【正文】 六說學法教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。三、說教學目標及重難點根據(jù)《語文課程標準》對閱讀教學的要求，結(jié)合教材特點，針對學生實際，制訂以下教學目標及教學重難點：認知目標：學會本課生字新詞；了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識。（2） 比較：哺乳動物、鯨和魚類的異同點。鯨的進化過程是學生理解的難點。我設(shè)計的板書既簡潔明了，又一目了然，還把握住了文章的重點與難點，讓學生一看就知道這節(jié)課所學的內(nèi)容，更可貴的是讓學生參與了板書，充分發(fā)揮了學生的主體作用。初讀課文，整體感知的這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了讀書小建議，旨在指導(dǎo)學生學會讀書，是對學生讀書方法的指導(dǎo)，也是在充分尊重學生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的建議性意見，有助于學生對內(nèi)容的整體感悟。二、說教學重點。七、說板書設(shè)計鯨體型演變種類生活習性胎生龐大本課的板書設(shè)計我力求做到簡潔明了，突出重點。此一環(huán)節(jié)，全程呈現(xiàn)鯨的圖片，配合教師的談話引導(dǎo)，讓學生充分感知鯨的龐大，環(huán)節(jié)四：小結(jié)本課所學，拓展延伸。接下來請全班男生再來讀一讀最后一句。這里通過列提綱的方法，讓學生抓住課文的要點，把握文章的脈絡(luò)層次。首先，請同學們用自己喜歡的方式讀課文，并把生字新詞圈出來。在本課的教學中，我給學生留有充足的讀書時間，讓他們在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中感悟六、說教學過程鉆研教材，分析教法學法是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，而合理呈現(xiàn)教學程序則是最為關(guān)鍵的一環(huán)。四、說教學重點、難點重點：了解鯨的有關(guān)知識，理清課文寫作思路。本篇課文是一篇常識性說明文，層次分明，條理清晰，語言簡練準確，平實質(zhì)樸又不乏生動形象?！菊Z文教學要注重學生聽說讀寫的發(fā)展，學生通過角色扮演，對鯨的習性進一步了解，也更樂于表達。第三步，研讀剩下部分，遷移所學旁注方法讓學生默讀課文，試著將課文中的說明方法旁注到文中去。】（三）、創(chuàng)設(shè)情境，梳理文章脈絡(luò)同學們：鯨魚不是魚，那么它又有哪些特點呢？請你快速的默讀課文，快速的給課文每一個自然段寫上一個短短的標題，完成標題命名 體型龐大 進化而來 種類很多 飲食 用肺呼吸 睡覺 胎生動物【這一步，不必要求學生完全用詞準確，讓學生再次閱讀課文，對課文整體把握后粗略感知，為具體研讀課文打下基礎(chǔ)】（四）、細讀感悟，體會語言準確第一步，研讀第一自然段，學習如何批注 讓學生想想，課文是用怎么樣的說明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的？再通過交流，教師隨機出示相應(yīng)的句子，如：，用到了列數(shù)字。說學法：教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學重點：引導(dǎo)學生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去?！菊Z文教學要注重學生聽說讀寫的發(fā)展，學生通過角色扮演，對鯨的習性進一步了解，也更樂于表達。第三步，研讀剩下部分，遷移所學旁注方法讓學生默讀課文，試著將課文中的說明方法旁注到文中去?！浚ㄈ?、創(chuàng)設(shè)情境，梳理文章脈絡(luò)同學們：鯨魚不是魚，那么它又有哪些特點呢？請你快速的默讀課文，快速的給課文每一個自然段寫上一個短短的標題，完成標題命名 體型龐大 進化而來 種類很多 飲食 用肺呼吸 睡覺 胎生動物【這一步，不必要求學生完全用詞準確，讓學生再次閱讀課文，對課文整體把握后粗略感知，為具體研讀課文打下基礎(chǔ)】（四）、細讀感悟，體會語言準確第一步，研讀第一自然段，學習如何批注 讓學生想想，課文是用怎么樣的說明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的？