【正文】 ，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，布置作業(yè)。新課標(biāo)指出：學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此在對(duì)課文做出總結(jié)和評(píng)價(jià)后，我通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生思考本文通過(guò)說(shuō)明鯨的進(jìn)化過(guò)程證明鯨是哺乳動(dòng)物，根據(jù)你的了解，還有哪些事實(shí)可以證明鯨是哺乳動(dòng)物？這個(gè)問(wèn)題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。通過(guò)知識(shí)的延伸討論，為復(fù)習(xí)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，本節(jié)課我計(jì)劃安排一道課后作業(yè)：搜集你感興趣的其他海洋生物的資料，照著課文的樣子寫一篇文章，介紹給大家，要求用到課文中講到的說(shuō)明方法。字?jǐn)?shù)不限。四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)的要求是合理、簡(jiǎn)介、明了，能突出課堂所講重點(diǎn)。所以我將這樣安排板書內(nèi)容：總之，本節(jié)課通過(guò)朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！第四篇：《鯨》說(shuō)課稿《鯨》說(shuō)課稿《鯨》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材《鯨》這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識(shí)。課文層次分明，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，平實(shí)質(zhì)樸又不缺乏生動(dòng)形象。作者運(yùn)用李數(shù)字、打比方、舉例子等各種說(shuō)明方法介紹鯨，融知識(shí)與趣味于一體，增加了文章的可讀性，這是一篇典范的練習(xí)說(shuō)明文的好文章。二、說(shuō)學(xué)情本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生了解一些科普知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生了解說(shuō)明方法，體會(huì)準(zhǔn)確的用詞，形象地表達(dá)。因此，落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)非常重要，這將影響到以后說(shuō)明文的學(xué)習(xí)和這方面能力的培養(yǎng)和形成。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)在前幾個(gè)學(xué)段初步地接觸過(guò)淺顯的說(shuō)明文，但對(duì)于說(shuō)明方法地了解、使用，尚未能嫻熟地掌握、運(yùn)用，所以教師在教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化”等詞語(yǔ)。、流利、有感情地朗讀課文。，進(jìn)化過(guò)程，種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。、鞏固列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，會(huì)在自己的細(xì)作中運(yùn)用。四、說(shuō)重難點(diǎn)我認(rèn)為在本課的教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)是讓你學(xué)生了解鯨的相關(guān)知識(shí)，教學(xué)難點(diǎn)為學(xué)習(xí)作者用多種說(shuō)明方法準(zhǔn)確地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。五、說(shuō)教法、學(xué)法在本課中，我打算做到以學(xué)定教，我主要用到的教法有引導(dǎo)法、體驗(yàn)感悟法、交流討論法等?，F(xiàn)在閱讀教學(xué)理念明示我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，因此，本課學(xué)生學(xué)習(xí)方法為：讀悟結(jié)合法、換詞比較法、圖文結(jié)合發(fā)并輔之以合作學(xué)習(xí)法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程對(duì)于本課的教學(xué)，我用那個(gè)這樣的幾個(gè)板塊來(lái)進(jìn)行：（一）、輕松對(duì)話，導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：在美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著豐富的寶藏，生活著千奇百怪的`海底動(dòng)物，其中有一種動(dòng)物號(hào)稱“海中之王”，它就是——鯨。教師板書課題，鯨，讓學(xué)生看板書說(shuō)鯨會(huì)是一種什么樣的動(dòng)物。我針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，概括為“鯨是不是魚？”“一種怎么的動(dòng)物”【讀書貴在有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn)，剛開(kāi)始教學(xué)，我就通過(guò)畫面出示，板書課題鯨字，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，既學(xué)會(huì)了鯨字，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待?！浚ǘ?、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考課文主要內(nèi)容?！