【正文】 關(guān)于價(jià)值觀導(dǎo)向作用的名言名句。（感情升華，讓學(xué)生深刻體會(huì)到必須樹立正確的價(jià)值觀，尋找正確的價(jià)值觀就是尋找人生的真諦。他在和平時(shí)期所表現(xiàn)的奮不顧身、身先士卒的英雄氣質(zhì)，比戰(zhàn)爭年代那些舍身取義英勇無畏的先烈毫不遜色。事情緣由是河北省的農(nóng)民耿氏兄弟因?yàn)樽约旱脑夏痰昂渴冀K不達(dá)標(biāo)，損失很大。過渡：人類很早就開始了對(duì)價(jià)值問題的思索，形成了不同的價(jià)值觀。人的價(jià)值評(píng)價(jià)：主要看他的貢獻(xiàn)，最根本的是對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步事業(yè)的貢獻(xiàn)。人的價(jià)值在于創(chuàng)造價(jià)值，在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)，即通過自己的活動(dòng)滿足自己所屬的社會(huì)、他人以及自己的需要。物的屬性和人的需要是構(gòu)成價(jià)值的不可缺少的兩個(gè)方面。請(qǐng)同學(xué)們思考這些物資對(duì)災(zāi)區(qū)人民有什么樣的價(jià)值？（請(qǐng)學(xué)生回答）（1）糧食、水等：滿足人們吃的需要（生存需要）；（2）衣服、帳篷、車等：滿足人們穿、住、行的需要；（3）書本、宣傳資料等：滿足人們精神上的需要；（4）消毒水、藥品等：滿足人們防疫和健康的需要； ??（根據(jù)具體領(lǐng)域的價(jià)值來總結(jié)哲學(xué)意義上的價(jià)值含義）這些事物之所以有價(jià)值，是因?yàn)檫@些領(lǐng)域的事物的屬性和功能，能夠滿足人的需要。）教師點(diǎn)撥導(dǎo)入：親情、友情、愛情、金錢、權(quán)力、美貌、健康、技能等都是世間美好的事物，每個(gè)人都渴望擁有。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)同勞動(dòng)的觀念，承認(rèn)奉獻(xiàn)的價(jià)值，樹立起在對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的正確人生價(jià)值觀，增強(qiáng)全心全意為人民服務(wù)的精神，自覺為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。理解人的價(jià)值是什么？如何評(píng)價(jià)人的價(jià)值。本教學(xué)設(shè)計(jì)通過設(shè)計(jì)一系列的問題帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的講授。人是價(jià)值的創(chuàng)造者和享受者，是價(jià)值的主體和價(jià)值的客體的統(tǒng)一，因此，人的價(jià)值包括個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和社會(huì)對(duì)個(gè)人的滿足兩個(gè)方面，是社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的辨證統(tǒng)一。理解價(jià)值觀對(duì)人們行為的導(dǎo)向作用，首先要引入了人的價(jià)值這一問題。尋找正確的價(jià)值觀就是尋找人生的真諦。課堂探究：這位總經(jīng)理所秉承的信念對(duì)他的經(jīng)營產(chǎn)生了什么影響? 這是什么性質(zhì)的價(jià)值觀？（正確的價(jià)值觀。直升機(jī)上繩索吊下的救援人員隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)，甚至一度直升機(jī)也面臨著墜毀危險(xiǎn)。學(xué)生活動(dòng)：說一說：我最敬佩的人問：對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是不是高高在上，普通人無法觸及的呢？（對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)并不是高高在上，不可觸及。③ 人的價(jià)值和物的價(jià)值有什么區(qū)別客體主體物的價(jià)值物的屬性滿足人的需要人的價(jià)值人的屬性滿足人的需要（社會(huì)、他人）—責(zé)任和貢獻(xiàn)（社會(huì)價(jià)值）（自己）—— 索取和回報(bào)（自我價(jià)值）總結(jié)：就一般事物而言，其價(jià)值就在于它所具有的能夠滿足主體需要的功能和屬性。過渡：物的價(jià)值是事物所具有的能夠滿足主體的需要的屬性和功能。）你是如何理解價(jià)值的？這些具體領(lǐng)域的價(jià)值與哲學(xué)意義上價(jià)值有什么關(guān)系？（回憶哲學(xué)與各門具體科學(xué)的關(guān)系。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：人的價(jià)值就在于創(chuàng)造價(jià)值，而且只有創(chuàng)造價(jià)值，只有在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中才能實(shí)現(xiàn)自我，滿足自我需求，勞動(dòng)構(gòu)成了人的存在方式。