再通過交流，教師隨機出示相應(yīng)的句子，如：最大的鯨約有十六萬公斤，用到了列數(shù)字?，F(xiàn)在閱讀教學理念明示我們，學生是學習的主體，要珍視學生獨特的體驗和感受，因此，本課學生學習方法為：讀悟結(jié)合法、換詞比較法、圖文結(jié)合發(fā)并輔之以合作學習法。五年級學生已經(jīng)在前幾個學段初步地接觸過淺顯的說明文，但對于說明方法地了解、使用，尚未能嫻熟地掌握、運用，所以教師在教學中要進一步加強這方面的訓(xùn)練。四、說板書設(shè)計板書設(shè)計的要求是合理、簡介、明了，能突出課堂所講重點。最后根據(jù)學生的發(fā)言進行歸納總結(jié)：出現(xiàn)了列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方的說明方法，使文章的語言嚴謹生動，增強了文章的可信性，使鯨的形象真實可感。在本環(huán)節(jié)中，我首先抽選幾個學生分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學生自主學習的能力。打一動物學生很快猜出謎底：鯨。本節(jié)說課主要針對第二課時的教學內(nèi)容。第三篇：《鯨》說課稿各位評委老師：大家好。 仔細品味在學生初步感受文章大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生分析文章重點段落，深入研讀文本。 整體感知整體感知是鑒賞文章的前提，本環(huán)節(jié)主要是通過初讀解決生字詞，了解將要學到的基本內(nèi)容，使學生對課文內(nèi)容形成整體感知。一、說教材了解教材是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我先談?wù)剛€人對教材的理解：鯨這篇課文是人教版語文五年級上冊第三單元的一篇精讀課文，第三單元的主題是“學習說明文”，而鯨做為本單元第一篇學習的文章，需要讓學生通過學習這篇文章明白什么是說明文，為接下來本單元的學習打下基礎(chǔ)。利用白板的克隆，拖拉，旋轉(zhuǎn)等功能，讓學生上臺演示，圖文結(jié)合，形象地展示鯨的睡覺方式，調(diào)動學生的探究興趣，使學生對課文理解更透徹。（五）、總結(jié)感悟，激發(fā)情感。（2）通過自讀自悟、自主探究、與同學交流，感受作者說明的通俗、生動、準確，體會文章的表達方法?！薄耙湟晫W生獨特的感受、體驗和理解。之前的教學中，對說明文有所滲透，但沒有單獨作為一個完整的單元進行專門的教學，學生習慣于記敘性文章的品讀，對于說明文的表達方法缺乏明確的體會，對說明的語言特點也比較生疏，因此，本課的教學重點設(shè)計為：歸納課文內(nèi)容，學習列數(shù)字、舉例子、作比較等基本的說明方法；教學難點設(shè)計為：感受作者說明語言的通俗、生動、準確。這節(jié)課，我主要設(shè)計了以下幾個互動環(huán)節(jié)：利用白板展示圖片，從大海的廣闊到海底世界的豐富多彩，再到海中之王鯨，步步引導(dǎo)，點燃學生學習激情。適時地發(fā)揮白板的點畫功能，用白板出示題目：讀句子，體會句中加點字有與沒有的表達效果有什么區(qū)別。二、說教學目標基于上述考慮，針對本文特點，結(jié)合新課程目標建構(gòu)的三個維度，我把本課的教學目標設(shè)定為：①學習本文的生字詞，會認5個生字，會寫9個生字；②學會有感情地朗讀本篇課文，通過學習本課能了解鯨的特點和生活習性； ③認識到作者抓事物特點進行舉例子、列數(shù)字、打比方、做比較的說明方法；三、說教學重點難點為達到以上的教學目標我將本課的教學重點難點分別設(shè)定為：讓學生通過學習本課，了解鯨的特點和生活習性是本課的教學重點，而需要重點花時間攻克的教學難點是讓學生認識作者抓事物特點的說明方法。教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。在學生達到都準音的目的之后，再指導(dǎo)學生書寫難寫、易錯的字。同時為了讓學生對下節(jié)課關(guān)于說明手法的學習有更好的掌握，我會布置學生回家之后再次朗讀全文，找出課文中的這些說明方法在哪？將它畫下來。《鯨》是一篇精讀課文，主要描述的是鯨的外形特點、進化進程、種類和生活習性等方面的知識。