【正文】 作中學(xué)會(huì)觀察、分析，在實(shí)踐中體現(xiàn)創(chuàng)新精神。⒉凸顯幼兒的“體驗(yàn)”：社會(huì)活動(dòng)中“體驗(yàn)”是非常重要的，所以本活動(dòng)緊緊圍繞如何讓幼兒體驗(yàn)到水的有限，水的重要，在有了情感體驗(yàn)以后，了解節(jié)水的辦法，增強(qiáng)節(jié)水的意識(shí)。第三環(huán)節(jié)：結(jié)合時(shí)事新聞的數(shù)據(jù)，圖片，進(jìn)一步了解水的重要。因此我們想結(jié)合近來南方干旱的環(huán)境問題，了解水資源的有限，以及水的重要性，從而增強(qiáng)幼兒愛水、惜水、節(jié)水的意識(shí)。當(dāng)然，只有在教師的指導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)正確地科學(xué)探究，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)才得以很好的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維能力才會(huì)提高。教學(xué)過程中，我注意多給學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間，讓他們將水倒來倒去，觀察水流，從而發(fā)現(xiàn)水沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、沒有固定的形狀、透明和容易流動(dòng)的特點(diǎn)。教師是科學(xué)探究的組織者。本課教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過各種探究方法認(rèn)識(shí)水。教室里南面放兩組，北面放兩組，每天往A中加水，對(duì)B不做任何操作。4．在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我充分考慮到了說明文的文體特點(diǎn)，注意向?qū)W生滲透一些簡(jiǎn)單的說明事物的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。這樣既幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解了課文內(nèi)涵，又培養(yǎng)了學(xué)生利用、整合資料的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新使用資料的能力。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護(hù)水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。使全體學(xué)生得到發(fā)展，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，達(dá)到學(xué)生自主探究、樂于合作的目的。其實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課沒有想象中那樣復(fù)雜和神秘，我們只要大膽探索與實(shí)踐，掌握好課程的特點(diǎn)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)踐的過程中給予精心組織，有效引導(dǎo)，恰當(dāng)評(píng)價(jià)，學(xué)生一定能在充滿生機(jī)的實(shí)踐活動(dòng)中得到的更多。學(xué)生在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中所需材料和知識(shí)，自己可通過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出來，也綜合運(yùn)用有關(guān)圖書資料；也可以上網(wǎng)查閱電子資料，通過交流與討論、反思、創(chuàng)作、體會(huì)中進(jìn)行學(xué)習(xí)探究；還讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究和處理信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，逐步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。我想在今后的備課及課堂教學(xué)中應(yīng)在如何指導(dǎo)孩子的讀書方法上多下功夫，從而使他們更有效地學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊理清文章的脈絡(luò)，通過合作討論，弄清文章主要寫了哪些內(nèi)容，這些措施的實(shí)施不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)時(shí)以“讀”為主，將讀書的權(quán)利交給學(xué)生，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到了說明文的文體特點(diǎn)，注意向?qū)W生滲透一些簡(jiǎn)單的說明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說明文。教師駕馭課堂教學(xué)的能力較弱，尤其對(duì)于說明文的教學(xué)還有待博采眾長，不斷地學(xué)習(xí)、提升。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我采用了三個(gè)環(huán)節(jié)的讀，第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀，讀通讀準(zhǔn)課文、初步感知課文內(nèi)容。生命與水教學(xué)反思5離“提高課堂教學(xué)的有效性”的教學(xué)創(chuàng)新選拔賽（課堂教學(xué)）已經(jīng)四天了，總想為這次參賽寫點(diǎn)什么，事情一忙，就耽擱了，利用幾分鐘還是提筆記錄下自己的感悟。在收集水的相關(guān)資料和設(shè)計(jì)制作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)問題和熱祖國的情懷。（如：插入學(xué)生喜愛的動(dòng)畫，減少文字型的說明，將水資源的知識(shí)擬人化）讓學(xué)生在愉悅的氣氛中理解水的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的好習(xí)慣。從整個(gè)課堂來看，學(xué)生有很充分的讀書交流的時(shí)間。一上課，孩子們就迫不及待地拿起資料準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。