探究活動(dòng)設(shè)計(jì)：探究一：是不是任何事物都有價(jià)值？目標(biāo)：引發(fā)學(xué)生對(duì)價(jià)值這個(gè)概念的思考，從而理解記憶概念探究二：物的價(jià)值與人的價(jià)值是否一致？目標(biāo)：通過思考，引發(fā)學(xué)生總結(jié)人的價(jià)值具體內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生得出: 價(jià)值觀影響著人們改造世界活動(dòng)的結(jié)果。接著引導(dǎo)學(xué)生理解：哲學(xué)上的價(jià)值與具體事物的價(jià)值是一般與個(gè)別、共性與個(gè)性的關(guān)系。二、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求理解價(jià)值觀對(duì)人們行為的導(dǎo)向作用，并能剖析生活實(shí)例。(展示材料)探究活動(dòng)：什么樣的人生才是有價(jià)值的？ 學(xué)生討論：略老師總結(jié): 人生的價(jià)值不在于你獲得了多少財(cái)富，即索取，而是你創(chuàng)造了多少價(jià)值，即貢獻(xiàn)。結(jié)果，第一種人活在別人的譴責(zé)中，第二種人永遠(yuǎn)活在別人的心中。實(shí)踐不同的發(fā)展觀，體現(xiàn)了價(jià)值觀引導(dǎo)人民改造世界。2．價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。具體領(lǐng)域中的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、道德價(jià)值、審美價(jià)值、醫(yī)療價(jià)值、文學(xué)價(jià)值等是個(gè)性，哲學(xué)意義上的價(jià)值是共性，它涵蓋了各個(gè)不同領(lǐng)域事物的價(jià)值，具有高度的概括性和普遍性。因?yàn)槿松钤谏鐣?huì)中，總是需要依賴別人創(chuàng)造的財(cái)富來滿足自己的各種需要，因此，每個(gè)人理當(dāng)用自己的勞動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，回報(bào)社會(huì)，滿足他人。）社會(huì)和他人又是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的呢？（根據(jù)他對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)的大小。屬性：價(jià)值觀作為一種社會(huì)意識(shí)，是在一定的社會(huì)存在基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，并隨著社會(huì)存在的變化而變化。這件事情過后，在社會(huì)中引起了很大的爭論：用幾個(gè)人的生命和直升機(jī)墜毀的危險(xiǎn)作為代價(jià)去救援一個(gè)人，是否值得。選擇正確，我們就會(huì)在改造世界的活動(dòng)中取得成功；選擇錯(cuò)誤，我們就會(huì)在改造世界的活動(dòng)中遭到失敗。課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)？有哪些感悟？課堂練習(xí)：第三篇：《價(jià)值與價(jià)值觀》教學(xué)設(shè)計(jì)、教材內(nèi)容及分析本框?qū)儆诘谒膯卧谑n第一框題，內(nèi)容主要分兩目：人的價(jià)值和價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。哲學(xué)意義上的價(jià)值是一個(gè)關(guān)系范疇，是客體對(duì) 的積極意義，是客體所具有的能夠滿足主體需要的功能和屬性。學(xué)生心理分析：在我國現(xiàn)階段，以為人民服務(wù)為核心的社會(huì)主義道德建設(shè)過程中涌現(xiàn)了大批的先進(jìn)人物和道德典范，但同時(shí)由于社會(huì)價(jià)值的多元化，個(gè)人主義、享樂主義、拜金主義等資本主義腐朽思想也同樣在影響著當(dāng)代的中學(xué)生。教學(xué)方法：（1）結(jié)合具體領(lǐng)域的價(jià)值，深入領(lǐng)會(huì)哲學(xué)意義上的價(jià)值、人的價(jià)值及價(jià)值觀等概念。（二）能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能自覺運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)和方法正確分析看待社會(huì)、人生的能力，樹立崇高的理想和信念，初步形成正確的人生觀和價(jià)值觀。聯(lián)系實(shí)際說明人的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。