【正文】 ，那就是鯨。學(xué)習(xí)自己感興趣的部分，并用自己喜歡的方式向大家介紹，如朗讀形式、描述形式、或畫畫等形式。二、緊扣內(nèi)容，理清脈絡(luò)文章的層次就像人的骨架一樣，只有整體把握文章的的脈絡(luò)，才能思路清晰，目標(biāo)明確。特別是在“鯨的自述”中，由于時(shí)間的緊促，展開的也不是很到位。雖然教學(xué)環(huán)節(jié)是按我設(shè)計(jì)的一步步完成了，可是上完課之后，感覺還是漏洞百出，下面是上完課之后我的一些反思。第三篇：《鯨》教學(xué)反思《鯨》教學(xué)反思——回民小學(xué)包惠潔《鯨》是五年級上冊第三單元的一篇精讀課文，也是一篇說明文，課文主要介紹的是鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的科學(xué)知識。這種做法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，面對枯燥無味的知識，學(xué)生自己解決起來問題來頭頭是道，條理清楚。既然是語文課堂，教學(xué)時(shí)就一定要上出“語文”的味道來，既要注重突出對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，又要使科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)知識和科學(xué)態(tài)度在課堂教學(xué)的過程中得以無形的滲透。而我卻未加評價(jià)，當(dāng)時(shí)如果加以評價(jià)“你真會讀書，能夠抓住鯨吃食時(shí)的動作來學(xué)習(xí)，大家也要學(xué)習(xí)馬佳偉同學(xué)的這種學(xué)習(xí)態(tài)度，才會學(xué)好語文”。鯨教學(xué)反思14一、成功之處課前，我讓學(xué)生收集鯨的有關(guān)資料，對鯨有個(gè)初步的印象。（小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí)，在自主感悟時(shí)，學(xué)生的自我感悟也不是很到位，有些孩子的惰性很大，依賴別人將學(xué)習(xí)成果告訴自己，也沒有新的發(fā)現(xiàn)，或者新的體會。在教學(xué)時(shí)，為了體現(xiàn)這樣的寫法的妙處，我讓學(xué)生進(jìn)行課文原句和不使用這樣的說明方法的句子的比較，從而體會這樣的說明方法使讀著更加容易理解，生動地感受到作者要描寫的事物。自讀感悟文本。鯨教學(xué)反思12《鯨》是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我認(rèn)真地具體分析讓學(xué)生認(rèn)識，希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。通過上第一節(jié)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點(diǎn)之余還有很多不足之處有待改善的。期間卻花了大量時(shí)間給學(xué)生概括文章內(nèi)容梗概。課文的難點(diǎn)就是幫助學(xué)生理解“鯨不屬于魚類，而是哺乳動物”，從微觀方面說，這是鯨的類型，與第一段中鯨的體形特點(diǎn)是不同的，再分析課文后面的“呼吸”和“胎生”就更好地證明了“鯨不屬于魚類，而是哺乳動物”，從而突破了難點(diǎn)。但事實(shí)上提問后，學(xué)生一昧地讀句子，讀了半天到最后還不知道自己讀的大致是講什么，所花時(shí)間既長又沒能概括出內(nèi)容來。另外，在課件里大篇幅不動的文字里添加有動態(tài)效果的圖片，更容易調(diào)動學(xué)生的感官，讓教學(xué)有效地開展。這樣，學(xué)生的理解會更透徹，體驗(yàn)也更深刻。師帶領(lǐng)學(xué)生借助多媒體逐句學(xué)習(xí)最后一節(jié)。師：同學(xué)們總結(jié)的很正確，但是文中都是文字描寫的，到底“鯨”的退化是一個(gè)怎樣的過程呢？讓我們一起來看一段動態(tài)畫面。師隨機(jī)出示表現(xiàn)“鯨”這些特點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生由理性認(rèn)識上升到感性認(rèn)識。第四部分（第47自然段）：介紹鯨的生活習(xí)性。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）鯨 鰭 肺 胎 腭 濾學(xué)生注音后，多媒體立即一一顯示拼音。有關(guān)的教學(xué)課件設(shè)計(jì)【師生互動教學(xué)過程】一、多媒體出示“鯨”的圖片，揭示課題。通過多媒體理清課文條理，了解每部分內(nèi)容。第二小組通過畫對比圖區(qū)分了須鯨和齒鯨呼吸的特點(diǎn)，順勢引導(dǎo)鯨的大小與水柱粗細(xì)、高矮有是關(guān)系。（2）解說法：模擬海洋館解說員，為來客介紹鯨的某方面特點(diǎn)。鍛造自己的語言。通過小組學(xué)習(xí)來理解課文，只是在這個(gè)環(huán)節(jié)花了太多的時(shí)間，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，沒有注意到學(xué)生的傾聽情況，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該要在指名匯報(bào)的基礎(chǔ)上，讓其他同學(xué)來評價(jià)，這樣才能達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。六、在小組內(nèi)交流一下自主學(xué)習(xí)的成果。)對子之間檢查生字認(rèn)讀情況。鯨教學(xué)反思6一、開課。下課后，一聽課教師馬上對我說，這是“作比較”，我馬上在電腦上查一下，好幾個(gè)位置都明確說這是作比較的方法。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。一直以來，我重視語言表達(dá)能力訓(xùn)練，既注意自己語言表達(dá)的規(guī)范，又注意及時(shí)糾正學(xué)生語言表達(dá)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生盡量把語言表達(dá)的準(zhǔn)確完整。第三環(huán)節(jié)：聚焦鯨的特點(diǎn)，領(lǐng)悟說明方法，感受說明文特點(diǎn)。我執(zhí)教的是《鯨》的第二課時(shí)，如何調(diào)動五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我進(jìn)行了思考——把方法掌控在“趣”上。今后這些問題應(yīng)該避免再發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。用新鮮的知識開闊學(xué)生的視野。