具@一步，目的是讓學(xué)生在課堂上潛心會(huì)文，有充足的讀書時(shí)間，充分地感知課文，這是品詞斟句的基礎(chǔ)，也是感悟的前提。】第一步：出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀第一組：顎 鰭 肺 肚 胎第二組：目前 哺乳 退化 壽命 判斷 特征 過(guò)濾通過(guò)組塊化的分類，讓學(xué)生掌握字詞。第二部：請(qǐng)同學(xué)針對(duì)課文開(kāi)始的質(zhì)疑解疑，談?wù)勀阕x了課文后的感受【這一步，讓學(xué)生從整體上談自己的閱讀體會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料提綱挈領(lǐng)地獲取主要信息的能力，同時(shí)又解決了課文依始鯨魚是不是魚的認(rèn)知問(wèn)題。】（三）、創(chuàng)設(shè)情境，梳理文章脈絡(luò)同學(xué)們：鯨魚不是魚，那么它又有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你快速的默讀課文，快速的給課文每一個(gè)自然段寫上一個(gè)短短的標(biāo)題，完成標(biāo)題命名 體型龐大 進(jìn)化而來(lái) 種類很多 飲食 用肺呼吸 睡覺(jué) 胎生動(dòng)物【這一步，不必要求學(xué)生完全用詞準(zhǔn)確，讓學(xué)生再次閱讀課文，對(duì)課文整體把握后粗略感知，為具體研讀課文打下基礎(chǔ)】（四）、細(xì)讀感悟，體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確第一步，研讀第一自然段，學(xué)習(xí)如何批注 讓學(xué)生想想，課文是用怎么樣的說(shuō)明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的？再通過(guò)交流，教師隨機(jī)出示相應(yīng)的句子，如：最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤，用到了列數(shù)字。引導(dǎo)學(xué)生用正確的格式把說(shuō)明方法批到相應(yīng)的位置。然后比較句子，感悟作者用詞的準(zhǔn)確性句式一：一頭近四萬(wàn)斤重的鯨，約十米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。一頭四萬(wàn)斤重的鯨，十米長(zhǎng)，一條舌頭就很重。句式比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，同時(shí)通過(guò)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際， 體會(huì)鯨體形的龐大。并讓學(xué)生帶到朗讀中，加深體會(huì)。第二步，研讀課文第二自然段，圖文結(jié)合，簡(jiǎn)介鯨的進(jìn)化史讓學(xué)生閱讀課文第二自然段，這么體形龐大的鯨，它是從哪里來(lái)的？用序號(hào)標(biāo)出來(lái)，教師出示簡(jiǎn)圖，學(xué)生解說(shuō)。期間，通過(guò)解說(shuō)，讓學(xué)生體會(huì)鯨進(jìn)化的漫長(zhǎng)，感悟大自然的神奇。第三步，研讀剩下部分，遷移所學(xué)旁注方法讓學(xué)生默讀課文，試著將課文中的說(shuō)明方法旁注到文中去。教師巡視，給予指導(dǎo)。師生配合，教師說(shuō)方法，學(xué)生都相應(yīng)句子。在交流中，出示第三段，領(lǐng)悟“分類別”的說(shuō)明作用?！具@一步，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，感受，也進(jìn)一步鞏固了對(duì)說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí)。】（五）、角色扮演，訓(xùn)練讀寫說(shuō)閱讀47段，用第一人稱“我”介紹鯨的某一生活習(xí)性。學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行小練筆。讓學(xué)生閱讀文本通過(guò)各種形式的表演，加深印象，對(duì)鯨的生活習(xí)性有所了解?！菊Z(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的發(fā)展，學(xué)生通過(guò)角色扮演，對(duì)鯨的習(xí)性進(jìn)一步了解，也更樂(lè)于表達(dá)。】（六）、拓寬渠道，拓展延伸鯨的世界是奇妙無(wú)窮的，但是這種可愛(ài)的龐然大物，正在面臨災(zāi)難，教師引入資料袋，并播放捕殺鯨魚視頻，讓學(xué)生體會(huì)，留給學(xué)生思考。【語(yǔ)文課程應(yīng)該致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，教師要善于抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源無(wú)處不在。】《鯨》說(shuō)課稿2說(shuō)教材：《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文，作者用七個(gè)自然段分別介紹了鯨的體形、種類、和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。學(xué)習(xí)本課，一是要通過(guò)讀文了解一些鯨的知識(shí)，二是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用到的“列舉數(shù)字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說(shuō)明”寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文的方法，三是要通過(guò)學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)了解課文介紹的鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。