那么在學法上，新課程標準倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習方式。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。進而我會讓學生默讀4到7自然段，提問這部分從哪些方面說明了鯨的生活習性？ 學生很快找出從鯨的進食、呼吸、睡覺、生長這幾方面說明的。第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，布置作業(yè)。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習慣等方面的知識。、流利、有感情地朗讀課文。我針對學生的提問，概括為“鯨是不是魚？”“一種怎么的動物”【讀書貴在有疑，小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進，剛開始教學，我就通過畫面出示，板書課題鯨字，引導(dǎo)學生質(zhì)疑，既學會了鯨字，又激發(fā)了學生的閱讀期待。一頭四萬斤重的鯨，十米長，一條舌頭就很重。在交流中，出示第三段，領(lǐng)悟“分類別”的說明作用?！俊饿L》說課稿2說教材：《鯨》是一篇常識性的說明文，作者用七個自然段分別介紹了鯨的體形、種類、和生活習性等方面的知識。說教法：教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一。【讀書貴在有疑，小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進，剛開始教學，我就通過畫面出示，板書課題鯨字，引導(dǎo)學生質(zhì)疑，既學會了鯨字，又激發(fā)了學生的閱讀期待。一頭四萬斤重的鯨，十米長，一條舌頭就很重。在交流中，出示第三段，領(lǐng)悟“分類別”的說明作用?！俊饿L》說課稿3尊敬的各位評委老師以及各位工作人員：大家好！我是小學語文組號考生。二、說學情。圖文結(jié)合法。同學們都知道，陸地上最大的動物是大象，而海洋中有一種號稱海中之王的動物，比大象還要大許得多。這里讓學生自己來說哪些字詞要注意，而不是老師所自認為的。同學們都畫好了，你能不能根據(jù)你畫的內(nèi)容來提問其他同學呢？老師先來示范一下。這里首先要結(jié)合人體部位，告訴學生什么是上腭。同學們，本堂課你學到了什么？能用你自己的話來說一說嗎？本堂課我們知道本文主要講了鯨的大小、演變、種類、生活習性、胎生?！饿L》說課稿4一、說新課程標準。我把教學的難點與精彩的故事緊密結(jié)合起來，讓學生在樂學之中突破了難點，滲透難點的技巧貫穿了整個教學過程，最后學生明白了鯨魚為何沒參加那次魚類運動會，是因為鯨不是魚而是哺乳動物。我鼓勵學生用自己喜歡的方式進行匯報，可以寫，可以畫，可以繪制表格等等，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。《鯨》說課稿5一 教材內(nèi)容《鯨》一課是語文第九冊第22課的課文，是一篇精讀課文，它是一篇科普知識的介紹性文章，課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。3培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識，在表達上運用列舉數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等多種說明方法，對鯨的特點作了通俗的說明。情感目標：通過學習本文培養(yǎng)學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。五說教法教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一。說明方法。最后讓學生進行交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使學生的情感得以升華。八、說板書設(shè)計板書是一節(jié)課精華的體現(xiàn)，這節(jié)課的板書簡潔、美觀，突出了重點和難點。造就學生熱愛科學的興趣。有良好的預(yù)習習慣才能提高課堂教學效率。掌握字詞。教學方法主要采用讀和聯(lián)系實際說話，進一步理解，并初步運用這些方法?！饿L》說課稿8今天我說課的內(nèi)容是人教新課標小學語文五年級上冊第三組說明性文章單元中的《鯨》第二課時。