【正文】 了朋友，失去了，心里是酸辛的。你說(shuō)是不是像一個(gè)家人養(yǎng)貓給我?guī)?lái)了樂(lè)趣，所以一旦失去貓，就給我?guī)?lái)了辛酸和痛苦。找到了嗎？生：大家都不高興了，好像亡失了一個(gè)親愛的同伴。生：而且它有時(shí)還幫我捉老鼠，讓我在夜晚不再聽到老鼠的聲音。同學(xué)們，你能體會(huì)到作者心靈深處情感的躍動(dòng)嗎？師：養(yǎng)貓，有歡樂(lè)有悲傷。師：請(qǐng)坐下，說(shuō)得很好，前因后果都說(shuō)得很好。它在陽(yáng)光下打滾，還撲來(lái)?yè)淙サ睾腿米鲇螒?。體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情，感悟作者對(duì)第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。第三自然段：寫貓“什么都怕”，但又很“勇猛”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，會(huì)寫13個(gè)生字。再講它小時(shí)候十分淘氣。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！”對(duì)小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童。還有，描述剛滿月的小貓?zhí)詺獾木渥樱材苷f(shuō)明這一點(diǎn)。課第二篇：四年級(jí)上冊(cè)《貓》第三課時(shí)教案四年級(jí)上冊(cè)《貓》第三課時(shí)教案第三課時(shí)一、回顧導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)貓有哪些古怪性格？二、感悟第二段，評(píng)價(jià)（1）剛滿月的小貓十分淘氣，從哪些地方可以看出來(lái)？（一是剛滿月，腿腳站不穩(wěn)時(shí)就愛玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來(lái)越大，也就更加淘氣了。）（2）不高興時(shí)表現(xiàn)怎樣？讀有關(guān)語(yǔ)句。課文中還有“說(shuō)它……吧，可是……”的句式，以及“任憑誰(shuí)”“的確”“非……不可”“比誰(shuí)都”“無(wú)論誰(shuí)”“什么都”等一些表明極端說(shuō)法的詞語(yǔ)，也體現(xiàn)出貓“實(shí)在有些古怪”的性格特點(diǎn)。）“任憑……不肯回來(lái)”說(shuō)明什么？（說(shuō)明它在外面玩起來(lái)什么也不顧了。）（2）從哪里看出它老實(shí)，你能讀讀嗎？（“說(shuō)它老實(shí)吧……什么也不過(guò)問(wèn)?！肮殴帧备话闱闆r很不相同，使人覺(jué)得詫異。（2）那么，老舍從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫貓的古怪性格的？劃分層次。）“無(wú)憂無(wú)慮，什么也不過(guò)問(wèn)”說(shuō)明什么？（安閑自在，很，不惹人討厭。）（5）重點(diǎn)句子理解①貓的性格實(shí)在有些古怪。（“任憑”是“無(wú)論、不管”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，突出了貓的極其貪玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛痛快快。這句話用“無(wú)論……也……”，寫出了貓?jiān)诓桓吲d時(shí)極端冷漠的表現(xiàn)，與“任憑……也……”有異曲同工之妙。）師：可以說(shuō)，全文的字里行間都充滿了作者對(duì)貓的喜愛之情，作者把它當(dāng)作朋友，當(dāng)作家人，當(dāng)作孩子。而且作者用詞準(zhǔn)確，字里行間蘊(yùn)含著感情色彩。（4）師：課文有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。（對(duì)比閱讀這兩段，體會(huì)不同作者同樣的愛貓之情，以及不同作者的不同表達(dá)方法。首先是表達(dá)了真摯的感情。，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。板書：古怪、可愛），聯(lián)系上下文畫出貓的古怪具體表現(xiàn)在哪些方面（板書：老實(shí)——貪玩——盡職它高興時(shí)：溫柔可親；不高興時(shí)：一聲不出膽小——勇猛）？（這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格寫和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生領(lǐng)悟：人應(yīng)善于自我反省，平等地對(duì)待生命，善待乃至關(guān)愛身邊的一切微小生命。師：很好。都是怎么？生齊答：死了。師：養(yǎng)貓給我們飯后的娛樂(lè)增添了許多新鮮的色彩。老師補(bǔ)充一點(diǎn)是剛才同學(xué)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，我說(shuō)完以后，就請(qǐng)同學(xué)們把相應(yīng)的句子劃下來(lái)。咱們談的是“養(yǎng)貓之樂(lè)”，是“樂(lè)”，肯定是帶來(lái)樂(lè)趣，還沒(méi)有亡失。下面開始，看誰(shuí)找得最準(zhǔn)（生邊讀邊劃課文）生：“有一天中午，我從編譯所回來(lái)，三妹很難過(guò)地說(shuō)道:‘哥哥，小貓死了！’我從這里看出，失貓之后，因?yàn)槿秒y過(guò)可以看出這只小貓是三妹十分心愛的。它離開了，所以我感到了一絲酸辛。師：很好，詛罵、詛咒。然后現(xiàn)在是更難過(guò)得多，所以他的悲傷可想而知。（生自讀并圈畫）師：咱們班朗讀比較好的是哪位同學(xué)?。课揖驼?qǐng)她讀一個(gè)小節(jié)，我相信其他同學(xué)也能讀出和她一樣的效果來(lái)，好不好??？請(qǐng)你讀第29小節(jié)。誰(shuí)愿意來(lái)試試？（生范讀30小節(jié)，其他學(xué)生聽讀）師：讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)說(shuō)一下他的朗讀？生：我感覺(jué)“我十分難過(guò)”這里要讀得慢點(diǎn)，這樣更能突出作者當(dāng)時(shí)悲傷難過(guò)的心理。醞釀一下，失貓以后的痛悔。請(qǐng)坐。因?yàn)椴黄?，因?yàn)椴换顫?，所以我們就不喜歡它。（板書：平等地對(duì)待生命）師小結(jié)：通過(guò)我們的朗讀、理解、品味，作者的養(yǎng)貓之樂(lè)與失貓之痛，三起三落，構(gòu)成了一部養(yǎng)貓的悲喜交響曲。鄭振鐸：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。（出示小黑板）小時(shí)候的貓很（淘氣），它是那樣（生氣勃勃）（天真可愛），我非常（喜歡）它。（二）師生互動(dòng)，賞析第二、三自然段。愛心用心專心 2