如何正確書寫化學(xué)方程式公開課教案(更新版)
【正文】 右兩邊原子個數(shù)不相等且出現(xiàn)機會較多的原子作為起點。三、化學(xué)方程式的配平方法 方法1：最小公倍數(shù)法講解：（1）找出短線左右兩邊原子個數(shù)不相等且出現(xiàn)機會較多的原子作為起點。教學(xué)重點：化學(xué)方程式的書寫原則 化學(xué)方程式的配平方法教學(xué)難點：化學(xué)方程式的配平方法。情感與價值觀通過對化學(xué)方程式書寫原則，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度。切記：決不能改變化學(xué)式右下角的數(shù)字，所配化學(xué)式前邊的化學(xué)計量數(shù)比應(yīng)是最簡整數(shù)比。二、化學(xué)方程式的書寫步驟（板書）寫：根據(jù)實驗事實短線左邊寫反應(yīng)物，右邊寫生成物，短號的正上方或正下方寫反應(yīng)條件。知識建構(gòu)：、化學(xué)方程式的意義：3Fe+2o2Fe3o4232質(zhì)：鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵；微：每3個鐵原子與2個氧分子化合成1個四氧化三鐵分子量：每168份質(zhì)量的鐵與64份質(zhì)量的氧反應(yīng)生成232份質(zhì)量的四氧化三鐵說一說：c+o2co2的意義？質(zhì)：量：微：比一比化學(xué)方程式與代數(shù)方程式的異同。教學(xué)重點：正確書寫化學(xué)方程式 教學(xué)難點：化學(xué)方程式配平教學(xué)方法：探究——討論—練習(xí)提高 教學(xué)用具：多媒體幻燈片、學(xué)案 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)舊知識回憶質(zhì)量守恒定律內(nèi)容質(zhì)量守恒的原因化學(xué)方程式及所表示的意義預(yù)習(xí)學(xué)案檢查 新課教學(xué) 過程設(shè)計：「導(dǎo)入課題」同學(xué)們，我們知道，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律，?C + O2 = CO2 P + O2 = P2O5 學(xué)生活動與探究1：C + O2 = CO2 數(shù)一數(shù)反應(yīng)前后各類原子的數(shù)目，你又會發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生活動與探究2：寫出氫氣在空氣中燃燒的化學(xué)方程式（放映P99P100圖片）請你根據(jù)上圖寫出“水的電解實驗”的化學(xué)方程式： 「討論交流」：三幅圖各說明了什么問題什么是化學(xué)方程式的配平（當(dāng)左邊的原子個數(shù)與右邊的原子個數(shù)不相等，在左邊的原子前面和右邊的原子前面配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計量數(shù)，使左邊的原子個數(shù)與右邊的原子個數(shù)相等，這樣的方法叫做配平。如果反應(yīng)物和生成物中都有固體,固體生成物不需要注明↓ 鞏固練習(xí)配平KClO3KCl+O2 課堂練習(xí)板書課題：課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式 一：遵守原則 二： 正確書寫化學(xué)方程式的步驟 寫—配—等—標—查 總結(jié)本節(jié)： 作業(yè)布置： 反思悟法：第四篇：如何正確書寫化學(xué)方程式教案教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生對具體化學(xué)反應(yīng)的分析，了解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵循的兩個原則通過具體化學(xué)反應(yīng)分析，理解化學(xué)方程式的意義。②文字表達式：鐵+氧氣 四氧化三鐵 ③化學(xué)方程式：3Fe+2O2 － Fe3O4 你認為是（填序號）這樣的化學(xué)方程式是如何正確地書寫來的呢？今天，我們一同探究這個課題。例：KClO3——KCl＋O2配：配平化學(xué)方程式即調(diào)整化學(xué)式前邊的化學(xué)計量數(shù)系數(shù)，使短線左右兩邊達到原子的種類相同、數(shù)目相等，符合質(zhì)量守
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