有的孩子查到了鯨的不同種類，并通過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)別。學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn)。自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨有了什么更深的了解。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運(yùn)用的多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性.這篇課文層次分明，條理清晰，學(xué)生很容易理解，而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是我教學(xué)本課特別注意的一個(gè)方面。在接下來的交流過程中，讓學(xué)生們用他們最擅長的本領(lǐng)、最喜歡的方式來交流匯報(bào)，讀一讀、講一講、畫一畫、演一演真是各顯神通。學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物當(dāng)然是感興趣的，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設(shè)計(jì)教學(xué)的難點(diǎn)。），指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，學(xué)生就自然而然入情入境了。點(diǎn) 擊 數(shù)：五年級 楊秀珍 156 《梅花魂》是一篇借物抒情的文章。所屬章節(jié)：最后的小組匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生做小小的解說員，借助教師給出課件的輔助，順利地完成講解的任務(wù)。這就是我在上《鯨》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。，我雖有讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，仿照文中的說明方法寫“鯨的自述”，更有助于學(xué)生去認(rèn)真觀察。內(nèi)容簡介：教案內(nèi)容為了在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三段錄像和一張圖文片的課件，在教學(xué)中分以下幾步實(shí)施。接著教師再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀外祖父說的話，深入體會外祖父愛祖國的思想感情。如果我們不顧學(xué)生的實(shí)際情況而頗有耐心地引導(dǎo)學(xué)生一步一步、一段一段去分析、理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會被刻板的教學(xué)程序所消解。在結(jié)束課之前，我又創(chuàng)設(shè)情境將今天的知識介紹給你的家人或鄰居小朋友聽，并讓學(xué)生演練。，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。出示要求寫的字1個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會。我不斷變換形式，讓學(xué)生把了解的知識、學(xué)到的語言及表達(dá)方式進(jìn)行重構(gòu)，轉(zhuǎn)化為新的言語，讓語言和知識在轉(zhuǎn)換的過程中再一次得到同構(gòu)共生。我充分尊重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生看著、讀著，既獲得了新知識，又學(xué)到了新的語言和表達(dá)方式。于我而言，這篇課文的教學(xué)很有挑戰(zhàn)性。我通過播放視頻，吸引孩子的注意力，告訴學(xué)生：只有不停地問，才會不斷地發(fā)現(xiàn)問題，很多科學(xué)家、發(fā)明家從小都愛提問。生活中還有這樣的例子嗎？孩子們說到了我的身高對比，課堂上笑聲一片，趣味萌動；講解“重”以及列數(shù)字的說明方法時(shí)，我特意列舉了身邊的例子，讓學(xué)生形象感知。而這節(jié)課還存在著一些其他不足之處，例如，對于學(xué)生當(dāng)堂產(chǎn)生的問題，沒能很好把握得利用，對文章深層次的理解掌握得不夠好，隨機(jī)應(yīng)變的能力有待提高。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識。課堂評價(jià)。播放視頻：壯美的鯨二、質(zhì)疑：看到翻騰的鯨，跳躍的鯨，你想了解它什么呢?(設(shè)計(jì)說明：質(zhì)疑是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的標(biāo)志，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑，又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。檢查課文朗讀情況：重點(diǎn)檢查第一自然段和第二自然段的朗讀。)七、全班交流。下面是上完課之后的一些反思。而我卻未加評價(jià)，只是單純的按照自己的思路來教學(xué)。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己各方面的能力，磨煉自己的意志。（5）畫圖法（6）自創(chuàng)法：用你所能想到的最佳辦法介紹鯨的特點(diǎn)。第四組以漫畫的形式匯報(bào)了鯨的睡覺方式，逼真的圖畫仿佛放電影一般，各個(gè)都很喜歡。（三）學(xué)情分析經(jīng)過這幾年的課程改革的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生綜合分析和理解課文的能力有了很大提高，也掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但由于學(xué)生都沒親眼目睹過這一海洋生物，缺乏感性認(rèn)識。生：紛紛根據(jù)預(yù)習(xí)得到的信息，上臺指著圖片的不同部位進(jìn)行詳細(xì)介紹。三、借助多媒體，品析和感悟課文內(nèi)容。生：我通過反復(fù)朗讀，讀懂了第一自然段介紹鯨很大。師迅速在屏幕上顯示出本文所運(yùn)用的說明方法：列數(shù)字，作比較。退化的原因是為了適應(yīng)海洋的生活。這篇文章介紹了鯨的大小、種類、退化過程和生活習(xí)性。應(yīng)讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。因?yàn)槲迥昙墝W(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力了，在講課文之前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生就基本上能查字典解釋課文所出現(xiàn)的生字新詞了。