【正文】 識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生防震意識，學(xué)會生存、學(xué)會感恩。二、教學(xué)理念：本課在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，以學(xué)生為本，努力為學(xué)生營造一個親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛，使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育活動的樂趣，通過教學(xué)鼓勵學(xué)生多合作、多探索，多創(chuàng)新，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、感知良好的鍛煉方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的探究習(xí)慣。在英語課堂教學(xué)中，為了突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可運(yùn)用強(qiáng)調(diào)的手勢，引起學(xué)生高度注意。教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。特別是記憶口訣的過程中，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，同時問一問學(xué)生最喜歡哪一句口訣，并要求說說喜歡的原因，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣間的規(guī)律。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)1—6乘法口訣時已有編制口訣的活動經(jīng)驗(yàn)和方法，教材在這里創(chuàng)設(shè)了活動情境，預(yù)留了需要學(xué)生思考和填寫的“空白”，安排了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。這個意思也便是說明了對人之教育須要努力還一個人以自由，我們應(yīng)該讓課堂永遠(yuǎn)充滿自由的空氣，這樣對于孩子的成長才是最好的。什么是公平啊，事情沒有絕對的公平，只有絕對的不公平，公平只是相對的。從這里，我深切地感受到，中國的語言文字如此豐富，我們的體育教師只要善加利用，一定會使我們的課堂增色更多。愿意聆聽大家的批評，即使拍磚也照收不誤。一、在體育課上運(yùn)用情境導(dǎo)入，可以使課堂轉(zhuǎn)換更加自然，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。”原來在橫繩的中間我又架了一個跳高的架子，確實(shí)比兩邊的高一些。教師在教學(xué)過程中要會說，這個自不待言，良好的語言表達(dá)能力，對于老師來說是非常重要的。以上是我上完這一堂課的一點(diǎn)想法，不足之處，尚須不斷完善。在學(xué)生自編乘法口訣和解決簡單實(shí)際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。第三篇：教后感在教學(xué)四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學(xué)的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學(xué)生一起拼寫，讓學(xué)生注意單詞的書寫格式和書寫方法。小學(xué)生，特別是低中年級的小學(xué)生愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運(yùn)用的信息傳播中接受語言訓(xùn)練，故而，我在單詞教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生這些特點(diǎn)，用形體語言、游戲、歌曲交替或同時進(jìn)行，融入單詞教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性。對一年級的學(xué)生來說，他們最喜歡這種游戲方式，課堂氣氛非常熱鬧，學(xué)生的思維也活躍起來。根據(jù)初步了解，學(xué)生對前滾翻的動作掌握不是很扎實(shí)。談話導(dǎo)入：師：今天老師說一個謎語給同學(xué)們猜猜，你們有沒有興趣??？像熊比熊小，像貓比貓大，竹筍是糧食，密林中安家。教師講解并示范前滾翻動作方法、要領(lǐng)及注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生建立正確的思維定勢。師生互評游戲存在問題,同時探討解決方法，繼續(xù)游戲。場地器材：大墊子8塊、錄音機(jī)1臺、熊貓頭飾 籃球第五篇：《草船借箭》教后感《草船借箭》課堂敘事《草船借箭》這一課是在前一段時間邊教邊改、邊改邊教特別是在全面回顧總結(jié)《將相和》一課課堂教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，首次整體按“自學(xué)—展示—反饋”的課堂教學(xué)模式設(shè)計實(shí)施的。我當(dāng)時還在黑板上畫出了生字展示區(qū)。在理清文章脈絡(luò)時，僅“借箭前”的劃分4個組就展示出了3種答案：1，到“諸葛亮喝了幾杯酒就走了”。有的認(rèn)為“周瑜以大都督的身份威逼諸葛亮簽軍令狀”，（不簽不行）；有的認(rèn)為“軍中缺箭，這是公事”（該簽）；有的認(rèn)為“諸葛亮事前有準(zhǔn)備，心中有把握”（能簽）；有的認(rèn)為“諸葛亮為了展示自己的才干，讓周瑜心服口服”，（要簽）。異組點(diǎn)評時，第四組的組長李夢順同學(xué)說：第三組概括的全面，俺組就沒有把魯肅的“誠實(shí)守信”，周瑜的“面善心毒”總結(jié)出來，以后要更全面的分析人物。分題到組展示后，異組批改時，同學(xué)們極其嚴(yán)肅認(rèn)真，一點(diǎn)毛病都不放