【正文】 可寫(xiě)，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，反映生活。下課鈴響了，我看著同學(xué)們交上來(lái)的習(xí)作，不由欣喜萬(wàn)分。而作文活動(dòng)課，恰好給學(xué)生提供了一個(gè)良好的“情感體驗(yàn)”氛圍?！罢Z(yǔ)文教材編排是例子”，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧，離開(kāi)閱讀教學(xué)去搞作文教學(xué)，必然使學(xué)生失去依傍而造成作文難的后果?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”。生活本就豐富多彩，山川田野、自然風(fēng)光、風(fēng)土人情等。這樣，學(xué)生的寫(xiě)作水平自然而然得到提高。在平時(shí)的教學(xué)中，我要求自己班上的學(xué)生準(zhǔn)備好幾個(gè)摘抄本，以便進(jìn)行好詞佳句的摘抄，養(yǎng)成摘抄的好習(xí)慣。例如：《媽媽，我想對(duì)你說(shuō)》；《我的媽媽》；《我的爸爸》；或者干脆出一個(gè)半命題作文“《我的 — 》”及其他一些題目，讓學(xué)生補(bǔ)充完整后再作文，效果肯定好得多。我國(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。第二篇：怎樣提高農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作水平怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高農(nóng)村孩子的寫(xiě)作水平馬額中心校：李婷小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。如此環(huán)環(huán)相扣，即可擺脫學(xué)生模糊寫(xiě)作應(yīng)付差事，教師粗枝大葉評(píng)改了事的畸形發(fā)展。就是我們就在閱讀教學(xué)中真正實(shí)踐了“語(yǔ)文教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)”的宗旨，增加了習(xí)作教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，從而使教師更加注重引導(dǎo)學(xué)生深層挖掘閱讀材料中的習(xí)作資源，去有更多素材、寫(xiě)法技巧的積累；學(xué)生則運(yùn)用這些積累進(jìn)行初始階段的引用仿寫(xiě)，然后逐步的增加用自己的語(yǔ)言去進(jìn)行創(chuàng)造性的表述。六、讀中仿寫(xiě)。這看似完整的評(píng)改模式卻使學(xué)生處于被動(dòng)地位，而自始到終都是以教師的意志為中心。以讀促寫(xiě)還要多做讀書(shū)筆記，靈活運(yùn)用，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣，力爭(zhēng)做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。讀完后再想一想，這篇文章好在哪里？通過(guò)琢磨咀嚼，收到心領(lǐng)神會(huì)、潛移默化的效果。大量閱讀即多讀，指讀的篇章多，篇數(shù)多。二、細(xì)心觀察、感受生活蘇霍姆林斯基說(shuō)：“觀察是智慧最重要的源泉。學(xué)生們?cè)秸f(shuō)越起勁。我是80年參加工作，30余年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷讓我發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生從三年級(jí)正式開(kāi)始接觸習(xí)作到小學(xué)畢業(yè)，在經(jīng)過(guò)包括日記、小練筆和4年8冊(cè)書(shū)64次習(xí)作的培養(yǎng)之后，仍有數(shù)量不少的學(xué)生并沒(méi)有得到一個(gè)循序漸進(jìn)的能力培養(yǎng)和較為明顯的水平提高，優(yōu)秀習(xí)作少之甚少，較多的只是能進(jìn)行粗淺的平鋪直敘，更有對(duì)最起碼的成文格式合要求也搞不清楚的。我們應(yīng)當(dāng)確立“說(shuō)真話就是作文、寫(xiě)事實(shí)就是作文和敘真情就是作文”的作文教學(xué)理念。由此可見(jiàn)作文指導(dǎo)首要的一點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓他們感到有東西想要表白，而且非表白不可，因?yàn)楹⒆觽兌伎釔?ài)暑假生活。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到仔細(xì)觀察的好處，養(yǎng)成學(xué)生耐心細(xì)致觀察的好習(xí)慣，能夠用敏銳的眼睛看生活，用聰慧的耳朵聽(tīng)生活，用細(xì)膩的心留意生活，做生活的有心人，要讓學(xué)生掌握一定的觀察方法，能夠按照一定的順序進(jìn)行觀察，能夠抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。閱讀課文或優(yōu)秀文章，主要是學(xué)習(xí)理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表情達(dá)意的方法。指導(dǎo)學(xué)生閱讀，最初應(yīng)放在課內(nèi)，在作文教學(xué)的課堂中，我向?qū)W生展示課前搜索的范文和學(xué)生一起品讀、欣賞，學(xué)習(xí)借鑒文章的寫(xiě)作方法?！眱和焐褪且粋€(gè)幻想家，他們的腦海里裝著說(shuō)也說(shuō)不完、盛也盛不下的奇思妙想。首先教師要善于從學(xué)生的作文中捕捉一些閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步。強(qiáng)調(diào)的是教師的長(zhǎng)期培養(yǎng)和學(xué)生的逐步提高，以改變“作文難寫(xiě)”、“作文難教”的現(xiàn)狀。這種順學(xué)而用，為用而學(xué)的相互作用，不僅服務(wù)了習(xí)作教學(xué)，更提升了閱讀教學(xué)的價(jià)值。學(xué)生有了片段練習(xí)的功底，還要在專題作文中對(duì)完整作文的格式布局等方面全面培養(yǎng)。一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，這是很多老師都感到棘手的事情，我認(rèn)為提高學(xué)生的作文能力，關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生寫(xiě)好作文的潛在動(dòng)力，是把學(xué)生“要我寫(xiě)”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙?xiě)”的重要因素。