什么是價(jià)值？什么又是價(jià)值觀？價(jià)值觀對(duì)我們有什么影響呢？今天我們就共同探討這個(gè)問題。注意：（1）這里的“事物”，既包括物質(zhì)現(xiàn)象，也包括精神現(xiàn)象。再問：那么物的價(jià)值和人的價(jià)值是一回事嗎？你是怎樣認(rèn)識(shí)人的價(jià)值的？（學(xué)生帶著這個(gè)問題先學(xué)習(xí)下面的知識(shí)即人的價(jià)值是什么，然后再討論并回答這個(gè)問題。進(jìn)一步觀看《輝叔十年助學(xué)之路》（2009年6月13日10點(diǎn)相約政協(xié)協(xié)議廳直播）的視頻，得出社會(huì)各界對(duì)輝叔的人生價(jià)值的評(píng)價(jià)？ 相關(guān)資料：前段時(shí)間，“史上最牛助學(xué)老人”一文在網(wǎng)絡(luò)上廣為流傳，同時(shí)也引起了社會(huì)各大媒體的高度關(guān)注，2009年6月9日早上，輝叔就捐資助學(xué)事跡接受了新華社廣東分社、南方日?qǐng)?bào)、南方都市報(bào)、廣州日?qǐng)?bào)、廣東電視臺(tái)等10家莞內(nèi)外媒體的采訪，詳細(xì)了解了輝叔多年來在全國各地的捐資助學(xué)情況，并一再被輝叔的事跡所感動(dòng)。而他掏出了1000元現(xiàn)金和一張萬元支票，表示要捐獻(xiàn)給四川汶川受災(zāi)群眾。（2）價(jià)值觀作為一種社會(huì)意識(shí)，對(duì)社會(huì)存在具有巨大的反作用，對(duì)人們的行為具有重要的驅(qū)動(dòng)、制約和導(dǎo)向作用。中國的孩子喝奶粉不是結(jié)實(shí)而是結(jié)石了。4月24日，昆明市中級(jí)人民法院一審判處馬加爵死刑，剝奪政治權(quán)利終身。【課堂練習(xí)（約4分鐘）】愛因斯坦說：“一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)該看他取得什么。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)人的價(jià)值在于創(chuàng)造，樹立為他人為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富、回報(bào)社會(huì)的價(jià)值觀。問題：、為國家做出了哪些貢獻(xiàn)？同時(shí)他又獲得了什么？由此你可以得出人的價(jià)值包含哪些方面的內(nèi)容？，名氣大。姚明的廣告引發(fā)了廣大網(wǎng)友的熱議，我們來看一看網(wǎng)友們的觀點(diǎn)。16歲成為全國冠軍、18歲貴為亞洲一姐的胡娜的近況如何？他和姚明的人生抉擇有何不同？讓我們走進(jìn)這兩個(gè)人的內(nèi)心世界。從胡娜的選擇，我們看出了她的個(gè)人主義，最終的結(jié)局是黯然退役。我真擔(dān)心這樣下去，他的人生會(huì)走入歧途。學(xué)生心理分析：學(xué)生的心理包括情感、意志、注意、思維、能力、氣質(zhì)與性格等。4．學(xué)法指導(dǎo)鍛煉用哲學(xué)思維解決問題。9．教學(xué)理念政治課不是說教，學(xué)政治也不是僅僅為了考試，政治課是學(xué)校德育的重要陣地，政治課應(yīng)對(duì)學(xué)生的品德產(chǎn)生重要影響，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，政治教師責(zé)無旁貸。經(jīng)過艱難萬險(xiǎn)，救援終于取得成功。全國人民上下一心，在開展救援的同時(shí)捐獻(xiàn)了大量的物資。有數(shù)據(jù)表明，他前后共捐慈善款8億3千萬左右。那么它是不是從小就生活在非常優(yōu)越的環(huán)境中呢？（學(xué)生回答）老師：其實(shí)成龍從小家境貧苦，從5歲多開始就進(jìn)入戲班，其中經(jīng)歷了很多磨難和困苦，由為別人打工最終自己創(chuàng)業(yè)，成立了自己的影視公司，拍了許多部叫座的電影，創(chuàng)造了大量的物質(zhì)財(cái)富。人則不同，人能夠創(chuàng)造出物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富來滿足社會(huì)和他人，并且能夠從創(chuàng)造價(jià)值的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的滿足。價(jià)值觀不同（有正確錯(cuò)誤之分），人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)就不同。三是統(tǒng)籌災(zāi)區(qū)化工石化等高危行業(yè)布局性環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)。（學(xué)生活動(dòng)后設(shè)置探究活動(dòng)）探究：是什么使這些同學(xué)和老師在危難之中作出了這樣的選擇？（學(xué)生活動(dòng)）探究：這些人是在什么驅(qū)使下走上犯罪的道路？（學(xué)生活動(dòng)）老師總結(jié)：③價(jià)值觀對(duì)人生選擇、人生道路具有重要的導(dǎo)