第一篇：水與生命教學(xué)反思《水與生命》教學(xué)反思《水與生命》是河北人民出版社小學(xué)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第八課的內(nèi)容，本課在引導(dǎo)學(xué)生了解水的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)水的重要性，安排了“觀察水”、“水與生命”兩項(xiàng)活動(dòng)。這是一篇說明文，如何使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中呢?我在備課過程中思考了許久，最后還是決定讓學(xué)生搜集中國水資源現(xiàn)狀的相關(guān)資料，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這種體裁文章的積極性。在學(xué)生潛心默讀的過程中了解人體與水有怎么樣的密切關(guān)系，從而感受到水對(duì)人體的重要性。生命與水教學(xué)反思3人美版第八冊(cè)第五課《生命之源——水》是一節(jié)綜合探索類的美術(shù)課，因?yàn)槔锩姘舜罅康闹R(shí)講授所以在課前我做了大量的工夫運(yùn)用在了如何提高學(xué)生對(duì)本課的興趣。本課力圖讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)充發(fā)揮美術(shù)實(shí)踐能力。我想這是我引導(dǎo)的不夠細(xì)心吧，從一開始就注重了內(nèi)容的重要，卻忘記了版面設(shè)計(jì)指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)水、節(jié)約水的教育。留給學(xué)生充分讀書的時(shí)間不夠，使得學(xué)生不能潛心讀書，靜心思考，課堂顯得較沉悶?！渡c水》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。說明文一般趣味性較低，如何使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中，體會(huì)說明文文字精練、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、說服力強(qiáng)的特點(diǎn)呢?因此，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)以讀為主，將讀書的權(quán)利交給學(xué)生，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上。在本節(jié)課上，或許我在讀書方法的指導(dǎo)還不夠明確，因此大部分孩子所歸納的提綱不夠具體，因?yàn)楸菊n的金鑰匙是指導(dǎo)孩子們列出詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助掌握文章要點(diǎn)。在《生命之源——水》這一活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，注重學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，這也是設(shè)計(jì)這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的真正價(jià)值所在。總有些老師一聽到說上綜合實(shí)踐活動(dòng)課，感到特別的頭大，不知從何下手。在設(shè)計(jì)方案的過程中，作了如下的思考：即如何體現(xiàn)新課程的理念。說明沒有水，就沒有生命的道理。課末，我設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容——寫寫學(xué)習(xí)了《水》這一課后的心得體會(huì)，要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。3．試著編寫小標(biāo)題，擬定詳細(xì)的提綱，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握讀書的一種方法，為今后學(xué)生自能讀書打下了基礎(chǔ)。共四組。教師是引導(dǎo)科學(xué)探究的設(shè)計(jì)者。另外，為了避免學(xué)生著重對(duì)水這一具體事物的觀察而忽略科學(xué)的觀察方法，在教學(xué)中要讓學(xué)生帶著問題去觀察，使他們學(xué)會(huì)用科學(xué)的觀察方法去觀察認(rèn)識(shí)水。因此，本課教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)水的觀察上，運(yùn)用直觀的圖片、各種實(shí)驗(yàn)器材等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，并用多種方法去了解自己身邊的物質(zhì)和相關(guān)事物，使學(xué)生知道觀察要有一定的順序。通過這節(jié)課的教學(xué)來看，學(xué)生前后的變化是不言而喻的，這也充分說明低年級(jí)的學(xué)生剛開始學(xué)科學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，訓(xùn)練他們先動(dòng)腦，再動(dòng)手，帶著問題有準(zhǔn)備地、有目的地去親歷，是培養(yǎng)學(xué)生正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的一種有效方法?！苯陙碇袊髂戏皆S多地方出現(xiàn)了干旱的環(huán)境問題，水資源的缺乏，也已引起大家的重視，所以關(guān)于干旱的新聞資訊，節(jié)水的宣傳海報(bào)等等都常常出現(xiàn)在幼兒的生活中，而且我們?cè)谄綍r(shí)的日常教育中，也常常提到要節(jié)約用水，但幼兒對(duì)水的重要性的認(rèn)識(shí)可能還比較零散、貧乏，對(duì)節(jié)水的方法可能還比較單一，節(jié)水的意識(shí)可能還不夠強(qiáng)，幼兒雖然知道要節(jié)約用水，他們一邊說節(jié)約用水，一邊在洗手、喝水、上廁所等過程中浪費(fèi)水，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)課，目的是：讓幼兒通過感知、討論、動(dòng)手合作設(shè)計(jì)節(jié)水流程圖等一系列活動(dòng)，意識(shí)到節(jié)水要從身邊小事做起，從我做起從現(xiàn)在做起，能承擔(dān)起節(jié)水義務(wù)宣傳員的責(zé)任。本環(huán)節(jié)，利用白板課件，先呈現(xiàn)我們生存的地方——地球的圖片，再利用白板課件中淡入淡出功能，將地球圖片轉(zhuǎn)換為地球上海水和淡水比例圖，直觀呈現(xiàn)了可用淡水的有限，幼兒則通過觀察、比較、交流能自己發(fā)現(xiàn)淡水資源的稀少。本活動(dòng)的亮點(diǎn)：⒈白板課件的利用利用白板的課件，更直觀，更好的幫助幼兒獲得強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。