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看出，傳統(tǒng)的作文命題方式，很難使學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀，很難使學(xué)生說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話。二、學(xué)會(huì)積累詞匯有的同學(xué)掌握的詞匯量很少，寫(xiě)作文時(shí)一提起筆來(lái)就覺(jué)得沒(méi)有詞兒，腹中空空，肚子里什么可寫(xiě)的東西也沒(méi)有，有的即使勉強(qiáng)寫(xiě)出來(lái)了，也是空空洞洞，干干巴巴的，顛來(lái)倒去總是那么幾個(gè)詞，勉強(qiáng)像完成任務(wù)一樣地湊夠那幾百字。學(xué)生通過(guò)平時(shí)的積累為寫(xiě)作打下鋪墊，在寫(xiě)作時(shí)不至于“無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆”。這樣做既能幫助他人，又能為自己提供借鑒。對(duì)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的訓(xùn)練是否扎實(shí)。從閱讀教學(xué)入手，從中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。拿小學(xué)高段來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)就明確指出：“小學(xué)4—5年級(jí)要擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀不少于100萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀范文30篇。轉(zhuǎn)眼間，整個(gè)教室充滿了泡泡，學(xué)生動(dòng)情了：有的歡呼，有的伸手接，有的吹得更歡。值得強(qiáng)調(diào)的是：活動(dòng)課雖好，但畢竟開(kāi)展的次數(shù)有限，學(xué)生寫(xiě)作水平提高還有賴于各種實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生參加環(huán)?；顒?dòng)、參觀名勝古跡、春季到郊外踏青、秋天到空地放風(fēng)箏等。如果學(xué)生平時(shí)能參加些力所能及的公益勞動(dòng)、手工勞動(dòng)、自我服務(wù)勞動(dòng)，體會(huì)其間的樂(lè)趣，就是寶貴的寫(xiě)作財(cái)富了。于是，學(xué)生的日記里出現(xiàn)了：《“農(nóng)村的路都成水泥路了》、《鄰居摩托車失竊后》、《祖國(guó)在騰飛》等。選到的同學(xué)就會(huì)信心十足，繼續(xù)努力，而沒(méi)有被選到的會(huì)拼命努力的學(xué)習(xí)追趕別人。我認(rèn)為，如果教師在學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)上方法得當(dāng)，農(nóng)村孩子一樣能寫(xiě)出優(yōu)美的文章。在本文的教學(xué)中，我抓住學(xué)生的情感激勵(lì)學(xué)生去觀察：我們農(nóng)村有很多美麗的風(fēng)景，你能不能選一處，抓住它的主要特點(diǎn)，把它的美寫(xiě)出來(lái)，讓大家也想去看看。這是一個(gè)全新的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生很感興趣，所以積極性很高，那次的采訪稿都寫(xiě)得不錯(cuò)。因此，我經(jīng)常向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的讀物，讓他們到圖書(shū)館去借來(lái)讀，我還在班級(jí)上設(shè)立了一個(gè)讀書(shū)角，讓學(xué)生把家里的好書(shū)帶到學(xué)校來(lái)與同學(xué)們分享。除此之外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校社會(huì)、家庭中的各種活動(dòng)，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆。有一個(gè)小個(gè)子男同學(xué)上來(lái)擦黑板。我常常鼓勵(lì)學(xué)生在多寫(xiě)的同時(shí)多修改，養(yǎng)成自覺(jué)修改自己習(xí)作的習(xí)慣。如果在起步時(shí)要求不嚴(yán)格，以后糾正起來(lái)要花費(fèi)更大的力氣。如有興趣繼續(xù)練下去，漢字間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)，就是教學(xué)生認(rèn)識(shí)各種結(jié)構(gòu)單位，結(jié)構(gòu)形式和各種結(jié)構(gòu)單位搭配時(shí)的比例，叫他明白怎樣便對(duì)、怎樣便不對(duì)，使學(xué)生懂得如何寫(xiě)好字。我們要在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中不斷的影響他們，指引他們，讓他們?cè)跓o(wú)形中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高他們的思想品德覺(jué)悟。四是任性、嬌氣、虛榮，聽(tīng)不得批評(píng)，耐挫力差。比如說(shuō)電視，電腦。其次是學(xué)校教育。，被視為“掌上明珠”、“小皇帝”、“小公主”上升為家庭的主要人物，受到“溺愛(ài)”、“嬌慣”，導(dǎo)致部分獨(dú)生子素質(zhì)差。如何提高小學(xué)生的德育水平首先是給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。如組織為困難學(xué)生捐款，看愛(ài)國(guó)片，清明節(jié)掃墓，聽(tīng)英雄報(bào)告會(huì)等。通過(guò)平時(shí)的筆試成績(jī)只能看到孩子們對(duì)知識(shí)的掌握情況并不能反映一個(gè)孩子的思想品德水平。首先要讓他們養(yǎng)成講文明的好習(xí)慣，而老師首先就要用好文明用語(yǔ)。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)一定要記住另外的一個(gè)職責(zé)，那就