語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象。(二)教學目標：認知目標：認識3個生字，會寫10個生字，正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。(三)教法在教學中我利用農(nóng)遠資源的聲像資源，采用“激趣，研讀”式教學來激發(fā)學生“學”的欲望。(設(shè)計意圖：這幅圖片的形象性和直觀性給學生以視覺的沖擊，讓學生的思維變抽象為形象，營造教學情境，調(diào)動學生的非智力性因素。課件出示問題：“讀了課文，你對鯨有了什么了解?”(指名說。)③小組合作學習。(短文是教師課前準備的材料)②與原文比較。②你知道鯨屬于什么動物?③那么隨著環(huán)境的變化，時間的`推移，你們知道鯨的進化過程嗎?④你們知道什么發(fā)生變化嗎?畫出有關(guān)的詞語。把自己當作鯨，就某一方面向游客作自我介紹。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。三、教學目標及重難點教學目標：學會本課生字新詞，了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識。 “閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。然后順勢揭題質(zhì)疑：“今天咱們就來共同學習一篇寫鯨的文章（板書課題），你想從這篇文章中了解些什么呢？”學生質(zhì)疑后，教師將問題分類處理，篩選歸納為兩上主要問題：鯨有什么特點？作者采用了哪些說明方法介紹鯨？這兩個問題綜合、集中、覆蓋面大，便于教師組織指導(dǎo)學生研讀課文。因此，這里應(yīng)安排學生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學生提出初讀遇到的疑難問題，如：“哺乳動物”“胎生”等詞語是什么意思？鯨的樣子很像魚，可它為什么不屬于魚類？教師可結(jié)合學生質(zhì)疑情況，補充設(shè)疑：課文怎樣把鯨的這些特點介紹清楚的？并以此為憑帶，引發(fā)學生深入研究的興趣。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。然后各組推薦代表在全班匯報，教師和其他學生當評委，與匯報同學進行自由交流。在此基礎(chǔ)上，安排以復(fù)述為主的主語實踐活動“聽故事，想象演說”和“讀啟事，招聘導(dǎo)游”，符合學生身心特點和語文學習規(guī)律，為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言，從而掌握運用語言的規(guī)律。讓他們自由設(shè)計解說形式及解說詞，而后組織學生匯報解說，其他學生和老師分別以評委或游客的身份與“小導(dǎo)游”現(xiàn)場交流、評議。同學們，能做到嗎？”這樣結(jié)束課文很自然地將學生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學習的空間，體現(xiàn)了語文學科的生活性及開放性。其次，在教學鯨的進化過程、種類和生活習性時，我尊重了學生的選擇，讓學生采取自學和小組合作學習的方式，學生自選內(nèi)容、自選形式，合作匯報。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。4．學生對動物很感興趣，對鯨更是充滿神秘感，他們對于《鯨》這課的學習，一定非常感興趣。3．全班同學都要收集有關(guān)鯨的資料，利用網(wǎng)絡(luò)大量閱讀有關(guān)鯨的文章，不斷擴大自己的閱讀面。我還不以學生學懂這篇課文為滿足，更以這篇文章作為知識的窗口，讓學生從多方面去了解鯨，于是我讓學生進行網(wǎng)上閱讀，通過大量的閱讀，拓展學生的知識面。三、積極思索，質(zhì)疑問難課文講授完了，我留給學生思考的余地，讓學生質(zhì)疑問難，在學生提出問題以后，我并沒有把答案直接告訴他們，我讓其他會的同學來充當小老師，讓他們也來嘗嘗成功的喜悅，還有不能解決的問題怎么辦？四、網(wǎng)上閱讀，豐富知識我讓學生進行網(wǎng)上閱讀，亦借此來擴大學生的閱讀面?！饿L》是一篇說明文，由福建特級教師來執(zhí)教，她是一個清爽年輕的女教師，“這么年輕就成為特級一定很了不起”，大家都在尋