能力目標(biāo)理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)作者運(yùn)用“列舉數(shù)字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說(shuō)明”等表達(dá)方法寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文的方法。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界和熱愛(ài)科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí)，體會(huì)作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過(guò)程。教學(xué)方法：分組合作、自主探究讀中品味。說(shuō)教法：教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一?！饿L》是一篇科普性較強(qiáng)的說(shuō)明性文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí)，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？根據(jù)教材內(nèi)容和教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，合理利用遠(yuǎn)程教育資源，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合:運(yùn)用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識(shí)分成幾個(gè)部分，選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。運(yùn)用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在自主活動(dòng)中，在積極思維中，達(dá)到自悟自得。說(shuō)學(xué)法：教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進(jìn)行匯報(bào)，通過(guò)這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性，了解作者的說(shuō)明方法。【讀書貴在有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn)，剛開(kāi)始教學(xué)，我就通過(guò)畫面出示，板書課題鯨字，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，既學(xué)會(huì)了鯨字，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待?！浚ǘ⒊踝x課文，整體感知，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考課文主要內(nèi)容。【這一步，目的是讓學(xué)生在課堂上潛心會(huì)文，有充足的讀書時(shí)間，充分地感知課文，這是品詞斟句的基礎(chǔ)，也是感悟的前提?！康谝徊剑撼鍪驹~語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀第一組：顎 鰭 肺 肚 胎第二組：目前 哺乳 退化 壽命 判斷 特征 過(guò)濾通過(guò)組塊化的分類，讓學(xué)生掌握字詞。第二部：請(qǐng)同學(xué)針對(duì)課文開(kāi)始的質(zhì)疑解疑，談?wù)勀阕x了課文后的感受【這一步，讓學(xué)生從整體上談自己的閱讀體會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料提綱挈領(lǐng)地獲取主要信息的能力，同時(shí)又解決了課文依始鯨魚是不是魚的認(rèn)知問(wèn)題?！浚ㄈ?、創(chuàng)設(shè)情境，梳理文章脈絡(luò)同學(xué)們：鯨魚不是魚，那么它又有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你快速的默讀課文，快速的給課文每一個(gè)自然段寫上一個(gè)短短的標(biāo)題，完成標(biāo)題命名 體型龐大 進(jìn)化而來(lái) 種類很多 飲食 用肺呼吸 睡覺(jué) 胎生動(dòng)物【這一步，不必要求學(xué)生完全用詞準(zhǔn)確，讓學(xué)生再次閱讀課文，對(duì)課文整體把握后粗略感知，為具體研讀課文打下基礎(chǔ)】（四）、細(xì)讀感悟，體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確第一步，研讀第一自然段，學(xué)習(xí)如何批注 讓學(xué)生想想，課文是用怎么樣的說(shuō)明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的？再通過(guò)交流，教師隨機(jī)出示相應(yīng)的句子，如：，用到了列數(shù)字。引導(dǎo)學(xué)生用正確的格式把說(shuō)明方法批到相應(yīng)的位置。然后比較句子，感悟作者用詞的準(zhǔn)確性句式一：一頭近四萬(wàn)斤重的鯨，約十米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。一頭四萬(wàn)斤重的鯨，十米長(zhǎng)，一條舌頭就很重。句式比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，同時(shí)通過(guò)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際， 體會(huì)鯨體形的龐大。并讓學(xué)生帶到朗讀中，加深體會(huì)。第二步，研讀課文第二自然段，圖文結(jié)合，簡(jiǎn)介鯨的進(jìn)化史讓學(xué)生閱讀課文第二自然段，這么體形龐大的鯨，它是從哪里來(lái)的？用序號(hào)標(biāo)出來(lái)，教師出示簡(jiǎn)圖，學(xué)生解說(shuō)。