學(xué)生在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中所需材料和知識(shí)，自己可通過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出來，也綜合運(yùn)用有關(guān)圖書資料；也可以上網(wǎng)查閱電子資料，通過交流與討論、反思、創(chuàng)作、體會(huì)中進(jìn)行學(xué)習(xí)探究；還讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究和處理信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，逐步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。其實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課沒有想象中那樣復(fù)雜和神秘，我們只要大膽探索與實(shí)踐，掌握好課程的特點(diǎn)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)踐的過程中給予精心組織，有效引導(dǎo)，恰當(dāng)評(píng)價(jià)，學(xué)生一定能在充滿生機(jī)的實(shí)踐活動(dòng)中得到的更多。學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的小報(bào)都反映了呼吁人們要節(jié)約用水，更讓我欣慰的是孩子們想到了在節(jié)約用水的同時(shí)要保護(hù)水資源，還要開發(fā)利用海水和南北極的淡水資源。通過交流，孩子們了解到地球表面的72%被水覆蓋，%，因此地球上只有不到1%的淡水資源可為人類直接利用，而中國人均淡水資源只占世界人均淡水資源的四分之一……從搜集的資料中，孩子們認(rèn)識(shí)到水資源的短缺。在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的同時(shí)，教育學(xué)生更加保護(hù)我們的環(huán)境，關(guān)注自己和他人的健康。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護(hù)水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。這樣既幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解了課文內(nèi)涵，又培養(yǎng)了學(xué)生利用、整合資料的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新使用資料的能力。4．在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我充分考慮到了說明文的文體特點(diǎn)，注意向?qū)W生滲透一些簡(jiǎn)單的說明事物的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。生命與水教學(xué)反思10注重課文學(xué)習(xí)的延展，課后，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)水的資料的搜集，這一要求比較寬泛，可以是數(shù)據(jù)，可以是詩句，也可以是自己的感悟。我執(zhí)教的是五年級(jí)的《水就是生命》。第二環(huán)節(jié)讓學(xué)生精讀課文，品味說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，感悟水的重要性。一堂課下來，雖然留下了許多遺憾，但是我覺得它們都是美麗的，有價(jià)值的。通過實(shí)踐體會(huì)到：只要充分發(fā)動(dòng)，熱情幫助，學(xué)生對(duì)資料的收集和查閱的積極性是很大的，這是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的第一步。活動(dòng)：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)記錄（發(fā)芽/不發(fā)芽）現(xiàn)象培養(yǎng)皿A（每天加水）培養(yǎng)皿B（不加水）第一天第二天第三天第四天第五天結(jié)論生命與水教學(xué)反思13《生命與水》一篇說明文，如何使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中呢?教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，我設(shè)計(jì)了“采訪一下專家，了解水與人類的關(guān)系，根據(jù)提綱進(jìn)行對(duì)話。生命與水教學(xué)反思15本課屬于“綜合。在做中探究養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)問題和熱愛祖國的情懷。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護(hù)水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。教學(xué)時(shí)以讀為主，將讀書的權(quán)利交給學(xué)生。3．獨(dú)立認(rèn)字學(xué)詞練句。說一說“水”的成語、齊讀課題，談話：看了課題，你有什么疑問？讓我們帶著問題學(xué)習(xí)課文吧。（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。（板書）四、課堂小結(jié)五、作業(yè)布置 。（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生明白寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）]，有個(gè)小記者要采訪我們小專家們，了解水與人類的關(guān)系。在教學(xué)中，我預(yù)設(shè)教學(xué)的過程，將教學(xué)中學(xué)生要掌握的知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練的技能，培養(yǎng)的習(xí)慣，進(jìn)行的教育等通過教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出來。假如這樣問：“同學(xué)們，你對(duì)水有哪些認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)你說一說。二、培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)持之以恒冰凍三日非一日之寒。我堅(jiān)持讓學(xué)生用課文中的句子解釋詞語，這樣學(xué)生就能聯(lián)系上下文理解詞語了。我的教學(xué)不乏激情，但往往變成了自己的教學(xué)獨(dú)白。不敢一一列舉。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。