【正文】 說(shuō):“。教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)羅丹全神貫注的工作態(tài)度及通過(guò)具體事例的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物全神貫注的寫(xiě)法。３、你想帶著怎樣的心情把這句話告訴大家？（高興、自豪、激動(dòng)??）請(qǐng)大家?guī)е吲d、自豪、激動(dòng)的心情讀讀這句話。出示：那小小的種子里包含著一種多么強(qiáng)的生命力呀！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。誰(shuí)能夠根據(jù)自己對(duì)生命的理解讀一讀課題？２、同學(xué)們，要把這兩個(gè)“生命”讀到自己的心里去，咱們還得再次回味這三個(gè)小故事。學(xué)生兩人小組合作，分角色進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。: Now, it’s time for ’s father es back would he like for dinner? Listen again.【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生整體感知對(duì)話內(nèi)容，觀看之前，提出任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，能使學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。完成調(diào)查表。新版PEP教材在三年級(jí)上冊(cè)第五單元、三年級(jí)下冊(cè)第五單元及本冊(cè)的第五單元都是關(guān)于食物的話題，涉及的詞匯與句型也逐漸豐富起來(lái)。第三篇：四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)《乘法結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：１、經(jīng)歷乘法結(jié)合侓的探索過(guò)程，能用字母表示乘法結(jié)合律，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。由于文本的內(nèi)容的吻合，借葉老先生給肖復(fù)興修改習(xí)作的事，教學(xué)中正好有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行修改習(xí)作。為什么爬山虎總是綠著？是的，葉老先生“親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，已經(jīng)包我小小的心融化了”，葉老先生就是我心中的爬山虎，看道爬山虎就會(huì)想起葉老先生，想起葉老先生也就會(huì)想起爬山虎，讓我們一起來(lái)讀一讀課文最后一段。爬山虎美嗎？ 作者也曾經(jīng)讀過(guò)《爬山虎的腳》，對(duì)爬山虎的美麗同樣印象深刻，此時(shí)此刻，他正在為即將到來(lái)的會(huì)面而緊張、興奮、不安，突然看到熟悉的爬山虎，大家想想，他的心情會(huì)有怎樣的變化？ 帶著這變化的心情再來(lái)讀讀這一段話，誰(shuí)能來(lái)給大家做個(gè)示范？ 指名讀，齊讀 ３、（1）爬山虎與作者的初次會(huì)面是美好的，那么作者與葉老先生的會(huì)面又是怎樣的情景呢？請(qǐng)讀出課文中的句子作為回答。就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。（出示自由讀的要求）好，現(xiàn)在開(kāi)始。1`、讀課文的要求：（1）自由地大聲朗讀課文。）五、布置作業(yè)Read the dialogue to your father or mother.第二篇：四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思營(yíng)上小學(xué)李自恩 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。這時(shí)教師利用課件出示本課插圖，然后手里拿著游泳圈走向?qū)W生說(shuō)：It’s hot today!Shall we go swimming?讓學(xué)生回答，教師邊做動(dòng)作，邊向?qū)W生說(shuō)，從視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上刺激學(xué)生，從而學(xué)習(xí)go swimming，然后分別讓學(xué)生手拿游泳圈邀請(qǐng)同學(xué)一起去游泳，這樣學(xué)生就在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了新句型。2．能準(zhǔn)確理解，并熟練運(yùn)用本課的新句型。第一篇：四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)新版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Lesson 21教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心。教學(xué)重點(diǎn)：1．熟練掌握本課四會(huì)單詞。)老師出示圖片問(wèn)：How’s the weather today?It’s nice today.(warm today, cool today.)這時(shí)教師利用時(shí)機(jī)問(wèn)：Warm weather, cool do you like? Cold weather, hot do you like?近而學(xué)習(xí)本課Chant。通過(guò)小組合作，把本課的知識(shí)點(diǎn)綜合在一起創(chuàng)編對(duì)話，提高了孩子們的創(chuàng)編能力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)，培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)合作的精神。二、初讀課文。讀的時(shí)候，請(qǐng)做一件事情，用直線畫(huà)出“葉老是怎樣修改我的作文的”，再用波浪線畫(huà)出“看到批改過(guò)的作文時(shí)，我有什么感受”?，F(xiàn)在再看課題，誰(shuí)冒出問(wèn)題了？（課文是寫(xiě)景狀物，為什么要以爬山虎為題？）是啊，這真是個(gè)好問(wèn)題！黃老師在課題后面加上一個(gè)問(wèn)號(hào)。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。聰明的孩子們，１５歲的作者模模糊糊懂得的道理，你們清清楚楚地懂得了嗎？(2)葉老先生用自己認(rèn)真的寫(xiě)作態(tài)度、高尚的人格獲得了作者的尊敬，他的認(rèn)真、親切、質(zhì)樸、期待激勵(lì)著作者不斷成長(zhǎng)，二十幾年過(guò)去了，當(dāng)年的１５歲少年已經(jīng)成為一名著名的作家，但他永遠(yuǎn)也忘不了那片綠綠的爬山虎，一起讀——在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中明顯地提出了中段習(xí)作的目標(biāo)：學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句；愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞閱讀文本，達(dá)到以聽(tīng)促讀、以說(shuō)促讀、以寫(xiě)促讀的目的，有效地拓展了學(xué)生的思維，提高了說(shuō)話能力。