或者讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，提問鯨給學(xué)生留下什么印象，或拋開書本用自己的話來概括會更好些。但有個(gè)學(xué)生堅(jiān)持把課文分為三部分，他認(rèn)為第一部分介紹了鯨的形體和類型，第二部分寫鯨的種類，第三部分就是鯨的生活習(xí)性。直接用課件放出第一段文字，問學(xué)生“既然課文是說明文，那么這一段用了什么說明方法?”還不如叫學(xué)生找出比較喜歡的句子讀，繼而引導(dǎo)其思考用了什么說明方法，達(dá)到重點(diǎn)講說明方法及其好處的目的。還有恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不過，我也在反思。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。交流學(xué)習(xí)內(nèi)容主要采用以下方法讓學(xué)生理解說明方法。為了讓學(xué)生感悟，請他們畫出鯨呼吸的樣子，然后加以辨別是須鯨還是齒鯨，還用自己的語言來進(jìn)行描述，也體會到這樣說明方法的好處。鯨教學(xué)反思13教學(xué)目標(biāo)：⒈認(rèn)識3個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。(板書課題：鯨)［好的開頭是成功的一半。在學(xué)生各自匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況后發(fā)現(xiàn)效果并不如我的想象，原因主要在于我自己沒能很好的引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)，如何交流學(xué)習(xí)感受，所以學(xué)生的分組學(xué)習(xí)也只是形式的聚集在一起，沒有多大意義。通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué)。五年級學(xué)生年齡雖然處于高年級階段，但注意力集中時(shí)間還是比較短，回答問題不是很積極。就拿最后讓學(xué)生交流小練筆來說，孩子們的興奮勁可謂是樂不思蜀。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運(yùn)用的多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等。同時(shí)，在自主感悟時(shí)，學(xué)生的自我感悟也不是很到位，而且在教學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很單一，課堂氣氛很沉悶，學(xué)習(xí)效果不佳。通過今天這節(jié)課，我感覺要學(xué)得還很多，以上教學(xué)后的反思也許還有疏漏，請老師們多提寶貴意見。”由于學(xué)生對課文已有了整體的把握，因此，很快討論出了結(jié)果：課文從四個(gè)方面介紹了鯨的特點(diǎn)：形體、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性。然后再從課文中找到有關(guān)語句，我針對這些重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生說出課文對于鯨的各方面的特點(diǎn)介紹得為什么如此清楚？從而認(rèn)識課文運(yùn)用的種種說明方法的作用，以及運(yùn)用有關(guān)說明方法的好處。總之，我認(rèn)為高年級的語文課堂教學(xué)更要靈活教學(xué)，要讓學(xué)生更自由、更主動，更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學(xué)中去，真正成為學(xué)習(xí)主人?！霸蹅冊鯓觼韺W(xué)習(xí)這篇課文？”意圖鼓勵(lì)學(xué)生自己讀書、思考，讓學(xué)生在通讀課文，整體把握課文的基礎(chǔ)上提出自己的想法。”《鯨》教學(xué)反思4《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？對學(xué)生掌握的資料和興趣愛好應(yīng)作充分的估計(jì)，對課堂做好充分的預(yù)設(shè)。備課不充分，沒有細(xì)致研究教材，以致于在對“一條舌頭就有十幾頭肥豬那么大”用什么說明方法時(shí)，沒有說出用“作比較”。以致于在課堂上，不少學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)寫在學(xué)案上的內(nèi)容不敢大膽地表達(dá)出來。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。由于這些說明方法在本文中的重要作用。在教學(xué)中，我以故事開頭：“一天太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動會。在這種交流中，可以看出孩子們讀懂了課文。孩子們的回答是令我滿意的。可見他們對鯨興趣濃厚。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；二是體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動物的興趣。一是用比較法。三是想象法。通過上第一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點(diǎn)之余還有很多不足之處有待改善的。因此在學(xué)生快速閱讀一遍課文后，提出不懂的詞時(shí)，可以動員其他同學(xué)幫其解決。當(dāng)學(xué)生提出不同的答案時(shí)，不能模棱兩可，而應(yīng)該做出一些評判性語言，有助于引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地研讀課文。他這樣歸納段意也不完全錯(cuò)，但按這種分法也可以把課文分為兩個(gè)部分，第一部分把體形特點(diǎn)、類型和種類全部歸結(jié)起來，第二部分就是生活習(xí)性。最后，在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時(shí)，而且低效。他們在小報(bào)中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯(cuò)。②今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深入的了解。③自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。③鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。）③全班交流自學(xué)所得。同桌互相批改，錯(cuò)的訂正一遍。探討二：鯨為什么不是魚a．鯨是哺乳動物b．為什么形