期間，通過(guò)解說(shuō)，讓學(xué)生體會(huì)鯨進(jìn)化的漫長(zhǎng)，感悟大自然的神奇。第三步，研讀剩下部分，遷移所學(xué)旁注方法讓學(xué)生默讀課文，試著將課文中的說(shuō)明方法旁注到文中去。教師巡視，給予指導(dǎo)。師生配合，教師說(shuō)方法，學(xué)生都相應(yīng)句子。在交流中，出示第三段，領(lǐng)悟“分類別”的說(shuō)明作用?！具@一步，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，感受，也進(jìn)一步鞏固了對(duì)說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí)?！浚ㄎ澹?、角色扮演，訓(xùn)練讀寫說(shuō)閱讀47段，用第一人稱“我”介紹鯨的某一生活習(xí)性。學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行小練筆。讓學(xué)生閱讀文本通過(guò)各種形式的表演，加深印象，對(duì)鯨的生活習(xí)性有所了解?！菊Z(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的發(fā)展，學(xué)生通過(guò)角色扮演，對(duì)鯨的習(xí)性進(jìn)一步了解，也更樂(lè)于表達(dá)?！浚?、拓寬渠道，拓展延伸鯨的世界是奇妙無(wú)窮的，但是這種可愛(ài)的龐然大物，正在面臨災(zāi)難，教師引入資料袋，并播放捕殺鯨魚視頻，讓學(xué)生體會(huì)，留給學(xué)生思考?！菊Z(yǔ)文課程應(yīng)該致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，教師要善于抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源無(wú)處不在?！俊饿L》說(shuō)課稿3尊敬的各位評(píng)委老師以及各位工作人員：大家好！我是小學(xué)語(yǔ)文組號(hào)考生。我今天說(shuō)課的題目是《鯨》。（板書課題）下面我將從說(shuō)教材，學(xué)情，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課做具體的闡述。一、說(shuō)教材?！饿L》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三組的第一篇精讀課文。本篇課文是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，層次分明，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象。主要介紹了鯨的形體特點(diǎn)、演變過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)大門。二、說(shuō)學(xué)情。說(shuō)明文是一種比較不受學(xué)生歡迎的文體，但這篇文章的說(shuō)明對(duì)象能引起學(xué)生的興趣，只要引導(dǎo)得法，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，積累哺乳等詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方等說(shuō)明事物的方法情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解鯨的有關(guān)知識(shí)，理清課文寫作思路。難點(diǎn)：了解鯨的演變過(guò)程。五、說(shuō)教法學(xué)法教法：讀書指導(dǎo)法：明確朗讀和默讀的要求，讓學(xué)生有目的地讀書，提高效果。圖文結(jié)合法。借助多媒體課件直觀呈現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。學(xué)法：合作探究法。語(yǔ)文新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本課的研讀環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究精神。朗讀感悟法。在本課的教學(xué)中，我給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間，讓他們?cè)谧x中理解課文內(nèi)容，在讀中感悟六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程鉆研教材，分析教法學(xué)法是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，而合理呈現(xiàn)教學(xué)程序則是最為關(guān)鍵的一環(huán)。為使學(xué)生有所收獲，我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程。環(huán)節(jié)一:談話導(dǎo)入。同學(xué)們都知道，陸地上最大的動(dòng)物是大象，而海洋中有一種號(hào)稱海中之王的動(dòng)物，比大象還要大許得多。你們知道是什么動(dòng)物嗎？沒(méi)錯(cuò)，就是鯨（板書：鯨）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鯨的文章。請(qǐng)大家齊讀課題。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、高效，又能引起學(xué)生的興趣。環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。首先，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并把生字新詞圈出來(lái)。同學(xué)們，你們認(rèn)為哪些字的讀音和字形是要注意的，全班來(lái)交流交流吧。好，我們來(lái)總結(jié)一下：鯨是后鼻音，濾u上有兩點(diǎn)，肺，右邊筆順最后一筆是豎，不要寫成了市。這里讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)哪些字詞要注意，而不是老師所自認(rèn)為的。事實(shí)上，只有學(xué)生自己認(rèn)為難認(rèn)難寫的字詞