(還要牢記計(jì)算時(shí)不僅可以使用乘法結(jié)合律，還有乘法交換律??！)六，作業(yè)：125x25x8x416X2532x25625x25第四篇：四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)PEP小學(xué)英四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Dinner’s readyPart A Let’s talk教學(xué)設(shè)計(jì) 楊店子鎮(zhèn)中心完全小學(xué)張曉娜【教材分析】本單元學(xué)習(xí)的主題是用餐。過(guò)程與方法目標(biāo)：，進(jìn)行句型的鞏固操練。Step2 Presentation（15分鐘）: Look at the ’s 7:00 in the ’s time for : After school, Mike goes to : Where are they? S: They are in the will Mike say to Mum? Can you guess? 【設(shè)計(jì)意圖】：給學(xué)生呈現(xiàn)Mike 和媽媽在廚房的情景，通過(guò)猜測(cè)對(duì)媽媽說(shuō)的話呈現(xiàn)What’s for dinner？: Mike is what would Mike like for dinner? Watch the the 。 【設(shè)計(jì)意圖】：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)目標(biāo)要求，學(xué)生能夠做簡(jiǎn)單的角色表演?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：Unit 5 Dinner’s readyWhat’s for dinner?What would Mike like for dinner?I’d like some… and….第五篇：四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)沙灣縣第一小學(xué)李娟一、導(dǎo)入新課１、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《生命生命》，我們已經(jīng)知道課文用“飛蛾求生、瓜子抗掙、傾聽(tīng)心跳”這三個(gè)小故事向我們講述了生命的存在。哪一個(gè)句子讓你感到特別震驚？也請(qǐng)你劃出來(lái)。２、同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛靜靜地感受一下自己的心跳！（播放心跳的聲音，教師旁白：現(xiàn)在，感受著你心臟那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，你想說(shuō)些什么？）出示：這就是我的生命，單單屬于我的。了解法國(guó)大雕塑家羅丹全神貫注工作的故事,懂得要做好一件事,就必須全神貫注。(杰出的作品)茨威格不禁拍手叫好,同時(shí)向他祝賀。“似乎、似乎”這對(duì)近義詞能否省略?讀讀句子,思考一下。他把地板()??一刻鐘過(guò)去了,半小時(shí)過(guò)去了,羅丹()。他推開(kāi)門(mén),很抱歉地對(duì)茨威格說(shuō):“哎呦!你看我,簡(jiǎn)直把你你忘記了?！弊屛覀円黄鹩涀∵@句名言。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。出示：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。２、選一處談?wù)劯惺?。理解含義深刻句子的意思。有感情地朗讀課文，在真情體驗(yàn)中樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。交流研讀（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)研讀以下句子。②問(wèn)：如果你是雷利，你會(huì)想到什么？ ③學(xué)生有感情朗讀。爸爸是一個(gè)愛(ài)自己的妻子，也愛(ài)自己孩子的人。此時(shí)此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁——（生齊：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！）（擦去板書(shū)：不要戰(zhàn)爭(zhēng)）（二）、我們作為21世紀(jì)的小學(xué)生，為維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，能做點(diǎn)什么呢？（學(xué)生暢談）（三）、世界需要和平，這不僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲，這是全世界人民的呼聲：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)（課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫(huà)面）師：讓我們一起呼吁——（課件顯示：讓世界充滿陽(yáng)光，讓和平永駐人間！）在《讓世界充滿愛(ài)》的歌曲中結(jié)束本課。結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。師：同學(xué)們體會(huì)得多好啊。）師：就這樣，一個(gè)月過(guò)去了，他還是在練習(xí)——讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。冬天,北風(fēng)呼呼,大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，凍得人們只想縮進(jìn)被窩，可紀(jì)依然他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。把我們今天學(xué)習(xí)的《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。還記得咱們都欣賞了哪些畫(huà)面嗎？板書(shū)：瓜藤攀檐、鮮花輪綻、雨后春筍。指名：你能邊表演邊讀讀嗎？（4）仿寫(xiě)訓(xùn)練：鄉(xiāng)下人家照例還會(huì)做些什么？（5）搗衣是什么意思?看到過(guò)搗衣?能不能給“從不吃驚”換一種說(shuō)法?(驚慌失措、四處逃竄)（6）即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。三、結(jié)合板書(shū)總結(jié)：剛才，我們隨作者一起走進(jìn)了鄉(xiāng)下人家，可以看出，作者是抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物，最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的特點(diǎn)。搜集熱愛(ài)生命的感人故事?？墒?，安靜雖然不能用眼睛去觀察春天，但她眼中的春天依然是多姿多彩的，這節(jié)課，老師就帶大家去認(rèn)識(shí)這個(gè)盲女孩。（1）安靜在花叢中穿梭。師范讀，生評(píng)議，指名讀，體會(huì)令人驚訝的