感受中受到教育。本單元的主題是“改變”，教學目標是讓學生學會借助提示講故事，編故事。因為有了前面的學習，他們對本文的蜘蛛有了足夠的認識，這就為后面的續(xù)編打下了基礎。這篇課文介紹了蜘蛛開店的過程，它渴望簡單，害怕麻煩，結果沒有開成的故事，告訴我們做事應該堅持，要迎難而上，有始有終，不能怕麻煩，害怕困難的道理。在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。重點句子和詞語是那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容，人物情感的句子、詞語。初讀課文，感知文本首先要求學生自讀課文，解決生字詞，并在此基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。七、說預期效果和課后反思預期效果這篇文章的教學，很好地解決了重點，突破了難點，使同學們在感知文本的過程中，有所感悟，并融會貫通。三、說教法：在本課的教學中，我采用自主學習、朗讀體會、讀與想象相結合的教學方法。 “商店”是本課中特別好的一個詞語，學生認讀詞語，大家齊讀課題。（四） 指導書寫：課標指出“識字寫字是低年級語文教學的重點，明確規(guī)定每節(jié)課寫字的時間不少于10分鐘，所以本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)就是指導學生規(guī)范書寫本課生字。，了解課文內(nèi)容，明白蜘蛛的改變。在教學過程中，我引導學生們抓住重點句子和詞語，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學生進行教育。本課的板書設計清楚明了，貫穿全文，能夠很好地為文本服務，讓低年級的小朋友們感知文本，并有所感悟。，續(xù)編故事。六、說教學過程，運用謎語、多媒體等手段引入學生興趣，引導學生說出蜘蛛的特性，從而引出課題。教師可以對學生的朗讀提供指導，引導學生分析三為顧客的外形特征對課文理解也有幫助。蜘蛛從“賣口罩”改成“賣圍巾”，再改成“賣襪子”，想的都是“織起來很簡單”；他賣東西的價格，總是“每位顧客只需付一元錢”。正確、流利、有感情地朗讀課文。指導學生讀出三位顧客的特點，感受蜘蛛思維方式的簡單。創(chuàng)設情境，拉近學生與文本的距離，讓學生更加積極主動地展開想象，感悟文本。從扶到放，使學法得到遷移，讓學生觸類旁通。教師引領，利用PPT啟發(fā)學生根據(jù)漢字的部件和意思想象識記。★★學生對照“書寫密碼”進行同桌互評，然后進行二次練寫，得到二度提升的效果。學生邊默讀課文邊思考：蜘蛛先生先后開了哪些店？遇到了哪些顧客？梳理出課文示意圖，并進行板書，為第二課時根據(jù)課文示意圖說故事做鋪墊。觀察圖片，啟發(fā)想象來讀。我的說課完畢，謝謝大家。理解課文內(nèi)容。）為了更好地完成學習目標我們將進行三場比賽，先看第一場比賽。5分鐘后比誰能正確回答。五：課堂小結：從正面描寫了刷子李的“奇”，又通過對曹小三心理變化的側面描寫，讓我們感受到了刷子李的技藝高超。二、說教學目標。,學習生字首先要求學生自讀課文, 解決生字詞, 并在此基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：掌握本課生字新詞，把握故事內(nèi)容。相機教學生字：店。檢測朗讀情況：第23段、第1011段（及時評價）三、品讀課文，隨文識字師：接下來讓我們來認真學習課文，探索發(fā)現(xiàn)課文中隱藏的秘密。思考：為什么蜘蛛開店要賣口罩？ 識字“罩”： 字理識字第三段：出示第3段：于是，蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個招牌，上面寫著：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。出示詞語，“誰能大膽、響亮地讀給大家聽？”指生讀。）（2）左右結構的字：決、終，基本都遵循左窄右寬的原則。下節(jié)課，我們再一起學習蜘蛛開的另外兩個編織店吧！六、教學板書蜘蛛開店賣口罩河馬